第10课 建设有中国特色的社会主义
教学目标
知识与能力：
通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”；十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义；十三大上邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线；邓小平视察南方的重要讲话；邓小平理论的形成；十四大邓小平理论指导地位的确立；十五大邓小平理论确立为党的指导思想。
通过“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考，培养学生独立归纳分析问题的能力；从邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。
过程与方法：
通过在教师引导下的学生课堂研究活动（讨论、集体归纳），帮助学生对教材主干知识体系进行梳理、整合，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解和认识，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。
情感态度与价值观：
通过对“改革开放的总设计师邓小平”介绍，使学生认识邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情；通过“邓小平理论指导地位的确立”的学习，使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。
教学重点：邓小平对建设有中国特色的社会主义做出的重要贡献和邓小平理论形成和确立的基本史实。
教学难点：社会主义现代化建设和改革中姓“资”姓“社”问题和邓小平理论问题。
教学过程：
复习导入：
师：在前面我们学习了改革开放，那么我想问一下同学们，我国如何实行改革开放的？
生：对农村实行家庭联产承包责任制，乡镇企业异军突起，在城市主要是对国有企业的改革；对外开放首先设立4个经济特区，后来形成了经济特区--沿海开放城市--沿海经济开放区--内地这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
师：下面请听歌曲《走进新时代》考虑以下几个问题：1：让我们站起来和富起来的领导人分别是谁？其标志是什么？（毛泽东、邓小平。 中华人民共和国成立（新中国成立）、改革开放 ） 2：他们领导中国开创了哪两条道路？（农村包围城市武装夺取政权的道路、建设有中国特色的社会主义道路）3：在两条道路的探索中分别产生了那两大指导思想？（毛泽东思想、邓小平理论 ）4：在这两大指导思想的产生过程有什么共同特点？（实事求是，一切从实际出发）
师：《走进新时代》这首歌就深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善，精神生活和思想意识上的巨大变化。今天我们就来学习《建设有中国特色的社会主义》一课。
进入新课：
首先在学习新课之前，让我们来了解一下邓小平
一、改革开放的总设计师邓小平；
1、十一届三中全会前，邓小平提出实行改革开放。
2、改革开放以后，邓小平提出必须坚持四项基本原则；为什么提出坚持四项基本原则？
师：1979年3月30日，人民日报刊登了旗帜鲜明的反对资产阶级自由化，邓小平同志强调了必须坚持四项基本原则、
师：我们来看一下提出的背景和重要性A、背景：资产阶级自由化 （实质是：否定党的领导；否定社会主义道路；否定人民民主专政；否定马列主义、毛泽东思想。）B、重要性：改革开放是强国之路，四项基本原则是中国的立国之本，是社会主义现代化建设的根本保障。
3、中共十二大：时间：1982年；主要内容：明确提出“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。”
4、什么是社会主义初级阶段？特指我国在生产力落后，商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段，即从1956年三大改造基本完成到21世纪中叶社会主义现代化基本实现的整个历史阶段。
5、社会主义初级阶段基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放（一个中心，两个基本点），自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗 。
6、三步走战略：第一步： 解决温饱问题。第二步： 实现小康。第三步： 基本实现现代化。
合作探究：为什么说邓小平是改革开放和现代化建设的总设计师？
二、邓小平理论指导地位的确立
1、邓小平南方讲话（1992年）
师：请同学们看书，找出邓小平南方谈话的背景（学生归纳）20世纪80年代末、90年代初，中国社会主义现代化建设和改革开放遇到姓“资”姓“社”等问题的困扰。这些问题如不及时解决，就会影响我国改革开放和现代化建设的进程。
师：关于姓“社”、姓“资”大讨论，邓小平理论是如何形成的？
生：南方谈话后，邓小平理论逐渐形成。
师：邓小平为什么要到南方视察？邓小平南方讲话的主要内容是什么？
生：因为在我国改革开放和社会主义现代化建设中遇到姓“资”姓“社”问题，它们影响到改革开放的进程。
师：是的，资产阶级自由化问题解决后，我国又出现了特区姓“资”还是姓“社”的争论。什么是姓“资”姓“社”问题？为什么说特区姓“社”不姓“资”？
学生讨论最后得出结论：
生：姓“资”姓“社”问题就是指社会主义性质还是资本主义性质。
生：特区的主权属于社会主义中国。
师：并让学生归纳邓小平南方谈话的重要意义
2、中共十四大（1992年）
主要内容：第一，高度的评价了邓小平建设有中国特色的社会主义理 论，确立了它在全党中的指导地位。第二，确立我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。第三，形成了以江泽民为核心的第三代领导集体。
3、1997年中共十五大：把邓小平理论确立为党的指导思想，对建设有中国特色社会主义具有重要意义。
4、邓小平建设中国特色社会主义理论形成过程和大事年表。
三、小 结：毛泽东思想实现了第一次飞跃，解决半殖民地半封建社会的中国如何独立并走向社会主义的问题；邓小平理论解决什么是社会主义和怎样建设社会主义的问题。是马克思主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果，是马克思主义在中国发展的新阶段。他们的共同点都是解放思想实事求是。
四、巩固：1、伟大的改革开放不是一帆风顺的在前进的过程中遇了到哪些问题？党是如何克服这些问题的，把建设中国特色社会主义的伟大事业推向前进的？
2、建设有中国特色的社会主义理论是怎样形成的？
五、教学反思：
本课主要讲述中国特色社会主义理论的形成和发展过程，课程中采用名词解释、表格归纳、数轴呈现、影像资料等多种形式，从多种角度，多层次地将中国特色社会主义理论呈现在学生面前，引导学生探究性学习，从课本和材料中得出自己的认识理解和结论；通过展示中国特色社会主义建设下取得的巨大成就，让学生进一步认识中国特色社会主义的优越性，激发学生对党对国家的热爱崇敬之情。课程较好地实现了新课标对课堂学习的要求，培养学生分析运用所学知识的能力，落实历史学科中历史解释、时空概念、家国情怀等学科核心素养。在教学中，教师不但要授“鱼”，还要授之以“渔”，以便让学生知其然的同时更知道所以然。一方面利用现代化的教学手段，将历史知识具体准确化、生活化，激发学生学习兴趣；另一方面通过运用表格、数轴等形式对所学内容进行归纳整理，便于学生理解和记忆。不足的地方在于：语言不够简洁流畅，给学生拓展提升程度还不够，教学中多注意引导学生把历史事件放到当时的背景中分析，培养学生时空观念，利用史料引导，培养学生的思维拓展空间，对史料的分析运用能力。
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