《虽有嘉肴》ppt课件（15页）

虽有嘉肴 ——《礼记》 Page  1 【 学习目标 】 1、 了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。 2、 准确翻译课文，学习类比说理，理解教与学互相促进的道理。 学习重点难点 1 ．理解常见的文言实词在文中的含义。 2 ．用“意义”法划分句子节奏。 预习检测 1 、给下列 红 字注音： 嘉 肴 （ ） 自 强 （ ） 兑 命（ ） 学 学半（ ） 不知其 旨 （ ） 教学相 长 （ ） jiā yáo qiǎng yuè xiào zhǐ zh ǎ ng 朗读 （注意停顿读出节奏和韵味） 虽有 / 嘉肴，弗食，不知 / 其旨也； 虽有 / 至道，弗学，不知 / 其善也。 是故 / 学 / 然后知不足，教 / 然后知困。 知不足，然后 / 能自反也； 知困，然后 / 能自强也。 故曰：教学 / 相长也。 《 兑命 》 曰：“学 / 学半。” 其 / 此之谓乎？ 虽 有嘉肴，弗食，不知其 旨 也；虽有至 道，弗学，不知其善也。 是故 学然后知不足， 教然后知 困 。知不足， 然后 能 自反 ；知困，然 后能自 强 也。故曰：教学相 长 也。 《 兑命 》 曰 “ 学 学半。 ” 其 此之谓乎? 即使 甘美 所以 不通，理解不了 反省自己 qi ǎ ng勉励 xi à o 教 表示推测，大概 这样以后 促进 翻译课文 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽我至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美 ; 即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 所以，学习之后，才知道自己的不足，教人之后，才知道自己也有困惑。 Page  6 翻译课文 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 所以说，“教”和“学”是相互促进的。 Page  7 翻译课文 《 兑命 》 曰：“学学半。 ” 其此之谓乎？ 《 兑命 》 说：“ 教育别人，是学习的一半。 ” 大概说的就是这个道理吧。 Page  8 脉络梳理 虽有嘉肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食嘉肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 ——学学半，此之谓 教学相长 实践出真知 合作探究 1 、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） “教学相长” —— 教和学是相互促进的，二者相辅相成。 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展 合作探究 2 、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 3、读完本文，你有哪些体会？ 类比论证， 比较两种相似的事物，主张因为两事物相似，因此在其中之一成立的现象，在另一事物身上也应该成立的推理过程。 人 学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高 自己；教 人 之后，才 能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。 主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。 字词句归纳 一、通假字 《 兑 命》曰 二、古今异义 1、 虽 有至道 2、不能知其 旨 也 3、教然后知 困 4、教学相 长 也 三、词类活用 1、不知其 旨 也 2、不知其 善 也 兑通“说”，指的是殷商时的贤相 傅说 。 古义：即使。 今义：虽然。 古义：甘美。 今义：意义。 古义：不通，理解不了。 今义：困难。 古义：促进。 今义：增长。 名词作形容词，甘美。 形容词作名词，好处。 四、一词多义 学 其 五、文言句式 1.判断句 2.倒装句 学 学半—— 学 学 半—— 其 此之谓乎—— 不知 其 旨也—— 教 向别人学习 表示推测 它的 弗食，不知其旨也。 其此之谓乎？(宾语前置） 积累 1、学习过程五步骤： 博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失： 或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。 3、教育教学九原则： 教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教 ……