语文学科五月模拟卷
一、积累与运用（30分）
1．在答题卡上抄写下面的句子，并根据拼音写出相应的汉字。（2分）
强者就像瀑布一样，永远是自己开pì道路。
2．依次填入下面空格内最恰当的一组词语是（ ）（ ）（ ）（３分）（只填序号）
如果我是 ，我将照亮所有的黑暗。如果我是 ，我将吹起世间的尘埃。如果我是 ，我将滋润人们的心田。（Ａ、清风 Ｂ、春雨 Ｃ、阳光）
3．修改下面的病句。（３分）
能否多读书，是提高一个人语文素养的途径之一。
4．下面两个句字应该还原到文中的那两处？（4分）
①“共生的形态多种多样，不拘一格，它存在于各层次、各种类生物的互动之中。”
②“动物之间的共生的现象是这样，植物与动物共生的现象也不少见。”
（A）海葵虾，顾名思义，对美丽的海葵（腔肠动物）情有独钟，它总是夹着海葵浪迹于海底世界。一遇危险，自有长着含毒触角的海葵出面摆平。这样一来，海葵虾可以放心觅食，不必为安全多费心机；而生性慵懒、喜静不喜动的海葵只要从共生伙伴的食物中分一杯羹就足以果腹。（B）生活在墨西哥的一种蚂蚁把巢筑在刺槐中空的树干中，享用刺槐叶柄部位分泌的富含糖分的汁液。作为回报，蚂蚁则负责植物的安全工作，一旦刺槐的敌人——食叶昆虫及其幼虫、草食动物——靠近时，盛怒的蚁群就会蜂拥而出，与入侵者做殊死搏斗，直到把它们赶走。（C）除此之外，蚂蚁还可以清除对刺槐造成威胁的寄生植物。当这些植物靠近时，蚂蚁就会毫不客气地上前啃掉它们的藤条和嫩芽。（D）
5．根据提示在横线上填写古诗文句子。（8分）
（1） 长风破浪会有时， 。（李白《行路难》）
（2） 但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
（3） 在古诗中，我们常常能读到古人的牺牲精神，如文天祥面对死亡慷慨高歌：“人生自古谁无死？ 。”（《正气歌》）；如韩愈面对贬谪表白心迹：“欲为圣明除弊事， 。”（《左迁蓝关示侄孙湘》）
6．根据要求完成下面题目。（10分）
在城市化、工业化进程显著加快，城市交通需求量急剧上升的背景下，全国各大城市纷纷开始构建公共自行车交通系统。针对这一新生事物，学校决定组织同学们进行以“公共自行车”为主题的综合性学习活动，
（1）下面是两个同学确定的选题，请你另外设计两个选题。（4分）
示例：公共自行车的使用状况 公共自行车与市民素质
（2）如果你针对“武汉市民对使用免费公共自行车的看法”做一次问卷调查活动，你认为下面的问题不合适的是哪一项？
A、如果在各地设置自行车借用点，您觉得该设置在哪些地方？（可多选）（□学校附近 □大型商场超市 □商业办公大楼 □风景名胜区）
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B、如果使用自行车当作交通工具，您觉得每次使用时间大约多久？（ □1小时以下 □1-3小时 □3小时以上）
C、您认为哪种收费方式比较方便适当？（□公交IC卡 □信用卡付款 □专用自行车服务卡□现金□其他： ）
D、您觉得推广自行车的使用，可能对于下列何种事项有最大改进(可多选)？（□空气及噪音污染 □交通拥挤□交通事故 □燃料花費□其他___）
（3）在街头调查的过程中，你和小伙伴正在搜寻调查对象，你的伙伴很害羞，手里拿着问卷就是没有勇气去询问路人，这时，你看见一个面相和善的老爷爷推着自行车不紧不慢地走过来了，你赶紧鼓励你的伙伴说：“ 。”
二、阅读（40分）
（一）阅读下面文言文，完成第7—11小题。（15分）
赵将马服君赵奢①之妻，赵括②之母也。秦攻赵，孝成王③使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾④事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数；大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归尽藏之；乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣！”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称⑤，妾得无随⑥乎？”王曰：“不⑦也。”括既行，代廉颇三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。”
——选自《列女传》卷三
【注释】①马服君赵奢：赵奢，战国时期赵国的大将，封号马服君②赵括：赵国的将军，赵奢的儿子。③孝成王：赵国的国君。④妾：古时妇女对自己的谦称。⑤称：称职。⑥随：跟随。⑦不：同“否”，不会的。
7．解释下列句中加点的词。（6分）
（1）孝成王使括代廉颇为将
（2）始妾事其父
（3）王以为若其父乎
8．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
括既行，代廉颇三十余日，赵兵果败，括死军覆。
9．赵括的母亲将赵括与父亲赵奢从三方面做了对比，下面不属于这三方面的是哪一项。（2分）
Ａ、对人的态度
Ｂ、对军吏的态度
Ｃ、对钱财的态度
Ｄ、对家事的态度
10．这个故事中赵括的母亲有什么与众不同之处？（３分）
（二）阅读下面文本，完成第11—13小题。（10分）
读书无须多
彭程
《北史·李谧传》中有一句话，以其不可一世的英雄气概，一直为后世读书人津津乐道
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——“丈夫拥书万卷，何假南面百城！”万卷书，当然是一个巨大的数目。它所极力揄扬的博览意识，因凭借其营造出的君临天下的虚幻快感，而为读书人认同，成为心中永久而牢固的情结。
但我在这里却要唱唱反调——读书无须多。
不能否认，当前书籍浩如烟海，但这决不意味着读书人就有义务夙兴夜寐次第叩访。既无可能，更无必要。首先要认识到这是商业机制运转的结果，出版发行商需要利润，作者在自我证实之外也需要稿酬，读者需要有逛商场那样琳琅满目的感觉，再加上言说的随意、印刷的便利、物流的通畅，都使得出书变得容易，远非古人刻书那样艰难庄重，但因此也泥沙俱下，鱼龙混杂。对其中的许多竟至于是大多数书，是没必要去读的。
即使剩下的少数确有阅读的价值，也需进一步择优录用。人生苦短，冗务烦多，七折八扣，能够呼吸书香的时间实属寥寥。这样，还得大刀阔斧，删繁就简，在每一类中精选出为数不多的、不读会是一种缺损和遗憾的扛鼎之作。有道是，弱水三千，我只取一瓢饮。
南方某些地方，本来只有一棵榕树，经年累月，气根向四处伸展，长出新树，最终形成“一树成林”的奇景壮观。汗牛充栋的书籍中，有些就如同最初的榕树。一部《论语》，巨大的阴影遮蔽了大半边中国文化的天空。三千年间，围绕它衍生出多少注解、诠释、引申和阐发，顶礼膜拜和彻底否定。儒家思想正是通过它们而代代延续，得到传承或扬弃。这种源与流、本与末、中心与外围的生成关系，就仿佛最初的榕树母株和整个树林的关系。每一根枝条、每一片叶子当然都有其存在的理由，但我们如果仅仅注意枝叶而忽略树干，尤其是主干，则难免轻重失当，不独陷溺其间不辨来龙去脉，所获也将大打折扣。而直接从母本着手，将《论语》钻研深透，则可纲举目张，举一反三，在心中勾画出一幅清晰的文化地形图和谱系表。当然，术业有专攻，每个人研究范围不同，因此读什么书不好一概而论，但只要是中国的读书人，《论语》、《道德经》、《唐诗三百首》、《红楼梦》之类书籍当属必读之列，因为那是文化之根，储存着整个民族的思维和感受方式的全部密码。
说到这里，就需要补充一句了——开头的“读书无须多”还只是说了一半，另一半则是“读书务求精”。只有深思熟虑，含英咀华，才能把握书的精髓所在。广博固然值得嘉许，但前提须是精深，西谚称“十个浅坑不如一眼深井”。读书多，也只有在吃透了这些经典的前提下，才是可以给予谨慎的鼓励的。否则，盲目主张多读书，容易等量齐观不加选择，反而忽略了真正重要的目标。中国古人有“半部《论语》治天下”的说法，西方人也认为一部《圣经》可以作为全部人生的向导，足证读书首先在乎质量。
有一则外国寓言，讲有一头驴子，在两堆干草之间左顾右盼，拿不定主意吃哪一堆，最后饿死。现实生活中，读书人更应该提防的，倒是因为放任自己不加挑剔地滥读杂览，而导致精神的消化不良。读书要想始终保持清明的理性，出色的赏鉴，关键是吸纳合理，而所有那些应该汲取的养分，其实都可以从经典中获得，无须他求。一个令人备感遗憾和无奈的事实是，由于人类文明的悠久，精神领域的广阔，单单这些书也已经是个惊人数目了，即便焚膏继晷，皓首穷经，也是难以遍及，而遑论深透了。
—— 选自人民网
11．这篇文章的观点包括两个方面，可简要概括为读书 ，读书 。（4分）
12．作者引用下面这句话的目的是什么？（3分）
十个浅坑不如一眼深井。
13．综观全文，作者认为当前社会“读万卷书”有哪些不好？（3分）
（三）阅读下面现代文，完成第14—17小题。（15分）
我的“藤野先生”
徐红
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①遥望中学时代，已时隔二十多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。
②我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他。那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须，其他可谓妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。
③二十多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。可是有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要学一篇课文《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。”
④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱。当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。我抬头望着在上课的龚老师。他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的藤野先生。
⑤厌倦了大批判的文章，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己。写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀。我仿佛觉得他就是我的藤野先生。
⑥中学毕业我便要背起行囊去插队。临别，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体“留念，龚汉城”。
⑦后来，考大学时，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦，我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。第一封信寄给的是我的老师，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅就开头这一行字，那么神圣、那么美丽，我明白今后该去做什么了。
⑧后来，我也成了中学的一名语文教师，我常常向我的老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。
⑨1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。他正患乙肝在家。他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但更多了一份慈祥。我把书递给他，他翻到扉页，上面我也写了一行字：“留念，您永远的学生”。他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水，把“您永远的学生”贴没。
⑩1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里。每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生开启文学之门，让我的学生在文学中寻回失落的美丽。
14、仔细阅读⑤～⑨自然段，仿照已给出的示例简要概括龚老师为我做了哪些事？ （4分）
（1）读书的时候，龚老师把“我”的作文抄在白纸上张贴。
（2）
（3）我因为考的大学不理想而写信发牢骚时，龚老师回信鼓励“我”。
（4）
15、仔细品味下面两个句子中加点的词，结合文本内容说说这种变化体现了人物怎样的想法。（4分）
我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的藤野先生。
我仿佛觉得他就是我的藤野先生。
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16、通读全文，你认为作者心中对龚老师怀有怎样的感情？（3分）
17、结合文中作者和老师的交往，你认为作为一个老师该怎样去教化学生？（4分）
三、写作（50分）
18． 阅读下面材料，按要求作文。
孩子和妈妈住在湖心小岛，他们常常去钓鱼。在鲈鱼钓猎开禁的前一天的傍晚，他们又来钓鱼。在美丽的月光下，孩子意外地钓起了一条很大的鲈鱼，美丽的鱼鳃一吐一纳翕动着。他从没钓过这么大的鱼，妈妈和儿子都惊呆了。可是此时离开禁时间还有两小时，虽然周围没有一只鱼艇，没有一个钓鱼人，妈妈还是坚定地要求孩子将鲈鱼放生，孩子哭了。泪光中，鲈鱼抖动笨重的身躯渐渐消失。孩子再也没能钓到那样大的鱼，但他却为此终生感谢母亲。以后的生活中他碰到过许多类似于那晚的问题，但他从未因无人知道而放松自律。他通过自己的诚实、勤奋、守法，仍然能猎取到生活中的大鱼——成为一名成绩斐然的建筑师。
人生的成就究竟源于什么？请自拟题目，自定文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章，文本中不要出现自己真实的姓名、校名。
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