2008年浙江省宁波市初中毕业生学业考试语文试题
试题有5个大题，25个小题。满分为120分，考试时间为120分钟。
一、书写(4分)
本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。
二、积累与运用(22分)
1．阅读下面文字，根据拼音写出汉字。(2分)．
大地鸡鸣，人类的 (chuī)烟升起。在这片友好的大地上，万物欢欣，生机
(péng)勃，土地丰 (ráo)。我们用感恩的心情，声声祈 (dǎo)：大地，早上好!
2．下面这段话中，画线的成语使用不恰当的一项是( )。(2分)
细节来自观察，真知出于实践，语感源于积累。唯有深入细致的观察、苦心孤诣(A)的实践、持之以恒(B)的积累，才能妙笔生花(C)，才能用少数几个句子把人物描写得栩栩如生(D)，活灵活现!
3．下面宣传语中四字短语之间衔接不恰当的一项是( )。(2分)
A．点燃激情，传递梦想；凝聚爱心，支援灾区。(街头横幅)
B．保护草坪，请勿踩踏；爱护花木，请勿采摘。(公园告示牌)
C．反对邪教，关爱家庭；珍惜生命，崇尚科学。(社区标语牌)
D．润肺化痰，止咳平喘；护喉利咽，生津补气。(药品广告)
4．下面句子没有语病的一项是( )。(2分)
A．通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。
B．在学习上，老师要求我们独立思考、互相合作、积极探究。
C．具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。
D．为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。
5．古诗文填空。(①～③必做，④⑤任选一题)(6分)
①天街小雨润如酥， 。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
②浊酒一杯家万里， 。(范仲淹《渔家傲》)
③人们常常用《出师表》中“ ， ”来形容一个人临危受命，勇挑重担。
④古诗文中有很多表达身处逆境而心怀天下的名句，请写出连续的两句。
，
⑤古诗文中有不少写景状物气魄雄浑意境开阔的名句，请写出连续的两句。
，
6．赵翼《论诗》云：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗中的“李杜”指的是李白和 ，“风骚”原指《诗经》中的“国风”和屈原的《 》，这里指文坛潮流。(2分)
7．根据下面歇后语，任选两条补写出中国古典文学名著中的人物。(2分)
① 上梁山——官逼民反
② 照镜子——里外不是人
③ 打黄盖———个愿打，一个愿挨
④李逵打 ——过后赔不是
8．对联具有字数相等、词性相对、结构相应、意义相关等基本特征。请按要求完成下面题目。(4分)
①请运用下列词语组合对联，以庆贺杭州湾跨海大桥建成通车。(2分)
彩虹跨海 一体运作 两岸连接 巨龙卧波
，杭州湾 ；
，长三角 。
②请试着修改某些字词，使这副对联更有气势，更见风采。(2分)
三、现代文阅读(28分)
(一)灾难中，我们并肩而立
陆 侠
5月12日14时28分，这一刻让整个中国为之伤恸。
汶川大地震，这场波及大半个中国、影响数亿人的灾难，已经造成了万余人遇难。
每一个数字的背后都是一个鲜活的生命，每一个生命的逝去都是我们共同的哀伤。而遇难者的数量，还在不断增加。
我们不能挽回灾难，但面对突如其来的灾难，万众一心、举国救援的一幕幕，汇集成令人动容的感人画面，凝聚成撼动人心的精神力量!
这一刻，人们看到了中国的应急速度——一在汶川地震后不到半个小时，胡锦涛总书记立即作出重要指示，要求尽快抢救伤员，保证灾区人民生命安全。l 6时，民政部从西安中央救灾物资储备库紧急调拨5000顶救灾帐篷支援四川灾区；中国地震局启动一级预案，l80人的救援队伍迅速集结飞往灾区；中国红十字会总会紧急向灾区调拨救灾物资……
这一刻，人们记住了总理的泪水。“只要有一线希望，我们就要尽全部力量救人，废墟下哪怕还有一个人，我们都要抢救到底。”不顾余震危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。当他踩着泥泞，攀上瓦砾，看到抢险人员解救两个被困在废墟下的孩子时，流下了热泪：“听爷爷的话，一定要挺住。”
这一刻，为了灾区人民的生命，救援行动以分秒计算，援助人员成倍增加。道路损坏，桥梁全部倒塌，车辆无法通行，但挺进汶川的救援之旅没有停步，成都军区700多官兵冒雨日夜前行，济南军区救援部队凌晨徒步开进……
这一刻，500多次余震把400多万成都市民逼上了街头，但5月12目的成都之夜，是充满温情和关爱的特别之夜。当夜，威都街头无数个献血点和医疗站，前来献血的人排队站满整条街……
这一刻，成灌高速路上，数百辆出租车拉着应急灯奔赴都江堰灾区。没有人给他们一分钱，更没有任何人有过要求和命令。出租车司机却甘愿冒着莫大危险前往灾区救援……
这一刻，唐山市组织了医疗队和抢险队从抗震纪念碑启程，赶赴四川灾区……
没有人希望灾难发生，但灾难来临之际，往往考验着一个国家的国民素质。在猝不及防的灾难面前，更需要心与心的关怀和交融．这是战胜灾难的强大精神力量，是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。
曾经有过同样伤痛的唐山人，在互联网贴吧里的深情留言代表了所有人的心声：“告诉灾区人民：我们和你们在一起。”
是的，我们在一起。灾难固然让我们伤痛，但也让我们空前团结。灾难中，每一位受灾群众都不孤单，因为我们是血脉相连的大家庭，我们在一起，心心相连，手手相扣，并肩而立。
(选自2008午5月14日《人民日报》，略有改动)
9．联系上下文，具体评析下面加点词语的作用。(4分)
①不顾余震危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。
②500多次余震把400多万成都市民逼上了街头，但5月l2日的成都之夜，是充满温情和关爱的特别之夜。
10．文末画线句说：“这是战胜灾难的强大精神力量，是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。”你认为这个“奥秘”是什么?(3分)
11．这篇文章令人感动，请从本文主体部分的选材和结构两个方面作简要分析。(4分)
①选材：
②结构：
12．根据你的所见所闻，请给文章补写一个在“这一刻”发生的与灾区人民并肩而立的事例。(30字左右)(3分)
这一刻，
(二)叶子时期的梅
晨 义
①我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花地。如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。
②我在枝枝叶叶间徘徊。我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不认识它的叶子。我记得，它长在一丛丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。我是多么无知。
③我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。它一定知晓我的心事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。不然，我就不必再费周折。低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日留连驻足的行迹。都被风吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认得那细小的模样就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。
④可爱的你呀，藏在自己的叶子里。但我还是找出了你。花朵是你的脸吗?叶子是你的衣裳吗?我不知道，你有太多的神秘。
⑤腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处。与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。它会被许多人遗忘，被许多眼睛所忽略。
⑥我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。
⑦对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。
⑧今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的《当你老了》中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰／爱慕你的美丽，假意或真心／只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”。绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错，碧叶婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。
⑨如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏?我喜欢这种隐藏。
⑩临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人询问：“你认识它吗?”
⑾但此刻分明有一个声音提醒我说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?” (选自《名作欣赏}2007年第l 2期)
这篇文章的思路，概括起来说是由 梅到 梅。(请在横线上各填一个字)(2分)
参照下面示例，品析第⑦段中的画线句。(3分)
示例：第①段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。
品析：
文中第⑧段说：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”这里的“长久”和“佳美”分别体现在哪里?请联系上下文回答。(4分)
长久：
佳美：
文章结尾说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”对这句话理解不恰当的一项是( )。(3分)
A．不管是“显露”还是“隐藏”，梅都不因人们的喜好而活着。
B．梅有它自在的生命本性，叶子和花都是梅的生命的自然形态。
C．长叶是为了开花，“隐藏”是为了“显露”，花是梅最重要的生命价值。
D．当开花时开花，当长叶时长叶，梅的生命过程都循着自己的轨迹运行。
叶子时期的“梅”具有独特的美感。下面表述不符合作者感受的一项是( )。(2分)
A．具有朴素美 B．具有刚健美 C．具有清纯美 D．具有含蓄美
四、文言文阅读(16分)
(甲)
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》)
(乙)
兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶? (选自张大复《梅花草堂集》)
[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。
解释下面句中加点的词。(4分)
①亭亭净植 ②陶后鲜有闻
③而名之不可 ④莫能肖也
19．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是( )。(2分)
A．强迫 B．接近，迫近 C．狭窄 D．威胁
20．下面句中加点词的意义和用法相同的一组是( )。(2分)
A．体兼彩，而不极于色 此用武之国，而其主不能守
B. 纯以情韵胜 皆以美于徐公
C．花之富贵者也 辍耕之垄上
D. 其真文王、孔子、屈原之徒 其子好骑
21．用现代汉语翻译下面句子。(2分)
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
22．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是( )。(2分)
A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。
B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。
C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。
D．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
23．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分)
香味：莲—— ；兰——氲氲无所。
品位：莲——可远观而不可亵玩； 兰—— 。
24．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者 的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰 的品性。(2分)
五、写作(50分)
25．请在下面两题中任选一题作文。(50分)
第一题：风景一般指自然风光，人文景观；也泛指人间真情、生活场景等等。请以“留在我心底的风景”为题目，自选题材，自定文体，写一篇不少于500字的文章。
第二题：书信是人们交流思想的工具，表达方式较为灵活。可以记述见闻，诉说真情，评论时事，探讨问题，说明原委……请以¨——致×××的信”为副标题，写一封不少于500字的信。自主立意，自拟正标题。文中不能出现收信人和写信人的真实姓名。
宁波市2008年初中毕业生学业考试语文试题参考答案及评分标准
一、书写(4分)
根据卷面书写情况评分。书写正确、工整，卷面清楚，得4分；较好的得3分；较差的得l～2分。(规范的修改不扣分，1～2分从严控制。)
二、积累与运用(22分)
1．炊蓬饶祷(2分。每格0．5分) 2．A(2分) 3．C(2分)4．B(2分)
5． ①草色遥看近却无 ②燕然未勒归无计 ③受任于败军之际奉命于危难之间 ④例如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ⑤例如：大漠孤烟直，长河落日圆 造化钟神秀，阴阳割昏晓 城阙辅三秦，风烟望五津(6分。每格l分。④⑤两题为选做题，所填诗句切合要求即可，如果两题都做，则按前一题评分6四言五言的诗文句子，有错字、别字、增字、漏字的，该格不得分；六言及以上的诗文句子，错一处的得0．5分，错两处的不得分)
6．①杜甫②离骚(2分。每格l分)
7．①林冲 ②猪八戒 ③周瑜 ④宋江(2分。任选两条，每格1分。如果四条都写，则按前两格评分)
8．①巨龙卧波两岸连接彩虹跨海一体运作(2分。每格0．5分，其中“巨龙卧波”和“彩虹跨海”可以互换位置)
②可将“彩虹”改为“飞虹”，“连接”改为“贯通”(2分。改出一处即可)
三、现代文阅读(28分)
(一)9．①表现温家宝总理争分夺秒，迅速赶赴地震灾区，指挥抗震救灾，与人民并肩而立的崇高精神。②一个“但”字，语意转折，把成都市民虽遭余震威胁却不顾个人安危，心系灾民、献血救人的优秀品质展现在读者面前。(4分。每小题2分。意思符合即可)
10．心与心的关怀和交融或心心相连，手手相扣，并肩而立(3分。答出并肩而立得2分，其余l分)
11．选材：选取地震发生后的多个典型材料和生动细节，反映从中央到地方，军队到百姓，官员到群众，万众一心、并肩而立抗震救灾的感人场面。结构：文章连用6个排比段，反复强调“这一刻”有无数国人与灾区人民并肩而立，从而形成强烈的情感冲击力。(4分。每点2分)
12．例如：校园中，老师和同学们纷纷慷慨解囊，踊跃捐款，为灾区群众献上一份爱心。(3分。能基本写清楚一个事例或细节，30字左右即可)
(二)13．寻(找)赞(颂、懂、知)(2分。每格l分)
14．作者采用整齐的句式(四字短语)、运用对比的修辞手法，写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，形成强烈反差，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。(3分。答出句式或修辞1分，内容l分，作用l分)
15．‘‘长久’’体现在从深春到晚秋；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑，不需要寻求和赞赏、不需要记取和安慰。(4分。每点2分。答出青枝交错、碧叶婆娑1分，答出不需寻求和赞赏、不需要记取和安慰1分，其他表述意思符合也可酌情给分) 16．C(3分) 17．B(2分)
四、文言文阅读(16分)
18．①树立 ②少 ③说出 ④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)
19．B(2分)
20．A(2分)
21．(莲)从污泥里生长出来却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(2分。“染”、“濯”、“妖”各0．5分)
22．B(2分)
23．香远益清 不可得而亲，不可得而疏 (2分。后一格填出其中一句得0．5分)
24．洁身自好 高洁(2分)(意思接近即可)
五、写作(50分)
25．略。(分基础等级和特色等级评分，然后合成)
(一)基础等级评分标准
一类(40～36)
切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清晰，语言流畅，书写正确工整，文面整洁。 记叙详略得当，过程描述具体；议论观点和材料统一，言之有理；说明能抓住特征，顺序恰当。
二类(35～30)
符合题意，中心明确，内容较充实，感情真切，结构完整，条理清楚，语言通顺，书写正确，文面清楚。 记叙有详有略，过程描述较具体；议论观点和材料基本统一，能自圆其说；说明基本抓住特征，顺序合理。
三类(29～20)
基本符合题意，中心基本明确，内容较单薄，感情基本真切，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，书写清楚，文面基本清洁。 记叙详略基本合理，过程描述不够具体；议论观点和材料有出入；说明事物的特征不鲜明，顺序不够合理。
四类(19～0)
偏离题意或文不对题，中心不够明确，内容贫乏，感情不够真切，结构不够完整，
条理不够清楚，语病较多，字迹难辨，文面糊涂。 记叙详略不当，过程描述不具体；议论观点不正确，或观点与材料不统一；说明不知所云，文理不通。
附加标准
①错别字3个扣l分，重现不计，最多扣3分。②字数不足350个的可相应降级
评分。③不写题目，扣2分。④不符合书信体格式，扣1～2分。
(二)特色等级评分标准
．特色等级评分主要从以下三条来衡莹，分三等来评分：
①记叙生动形象感人，议论深刻透彻，说明特征鲜明。②有文采。③有创意。
上等(10～9)
具备两条或三条，或者其中一条特别突出者。
中等(8～5)
三条都做得中等者，或者其中一两条做得较好者。
下等(4—0)
其中一两条有所体现者；三条均不明显者；看不出有什么特色者。
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