人教版一年级语文《王二小》教学设计

人教版一年级语文《王二小》教学设计 教学目标：‎ ‎1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。‎ ‎2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。‎ ‎3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。‎ 教学重点：‎ 能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。‎ 教学难点：‎ 能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。‎ 教学准备：‎ 教师：‎ 多媒体课件(课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等)，课外补充材料。‎ 学生：‎ 收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。‎ 教学流程：‎ 第一课时 一、谈话引入，揭示课题。‎ ‎1、同学们今年有几岁了?今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。‎ ‎(板书课题，学生看老师端端正正地写课题。)‎ ‎2、让我们亲切地叫他一声吧。‎ ‎(学生齐读课题)‎ 为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。‎ ‎(学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字)‎ ‎3、(多媒体课件出示王二小肖像图片)。‎ 质疑：‎ 现在你想了解王二小什么?‎ 预设：‎ ‎⑴王二小是什么人?师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。‎ ‎⑵课文讲了王二小什么事?‎ ‎……‎ 二、看图说图，整体感知。‎ ‎1、出示四幅图。‎ ‎(第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充)‎ 导语：‎ 看了图，你能用自己的话说说这个故事吗?‎ ‎( 学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。)‎ 导语：‎ 课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗?‎ ‎2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。‎ 请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到 ‎⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。‎ ‎⑵在自然段前标序号 教师补充：‎ 遇到不懂的地方用“ ?”注出来。‎ ‎3、释疑，理解词语。‎ 结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语 埋伏圈：‎ 埋伏指什么?埋伏圈指什么?‎ ‎(分解词语理解)‎ 扫荡：‎ 让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的?‎ ‎(观看录象理解)‎ 顺从：‎ 你能给他换个词吗?‎ ‎(换词理解)‎ ‎4、指名分段朗读课文。‎ ‎(下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。)‎ 结合朗读及时正音：‎ 助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音;‎ 枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。‎ 三、图文结合，朗读感。‎ ‎1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么?‎ ‎(根据学生回答图边出示第一段内容。)‎ 看图理解“放哨”。‎ ‎2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。‎ ‎⑴“常常”你能给它换一个词吗?‎ ‎⑵指导学生读好第一段。‎ ‎(重在看图王二小的神情和角色扮演朗读)‎ ‎⑶指导用“一边……一边……”说话。‎ 四、巧记字形，指导书写。‎ ‎1、我会记。‎ 刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗?‎ 出示本课新词：‎ 帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡 ‎⑴开火车读。‎ ‎⑵小组内交流金点子识记方法：‎ 生字用醒目的颜色体现。‎ ‎⑶金点子大家分享：‎ 鼓励学生用自己的方法识记。例如：‎ 引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。‎ 两点水，中字边，冲字记心间。‎ 根据偏旁记：“枪”是木头做的。‎ 联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。‎ ‎2、我会写。‎ ‎⑴出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么?‎ ‎⑵你怎么区分这四个字呢?‎ ‎⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么?‎ ‎⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点;捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。)‎ ‎⑸学生描红，提示注意笔顺。‎ ‎⑹展示学生书写，集体评价。‎ 第二课时 一、情境引入，铺垫情感。‎ ‎1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。‎ ‎2、(多媒体定格第一段图文)‎ 上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。‎ ‎3、(出示王二小被杀害的图片)‎ 你看到了王二小怎样了?‎ ‎(知道说话)‎ ‎4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。)‎ 王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢?‎ 明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。‎ 二、自主感悟，激发情感。‎ ‎1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。‎ ‎2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。‎ ‎3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。‎ 预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。‎ ‎⑴王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈：‎ ‎①他愿不愿意给敌人带路?为什么?‎ ‎②这时王二小心里在想什么?‎ ‎③改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。‎ 敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。‎ 朗读句子比较把字句，被字句。‎ ‎⑵敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小 ‎①给句子换个说法 敌人把王二小杀害了。‎ 王二小被……‎ 指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。‎ ‎②深入感受敌人的凶残。‎ 引导观察图画：‎ 敌人的带着刺刀的枪。(又尖又亮)敌人的表情(咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。)‎ 结合上面理解，指导朗读好课文第二段。‎ 想想敌人知道上当了会怎么对待他?‎ ‎(学生自由交流)‎ ‎③情感激发。‎ 教师导语：‎ ‎(配乐)是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血 染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。‎ ‎(学生齐读第四段。)‎ 师：“冲啊。为王二小报仇!”‎ ‎(学生齐读第五段)‎ ‎(为了给王二小报仇)‎ 出示句子：‎ 敌人被八路军消灭了。‎ 学生改句子 八路军把……‎ 三、整体回归，升华情感。‎ ‎1、导语 王二小的牺牲，带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。‎ 八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。‎ ‎(放歌曲和多媒体二小牺牲画面)‎ 让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。‎ ‎(生起立齐读全文)‎ ‎2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄 学生课外收集的资料交流。‎ 四、拓展延伸，抒发情感。(任选二题)‎ ‎1、创造性复述课文。(加入二小的语言、行动和内心活动)‎ ‎2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。‎ ‎3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。‎ 板书设计：‎ ‎23 ( 英雄)王二小 机智 聪明 勇敢