一年级语文下《美丽的小路》教学设计

一年级语文下《美丽的小路》教学设计 ‎【学习目标】‎ ‎1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。‎ ‎3、有爱护环境卫生的愿望和行动。‎ ‎【教学重点】‎ 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。‎ 能分角色有感情朗读课文。‎ ‎【教学难点】‎ 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我!”‎ ‎【教时安排】‎ ‎2课时。‎ 第一课时：‎ 重点学习课文1～8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。‎ 第二课时：‎ 学习课文9～12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。‎ ‎【教学过程】‎ 第一教时 一、创设情境、激趣导入 师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。‎ 二、初读课文，激发情趣 ‎1、(图片出示一条美丽的小路)看，我们来到了什么地方?‎ ‎2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。‎ ‎3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!‎ ‎4、听配乐课文录音，思考：‎ ‎⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友?‎ ‎⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?‎ 板书：‎ 美丽的小路──不见了──又出现 ‎5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。‎ 三、自悟自主、合作识字 ‎1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节，标上小节号。‎ ‎2、检查自学情况：‎ ‎⑴出示由带读字和生字组成的词语：‎ 学生自由读──抽个别读──同桌互读。‎ ‎⑵哪些读音要特别提醒大家注意?如：‎ 鼻音声母的字：脑。‎ 后鼻音韵母的字：净、辆。‎ 容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。‎ 有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。‎ ‎⑶去掉拼音开火车读。‎ ‎⑷课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：‎ 告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。‎ 四、以读为本、自读自悟(学习1～8小节)‎ ‎1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读，把美带给大家?‎ 读完请学生评价，随机理解：‎ 鹅卵石。‎ ‎2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么?‎ ‎3、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：‎ 请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。‎ ‎⑴学生回答，出示 “啊，多美的小路啊!”‎ ‎⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生：‎ 你喜欢读哪个角色就读哪个。‎ ‎⑶指名读，其他学生评议：‎ 听了他们的朗读，你觉得小路美吗?‎ ‎⑷谁再来赞美小路?‎ 男、女学生分角色朗读。‎ ‎4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事?‎ ‎(图片出示：垃圾堆满了小路。)‎ 谁来说小路怎么样了?‎ ‎(出示：“美丽的小路不见了。”)‎ 该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路，最想说什么?‎ ‎5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢?‎ 请大家自由读5～8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。‎ ‎(一人当小导演，其他当演员)‎ ‎6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。‎ ‎7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么?‎ 评议重点：‎ 人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。‎ 五、开放实践、合作交流 ‎1、鸭先生为什么说“这都怪我!”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?‎ ‎2、学生合作交流。‎ ‎3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?‎ ‎(小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。)‎ ‎4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。‎ ‎5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。‎ 六、字词巩固、指导书写 ‎1、出示由带读字和生字组成的词语。‎ ‎2、写字指导：‎ 书写“先”，“土”字横左边长，右边短。‎ 第二教时 一、复习导入 ‎1、开火车读生字卡。‎ ‎2、学生分角色朗读第一至八自然段。‎ ‎3、美丽的小路找回来吗?‎ 二、学习第9～12自然段 ‎1、复习这几个自然段的生字词。‎ ‎2、学生自由读9～12自然段。‎ ‎3、小组讨论：‎ 美丽的小路是怎样找回来的?‎ ‎4、全班交流。‎ ‎5、指导朗读：‎ 他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?‎ ‎6、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的?‎ 指导朗读。‎ 师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。‎ 鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(留住它们应该怎样读)大家齐读。‎ 三、分角色朗读全篇课文 四、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔)。‎ 五、课后延伸，亲自实践 ‎1、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：‎ 鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?‎ ‎2、在我们的身边，我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?‎ 板书：‎ 保护环境，从身边做起 六、指导写字 ‎1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。‎ ‎2、仿写并提示要领：‎ 干：第二笔比第一笔稍长。‎ ‎“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。‎ ‎3、练写，师巡视。‎ ‎4、展示、点评。‎