一年级语文下册《看电视》教学设计

一年级语文下册《看电视》教学设计 ‎【教材简说】‎ ‎《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索，采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇妙”展开感悟。‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。‎ ‎3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。‎ ‎【教学环节】‎ 一、儿歌入情，初涉“奇妙”‎ ‎1、让我们一起来念一首儿歌：‎ 我们都有温暖的家，‎ 我们爱自己的家，‎ 我们爱爸爸妈妈，‎ 我们爱爷爷奶奶，‎ 我们爱家里的每一个人。‎ ‎2、你是怎样爱你的家人的?‎ ‎3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙?‎ 用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以“奇妙”为引子去发现问题。‎ 二、感知“奇妙”，自主识字 ‎1、用你喜欢的方式自由读课文：‎ 碰到生字多读读。‎ 并说说你有什么想法。‎ ‎2、交流反馈读书所得。‎ 读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知“奇妙”的生发点。‎ ‎3、自主、合作识字：‎ ‎⑴把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。‎ ‎⑵共同来解决所提问题。‎ ‎⑶开火车进行检查。‎ ‎⑷进行“接龙比赛”。‎ 孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。‎ ‎4、分组读课文一遍，要求：‎ 要读通顺。‎ 三、深悟“奇妙”，多层练读 ‎1、小组合作读，看谁读得美。‎ ‎2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的?‎ ‎3、选段读。‎ ‎4、用“()换频道，是因为()”的形式师生对说。‎ ‎5、看节目时，每个人的心情会是怎样?‎ 教师范读。‎ ‎6、想一想：‎ 此时此刻，每个人的心里都装着什么?‎ 学生自由读。‎ ‎7、演读。‎ 多层朗读，旨在诱发孩子有更多个性化的理解。‎ 四、写字教学 ‎1、出示要写的字：‎ 爸、全、关、写、完、家 学生认读。‎ ‎2、学生观察字的结构：‎ 交流书写注意的地方。‎ ‎3、教师示范：‎ 指导重点笔画，如：‎ ‎“巴”要封口。‎ ‎4、学生练习，教师巡视。‎ 五、创新练习 ‎1、选词填空：‎ 听看写换拍唱 ‎()音乐()双手()京戏 ‎()文章()电视()频道 ‎2、先给下面的字组词，再用这个词写一句话：‎ 关() ____________________________________。‎ ‎★小朋友，如果能给你写的句子配上画，那就更棒啦!‎ ‎3、实践活动：‎ 你会去关心你的家人吗?‎ 你知道你家人的爱好吗?‎ 赶快行动吧!‎ 六、拓展性资料 笑 妈妈笑起来，‎ 嘴旁两个小酒窝。‎ 奶奶笑起来，‎ 额上流出道道河。‎ 爸爸笑起来，‎ 眼睛眯成一条线。‎ 妈妈说我笑起来，‎ 就像牡丹花一朵。‎ 看一看你家里的人笑起来的样子，学着样说一说。‎