教材说明
本文选自新课标九年义务教育六年制小学教科书实验书《品德与生活》（苏教版）二年级（上册）第四单元《金点子行动》中的第一个主题活动“走进聪明屋”，旨在让学生在了解科学家发明创造过程的同时走近科学家，走进科学研究，走近研究活动。
学生分析
作为市区重点小学的学生，学校、家庭、社区的教育环境为他们拓宽知识面、积累科学与人文素养提供了条件、奠定了基础。借着学校科技节红火展开的契机，利用《品德与生活》引领学生走近科学家，走进科学研究，走近研究活动，正是符合学生学习需要的。
教学目标
1.情感与态度
通过故事会、学会想像等活动，让学生感受大自然的神奇可爱、科学发明的无限魅力。培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。
2.行为与习惯
在对前人科学发明过程的了解中，逐步培养学生遇事勤动脑、善思考的行为与习惯。
3.知识与技能
鼓励学生善于发现问题、善于想像，初步尝试和学习有创意地生活的知识和技能。
4.过程与方法
通过“学会想像”活动，让学生体验到异想天开的快乐。通过“动手做、做中学”感受动手的欢愉和创造的快乐。
教学准备
学生：课前收集有关科学家发明的故事，准备活动工具（橘子、叉子、调羹、透明胶、洗衣夹）。
教师：制作课件，准备活动工具（橘子、叉子、调羹、透明胶、洗衣夹）。
教学流程
一、 创设情境，激活情趣
师：同学们看，谁来了？对，智慧老人。今天这节《品德与生活》课，智慧老人要带大家坐上时空穿梭机，去参观群星闪烁、高朋满座的聪明屋。大家高兴吗？（边课件演示）
生：高兴！
师：让我们一起欢呼吧——（边课件演示）
师生：走进聪明屋，智力大冲浪！
二、活动
活动一：聪明屋里明星多
师：聪明屋里有许许多多古今中外的著名科学家，他们用自己的发明创造造福了人类。他们都是人类历史长河中闪烁的明星。你猜，我们今天的旅途中可能会遇见哪些科学家？为什么？
生1：我猜会遇见瓦特。因为他发明了蒸汽机。
生2：我猜会遇见鲁班。因为他是我们中国古代有名的发明大王，听说雨伞就是他发明的。
生3：我猜会遇见爱迪生。因为他发明了电灯等等好多东西。
……
师：看，老师用望远镜发现了谁？快和这些科学家们打声招呼吧！
（边课件演示：群星璀璨图）这位是——
生：瓦特！
师：瓦特你好！谢谢你为人类发明了——
生：蒸汽机！
生1：富兰克林你好！谢谢你为人类发明了避雷针！
生2：莱特兄弟你们好！谢谢你们为人类发明了飞机！
生3：爱迪生你好！谢谢你为人类发明了电灯、留声机……
师：小朋友的课外知识真丰富！刚才看到的都是国外的科学家。
生4：张衡你好！谢谢你发明了地动仪！
生5：蔡伦你好！谢谢你发明了造纸术！
生6：李时珍你好！谢谢你编写了《本草纲目》！
生7：鲁班你好！谢谢你发明了锯子、雨伞……
师：上面几位都是我们中国古代了不起的发明家。下面来看看这位，认识吗？他叫王永民，是五笔字型的发明者。像王叔叔这样的现代发明家，我们中国还有许多许多。
活动二：聪明屋里故事多
师：其实，我们每一位小朋友都是天生的发明家。聪明屋里就有不少少年发明家。你知道他们的故事吗？能不能介绍给大家？
生交流少年发明家的故事。
师补充介绍。
活动三：闯关走进聪明屋
师：听了这么多故事，认识了这么多发明家，你现在想不想马上进入神奇的聪明屋啊？走！咦？怎么拦着一条横幅啊？去问问智慧老人。哦，原来想得到进聪明屋的通行证，先得回答一道爱因斯坦先生出的口算题，一道100以内的口算题。谁有胆量回答，就请站起来听题！（边课件演示）
生：1分天才+99分汗水=成功。
师：看了这个等式，你想到了什么？
生1：我懂得了只要努力就能成功。
生2：我懂得了一个人天生不是很聪明没关系，只要他后来很认真，也能取得成功。
生3：“只要工夫深，铁棒磨成针”这句谚语的意思跟它有点一样。
师：是啊，没有一个科学家是天生的。他们的成功是智慧和汗水共同浇灌的花朵。老师代表智慧老人祝贺你们集体获得进入聪明屋的通行证！
活动四：参观聪明屋
师：芝麻开门！看看一代又一代的科学家为人类历史创造了哪些珍贵的礼物？（边课件演示，边适时启发和讲解：生活用品、学习用品、国防科技产品、电子科技产品等。）欣赏完了这些，此时此刻，你想说些什么吗？
生1：我觉得科学家们真是太了不起了。他们的发明创造让人类的生活更加美好，更加先进。
生2：我想对科学家们说：谢谢你们为人类做的贡献！我要向你们学习，现在认真学习本领，长大也为人类做贡献。
活动五：联欢会前小热身
师：看到我们小朋友参观得这么认真，智慧老人张开双臂真想拥抱我们呢！一位科学家说：嗯，沈小二（3）班的小朋友不错，我们来开个联欢会吧！另一位说：可我们不喜欢不爱动脑筋的小朋友。还有一位说：我们喜欢的是有观察力和想像力的小朋友。
师：小朋友们，观察力和想像力你有吗？我们先自己练练！（课件演示：一个线团）
生同桌轻声交流。
生1：它像棒棒糖。
生2：它像宇宙空间的黑洞。
生3：它像蜗牛壳。
……
师：小朋友真会观察和想像。
活动六：勇创智慧关
师：看看科学家们又会给我们出什么难题？问问智慧老人这是什么意思？（课件演示：请在180秒内认出申字里包含的24个汉字。）小朋友们先自己动脑筋。如果遇到困难怎么办？对，可以请教老师和同学。
生小组合作讨论。组长执笔。
全班汇报交流。
师生合作创关（中、口、日、田、七、上、工、山、旧、干、土、一、二、三、十、士、曰、甲、由、古、丰、出、击、王）
师：终于创关成功了！真得好好感谢我们的观察力和想像力。
活动七：聪明屋里露一手
师：现在我宣布：联欢会现在开始！第一个节目：智慧大放送！我们的口号是：今日小创意，明天大发明！（课件演示）掌声有请主持人智慧女神的徒弟——我，你们的周老师！下面我要教大家生活小创意。首先，我要推荐一种提高吃橘子质量的方法，让剥橘子也成为一种乐趣。……
生（动手做，做中学）巧剥橘子皮、制作简易多功能肉圆夹。
三、总结、寄语
生谈本课收获。
师：体验生活、敢于挑战、走进聪明屋，燃烧我们的智慧。同学们，下节课让我们继续聪明屋的旅行，看一看、想一想、画一画、做一做，展示我们每一位小朋友的聪明才智，好吗？请记住，我们的口号是——
生：今日小创意，明天大发明！
教学反思
“德育融于整个生活，并非几节课就能涵盖、就可解决。因此，我们在关注课内资源的同时，还要广泛地开发课外资源，还要努力打通课程与生活的通道，让德育内容从生活中来，真正有效地指导学生的生活。”引用这段开头，是因为这句话说出了我的心境。按照正常的教学进度，原本应该和孩子们一起学习《我的好习惯》。恰逢学校科技节正如火如荼地开展。科学小故事、科技小论文、小发明、小创意……第一次带着“广泛参与、合作探究”的性质，系统地走进了二年级小朋友的视野。因为学生的学习需求、学生的现实生活和教材的学习素材是学习目标的三大来源。因此，为了让学生更形象、直观地了解科学，走进科学，激发对科学的探究兴趣，我把第四单元的《走进聪明屋》提前引入。实践证明，此次教学活动实效性很强。
在设计教学活动时，我认真研究了教材。“教材无非是个例子。”我认为教科书上提供的第四个活动“请你来当小设计师”对本班学生来说新鲜度和难度有些偏低（因为这块内容在简笔画小社团、晨间活动中已经涉及）。所以，我联系学校“科学小创意”的比赛要求，调动自己的知识储备，设计了“聪明屋里露一手”活动，把巧剥橘子皮、制作简易多功能肉圆夹这两个易学易用的小创意推荐给学生。在实际活动中，学生最后品尝着巧剥完皮的橘子，收获的不仅是橘子的鲜美，更有小创意的奇妙。
“新课程要求教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者。正如爱尔兰著名作家肖伯纳所说：‘我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我俩的前方。’”的确，《品德与生活》是以学生生活为基础的综合课程。所以，在整个指导学习活动的过程中，我非常关注学生的所感、所思、所悟，通过组织“聪明屋里明星多”，“联欢会前小热身”、“勇闯智慧关”，特别是“聪明屋里露一手”等活动，引导学生在实践中学会观察、学会思考、学会合作，学会交流，帮助学生解决生活中的实际问题，指导他们今后的生活。而学生在整个学习过程中迸发的智慧、热情和童真也让我感动不已。
“《品德与生活》的课堂应努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多变地选用教学活动和组织形式，激起学生的好奇心，引发他们探索的欲望，指导他们生动、活泼、主动地学习。”在本次教学活动中，我和学生充分地借助多媒体课件的神奇力量，通过看一看、听一听、说一说、猜一猜、读一读、想一想、画一画、做一做等活动，变抽象的科学知识为直观的信息，避免了过多的机械学习，而以有利于意义接受学习的活动贯穿教学的始终。这里，课堂不只是课堂，也是神奇的聪明屋；老师不仅是老师，也是导游、联络员，甚至是佳宾主持人；学生不单是学生，更是参观者、探究者、挑战者、信息交流员。
这堂课，是我们师生教学互长的一堂课。
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