2021九年级语文人教部编版下册第17课《屈原（节选）》课件

《 屈原 》 部编版 九年级下 同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，今天我就来认识一下这位诗人。去听诗人的抒情 独白。 屈原 —— 名平，字原，又自云名正则，字灵均。 我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。 他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗 《 离骚 》 。 因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王合齐 抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。 楚国被攻破后，自投汨罗江而死。 历史上屈原的故事 战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城 夺地，互相杀伐，连年不断混战。 那时，楚国的大诗人屈原， 正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分 痛心 。屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很 得怀王的信任。当时秦国势力大， . 秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦，遭到拒 绝，几次被囚 。 这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职， 被流放。 楚国国势一天不如一天 , 失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大 部分土地，楚要灭亡。 满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇 《 离骚 》 。他越来越老 了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。 楚国要亡了！他来到了汨罗 江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。 这里的土地没被秦兵践踏过，是干净的。他解下衣服，包着江边的石头，用带 子紧紧缚在自己身上。 百姓相信爱国诗人是不会死的，每年五月五日，他们摇 着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。 学习目标 1. 了解戏剧的特点，整体感知文章内容，理解作品 深刻的思想内涵。 2. 体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解 文中使用的修辞手法和象征手法。 3. 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习 屈原英勇无畏的斗争精神 。 写作背景及目的： 《 屈原 》 写于 1942 年 1 月，正是抗日战争的相持阶段，半壁 河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动 “ 皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 了历史剧 《 屈原 》 ，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示 了现实世界 光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐 斗争。 起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 《 屈原 》 在 当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。 尤其是 “雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。 每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧 最终被国民党当局禁演。 作者简介 郭沫若（ 1892 ～ 1978 ） : 原名 郭开贞 ，四川乐山人。作家、 诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、 社会活动家，曾任全国文联主席。 “继鲁迅之后我国文化 战线上又一面光辉的旗帜 ”（邓小平）。 代表作： 诗集 :《 女神 》《 星空 》 历史剧 ： 《 屈原 》《 棠棣之花 》《 蔡文姬 》《 武则天 》 《 虎符 》《 高渐离 》《 南冠草 》 “橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场。 第五幕的剧情：屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈、悲愤天膺，在雷电风 雨交加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗 害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来求助他的卫士一起出走，潜往汉北。全剧 在哀悼婵娟的 《 礼魂 》 歌声中结束。 文体链接：戏剧知识简介 1 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种 艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本 ， 是文学的一大类别， 与诗歌、散文、小说并列。戏剧的基本要素是矛盾冲突 ， 通过 具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感 反应，达到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法，可分 悲剧、 喜剧 、 正剧 等；按题材和编演年代， 可分为历史剧、现代剧、传统剧、童话 剧等；按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧 ； 按语言表现形式， 可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等 。 1. 独白 是一种非常具有表现力的艺术手段，它可以直接展现 人物内心深刻而复杂的矛盾。郭沫若在他的历史剧创作中， 十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心情感，逐渐推向高潮， 最后以长篇抒情独白的方式喷泻而出，以达到最大限度的戏剧 和抒情效果。 《 屈原 》 的独白就是这样一首激越澎湃的抒情散文诗。 2. 舞台说明 为舞台上的屈原内心独白发生的时间、地点和当时的自然环境， 以及动作、外表形象作了一个必要的交代，为演员的表演提供造型，也为 读者理解下文他震天撼地的呼喊作了铺垫。 文体链接：戏剧知识简介 2 雷 霆 （ tíng ） 污 秽 （ huì ） 犀 利（ x ī ） 鞭 挞 （ tà ） 诡 谲 （ jué ） 迸 射（ bèng ） 罪 孽 （ niè ） 鞺鞳 （ t ā ng tà ） 徘徊 （ pái huái ） 稽 首（ q ǐ） 睥 睨（ pì ） 合 拢 （ lŏng ） 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 稽首：古代的一种跪拜礼。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 小题大做：比喻不恰当地把小事当作大事来处理， 有故意夸张的意思。 哗众取宠：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖 和支持。 掌握字音、词义。 理清思路，划分层次。 1. 本文分为几部分？试着概括每部分的内容 两部分。 第一部分从开头到“靳尚与二卫士由左首下场。”：靳尚和郑詹尹 秉承南后旨意，密谋欲毒死屈原。 第二部分：从“郑詹尹立在神殿中 …… 文章结束。”：写屈原的内心 独白 —— 雷电颂，表现了他的忠贞不屈和浩然正气 。 2. 阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个 必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了 铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的 爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电 交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在 爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体 和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。 跳读课文，分析人物形象，把握情感。 1. 作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？ 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇 无畏的斗争精神的形象。作者以屈原的形象体现和概括 了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗 侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的 意志言行。 2. 文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？ 对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往；借指斥神鬼偶像来 愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者。 是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化 ，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。 象征手法： 把握写作特色（ 象征手法 ） 1 ．文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一 下， 文中写到了哪些景象？ 作者究竟赋予了这些事物什么特殊的 含义？这又是一种什么手法？ 有何作用？ 风、雷、电：象征人世间追求正义、 、光明的变革力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛： 象征寄托灵魂的一方净土。 这是象征手法。 作用：委婉曲折含蓄，化 “抽象”为“具体”，形象可感。 文章是内心独白，情感表达十分强烈。请找出最感兴趣的句子 和段落，朗读并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。 赏析语言 1. 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮。 这几句 运用了呼告、反复的修辞手法， 是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，因为风是改变黑暗的变革力量。 2. 火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是 屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈 向往与追求。 3. 把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些 土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的 父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。 4. 电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧， 劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的 伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。 5. 鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀 里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀 运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、 闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭 黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 《 屈原 》 独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到 这一点的？ 1. 内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者 浪漫主义的激情。 2. 运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、 深沉、凝练。 3. 比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的 运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4. 多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民， 英勇无畏的伟大精神。 写作特点 ： 课堂练习 1. 文中的屈原是一个怎样的形象？屈原的形象有何象征意义？ 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争 精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持 的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、 奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。 2. 作者将很多的事物赋予了其他的含义 请指出其象征意义。 风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛： 象征寄托灵魂的一方净土。 拓展提高 1. 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（ 《 离骚 》 ） 我长叹一声啊，止不住那眼泪流了下来，我是在哀叹那人民的 生活是多么的艰难！ 2. 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（ 《 渔父 》 ） 世界上的人都是污浊的，惟独我干净、清白；众人都已醉倒，唯独我一人清醒。 3. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （ 《 离骚 》 ） 在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不 遗余力地去 追求和探索。 4. 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（ 《 离骚 》 ） 想那花草树木都要凋零啊，唯恐美人也将有暮年到来。 屈原的经典名句 课堂总结 本文讲述屈原受到楚国当权者的谋害，在东皇太一庙发出歌颂风雷电 的独白。文章塑造了伟大诗人屈原的光辉形象，使屈原的形象成为 光明与正义的化身、千古不朽的爱国者的典型。 表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 板书设计 第一：欲害屈原 第二：屈原独白 屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏 情感：表达作者追求光明，毁灭黑暗。 作业布置 1. 识记文学常识、生字词。 2. 背诵屈原经典的语句并会翻译。