一年级语文下《失物招领》教学设计

一年级语文下《失物招领》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3、养成爱护环境卫生的习惯。‎ ‎【教学重点】‎ 认识14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。‎ ‎【教学难点】‎ 课题理解。‎ ‎【学习形式】‎ 小组合作。‎ ‎【教具准备】‎ 卡片。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 一、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?‎ 播放录音：‎ 同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。‎ 根据学生的回答，出示课题：‎ 失物招领 ‎(练读课题，注意读准“失”的音)‎ 读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?‎ ‎(学生质疑)‎ 二、初读课文，读准字音 ‎1、练读课文：‎ 标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。‎ ‎2、小组内互相读一读，听一听。‎ ‎3、全班交流：‎ 学生互相提醒容易读错的字。‎ ‎4、练读生字，巩固字音：‎ ‎⑴出示生字，学生开火车读。‎ ‎⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。‎ 三、自主发现，自由交流 小组合作学习：‎ ‎1、学习任务：‎ ‎⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。‎ 对小伙伴的回答给予评价。‎ ‎⑵合作方式：‎ 组长组织大家围绕上述任务学习、交流。‎ ‎⑶汇报交流(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读)：‎ ‎①当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。‎ ‎②当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。‎ 练读第一、第二、第三自然段。‎ ‎③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。‎ ‎(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)‎ 指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。‎ ‎④当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。‎ ‎(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)‎ ‎⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：‎ 老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……‎ ‎2、朗读全文：‎ 边读边想课文写了一件什么事?‎ ‎3、联系生活，拓展延伸：‎ 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?‎ 第二课时 一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：‎ 在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?‎ 二、复习巩固生字词 ‎1、出示不带拼音的词，学生认读。‎ ‎2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。‎ ‎(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)‎ ‎3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。‎ 三、朗读课文 ‎1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。‎ ‎2、全班有感情地齐读课文。‎ 四、学写生字 ‎1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：‎ 认识，观察，说说怎么写漂亮。‎ 描一个，再写一个，师生评议。‎ ‎2、根据学生的实际情况，重点指导：‎ ‎“同”，被包围部分要往上写。‎ ‎“专”的第三笔是竖折折。‎ ‎“队”的双耳旁要写得高而小。‎ 五、实践活动 ‎1、引导学生积累词语：‎ ‎⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。‎ ‎⑵在小组内读读比比：‎ 说说发现了什么。‎ ‎⑶全班交流：‎ 说说每组字的不同之处。‎ ‎2、把这个故事讲给家人或朋友听。‎ ‎【板书设计】‎ ‎12、失物招领 老师学生 严肃睁大眼睛 举起塑料袋脸红了 会心的微笑领会 爱护环境卫生