《海燕》导学案
学习目标:
1.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2.理解并学习象征、烘托、对比的写作方法及多种修辞手法的运用。
3.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点:
1.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2.理解并学习象征、烘托、对比的写作方法及多种修辞手法的运用。
3.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学难点:象征手法的应用
学法指导:
通过反复朗读,找出描写海燕、海鸥、海鸭、企鹅、以及天气环境的句子,着重体会海燕形象的特点。
教学流程:
1.用15分钟左右的时间,阅读探究课文的基础知识,自主高效预习,提升自己的阅读理解能力;
2.独立完成学案中设计的自我检测,注意解题方法的选择。
3.个人先完成“导学”部分,组内讨论确立最佳答案,以待展示。
4.展示结束后完成拓展延伸。
5.
我的问题部分,可以提出个人的质疑。也可以就课文内容提出自己的质疑
6.课余独立完成“课后训练学案”。
一、课前预习及自我检测
知识导航
1.时代背景的介绍:
19世纪末叶,西欧经济危机蔓延到俄国,大批工厂倒闭,工人失业,生活贫困。那时,正处于俄国第一次革命的前夜,马克思主义已在工人中传播,工人运动此起彼伏,阶级矛盾空前激化。这首散文诗就描绘了这种山雨欲来风满楼的时代面貌,生动地塑造了海燕的艺术形象。
高尔基为何能塑造出这样的艺术形象呢?高尔基亲自参加了火热的革命斗争,有真切的生活感受。1901年3月他参加了彼得堡青年学生反对沙皇的斗争,目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行,于是满腔义愤地写了《春天的旋律》。这篇作品的大部分因革命观点鲜明,沙皇书报审查机关不准出版,只有结尾部分才得以在《生活》杂志上发表,这就是《海燕》。为什么能发表呢?
看作者是怎样高超地运用了象征的手法来表情达意的吧。作品展现了俄国无产阶级革命运动风起云涌的壮丽图景,成功地塑造了海燕的光辉形象,鼓舞人们迎接暴风雨的到来。
2.象征手法:
象征是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。通俗的说就是为了要说乙,因为甲跟乙有联系,所以只说甲不说乙却让读者通过形象去领会乙。
一、自我检测
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
苍茫( ) 飞沫( ) chǔn( )笨 胆怯( )
翡( )翠 呻吟( ) 掠起( ) 飞cuàn( )
火yàn( ) 蜿yán( ) 寂mò( )
2.说说作者:
高尔基(1868—1936),出生在一个木匠家庭,4岁丧父,10岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说(),自传体三部曲()、()、()。
二、展示课导学
1.这首散文诗由三幅画面组成,阅读全文,请分别为这三幅画面拟小标题:
暴风雨来临前:
暴风雨将要来临:
暴风雨就要来临:
2.认真阅读第一幅画面:
(1)暴风雨到来前,周围环境怎样?海燕有什么表现?
(2)文中的海鸥有什么表现?这样写有什么用意?(对比手法突出海鸥等的胆怯恐惧,突出海燕的勇敢无畏)
3.仔细阅读第二幅画面:
(1)环境发生怎样的变化?(填上能体现斗争激烈的词语)
云,浪,雷,风。
(2).在更加恶虐的环境下海燕又有哪些表现?这幅画面中环境描写又有什么作用?(烘托海燕无所畏惧、乐观、自信的精神品质)
(3)这幅画面中谁跟谁斗争?谁是正义的?谁是非正义的?它们身上各自有什么特点? (为下文象征手法的学习做准备)
(4)阅读知识导航理解象征手法,想一想,文中的海燕如果象征大革命中英勇无畏的革命先驱,那么,文中的其他形象又象征了什么呢?,完成下列连线:
海燕 革命高潮
海鸥、海鸭、企鹅革命先驱者
大海、波浪、恐惧革命、悲观失望者
乌云、闪电、狂风革命力量
暴风雨 反动势力
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