学习目标 1.认识11个生字. 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化. 3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力. 课前准备 预习课文,自学生字生词. 教学过程 谈话导入.揭示课题 ◆复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课,感受作者对乌塔的敬佩之情. ◆谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病,在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病.今天,我们就来读读这位母亲写的这个故事. ◆揭示课题. 交流成果,初步感知 检查交流预习成果. a.用卡片认读11个生字. b.读读课文中生字所组的词语. c.说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么. 自读课文,整体把握 ◆自读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事. ◆交流:a.说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子.b.说说课文主要讲了一件什么事.c.读了课文,你有什么话要说.(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中某些现象的看法.) 再读课文,体会母爱 ◆学生再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话. ◆小组合作,交流各自阅读所得. ◆全班讨论.a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句.)b.你感受最深的是什么?(交流后读有关句子.) 分角色朗读,体会母爱感情变化 ◆同桌分角色朗读课文. ◆全班交流.指名几组分角色朗读课文. ◆从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化. 总结升华,拓展延伸 ◆总结:学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能,等等.) ◆拓展:在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗? ◆延伸课外:想一想,如果我们在生活中碰到一些困难,我们应该如何克服? 附相关资料: 词句解析。 (1)对句子的理解。 ①“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。 ②“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。” 让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。 ③“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。” 这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。 (2)对词语的理解。 打蔫:本文指精神萎靡不振。 残忍:本文是狠心的意思。 喋喋不休:说话没完没了。 雪上加霜:比喻由于另外的原因使祸事加深。 按图索骥:照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。 艰涩:本文是艰难缓慢的意思。 忐忑不安:心神不定,心中不安。 毫无疑义:一点不怀疑。