《虽有嘉肴》ppt课件4

虽有佳肴 背景资料 《礼记》 ，是中国古代一部重要的 典章制度书籍 ， 儒家经典之一 。该书编定是西汉 戴圣 对秦汉以前各种礼仪著加以辑录，编纂而成，共49篇。 《礼记》 的内容主要是记载和论述 先秦的礼制、礼仪 ，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多， 涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面， 几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。 《 虽有佳肴 》 节选自《 礼记 . 学记 》。 《学记》， 是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。 它是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动， 系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间关系。 《 学 记》 内容有： 发虑宪、玉不琢，不成器、虽有佳肴、古之教者、大学始教、大学之教、大学之法、学者有四失、凡学之道、善学者和记问之学。 预习检测 给下列红字注音： 嘉 肴 （ ） 自 强 （ ） 兑 命 （ ） 学 学半 （ ） yáo qiǎng yuè xi à o 朗读课文 虽有嘉肴 虽有 / 嘉肴，弗食，不知 / 其旨也； 虽有 / 至道，弗学，不知 / 其善也。 是故 / 学 / 然后知不足，教 / 然后知困。 知不足，然后 / 能自反也； 知困，然后 / 能自强也。 故曰：教学 / 相长也。 《 兑命 》 曰：“学 / 学半。” 其 / 此之谓乎？ 解释下例加点词语 （1） 虽 有 佳 肴 （2）弗 食 ，不知其 旨 也 （3）虽有 至道 ，弗学，不知其 善 也 （4） 是故 学然后知不足，都然后知 困 虽：连词，即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。 “食”，动词，吃。“其”代词，指代“食”的对象。“旨”，味美。 至道：最好的道理；“至”，达到极点的。善：好处。良好。 是故：连词，因此，所以；困：不通，理解不了。 （ 5）知不足，然后能 自反 也；知困，然后能 自强 也 （6） 故 曰：教学相 长 也 （7）“ 教学相长 ” 自反：反，反省；“自反”，意思是反过来要求自己。 自强：“强”，勉励。自强，自我勉励。 “故”，连词，所以。长：促进。 意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 （8） 其 此之谓 也 （9） “ 学 学 半” （10） 兑 命 其：表示推测语气，大概；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。” 第一个“学”指教人，第二个“学”指学习 ； “ 学 学 半” 意思是教育别人，是学习的一半。 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 翻译课文 虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 虽我至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美 ; 即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。 翻译课文 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。 所以“教”和“学”是相互促进的。 翻译课文 《 兑命 》 曰：“学学半。 ” 其此之谓乎？ 《 兑命 》 说： “ 教育别人，是学习的一半。 ” 这话说的就是这个道理吧。 合作探究 1 、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） “教学相长” 。 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。 教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展 。 2 、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道” 引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“ 类比推理 ”。 拓展延伸 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 1 、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2 、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 参考： 文章主题 文章应用“ 类比手法 ”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 语言特点 1 、多使用 对偶句 ，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。 2 、有较强的 逻辑性 。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。 积累 1、学习过程五步骤： 博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失： 或失则多 ， 或失则寡 ， 或失则易 ， 或失则止。 3、教育教学九原则： 教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教 …… 脉络梳理 虽有佳肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 ——学学半，此之谓 教学能相长 实践出真知 课堂练习 1、给下列红字注音： 佳肴 （ ） （ ） 自 强 （ ） 兑 命（ ） 学 学半（ ） 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善 （ ） 困 （ ） 是故 （ ） 自强 （ ） 自反 （ ） 故曰： 教学相长 （ ） 《兑命》曰 ： “学学半。”其此之谓乎！ j iā yáo qiǎng yuè xiào 即使 最好的道理 甘美 好处 不通，理解不了 所以 自我勉励 反省自己 教和学互相促进 “教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！ 背诵课文