《曹刿论战》复习题3

‎ 《曹刿论战》复习题 一、对比阅读。‎ ‎（一）《曹刿论战》课文内容 ‎（二）夏后伯启与有扈（1）战于甘泽而不胜。六卿请复之，夏后伯启曰：“不可。吾地不浅（2），吾民不寡，战而不胜，是吾德薄而教（3）不善也。”于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张（4），钟鼓不修（5），子女不饬（6），亲亲长长，尊贤使能。期年而有扈氏服。‎ 故欲胜人者，必先自胜；欲论人者，必先自论；欲知人者，必先自知。‎ ‎（1）夏后伯启、有扈是古代的人名。（2）浅：狭、窄小。（3）教：教化.(4)张：乐器上弦。 （5）修：设置. (6) 饬:谨慎、恭敬。‎ ‎1、解释下列句中加点词语的意思。‎ ‎（1）肉食者鄙，未能远谋。 鄙 （2）忠之属也。 属 ‎ ‎(3) 期年而有扈氏服 期年 ‎ ‎2、翻译下列句子。‎ ‎（1）一鼓作气，再而衰，三而竭。‎ ‎（2）固欲胜人者，必先自胜。‎ ‎3、结合（一、二）段内容，说说作战要想取得胜利需要做到哪些？ ‎ 二、阅读甲、乙两则文言文，按要求回答文后问题。     【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。     既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”     【乙】故三军可夺气，将军可夺心。是故朝气锐，昼气惰，暮气归。故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。以治待乱，以静待哗，此治心者也。以近待远，以逸待劳，以饱待饥，此治力者也。无邀正正之旗，勿击堂堂之阵，此治变者也。     (节选自《孙子•军争篇》)     1．解释下列画横线词语的意思。     (1)公将驰之                            (2) 望其旗靡     (3)三军可夺气                          (4)朝气锐     2．用现代汉语翻泽下列句子。 (1)彼竭我盈，故克之。                                                                                    (2)勿击堂堂之阵，此治变者也。                                                                               ‎ ‎    3．甲文中曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：                             ；乙文中的中心句是                                     。(均用句中原文回答) 4．节选的甲、乙两文在阐述用兵方面相同的观点是什么?这些观点对我们今天的学习和生活有怎样的借鉴作用? ‎ 四、阅读下面两个文段，回答下列问题。‎ ‎【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之．又何间焉?”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未徧，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”‎ ‎ 【乙】赵括既代廉颇，悉更约束①，易置②军吏。秦将白起闻之，纵奇兵③，佯败走，而警其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。‎ ‎ (选自《史记》)‎ ‎ [注释]①约束：原有的纪律和规定。 ②易置：撤换。 ③奇兵：变化莫测的军队。‎ ‎ 1．解释下列旬中加点的词。‎ ‎ (1)小惠未徧 (2)牺牲玉帛 ‎ (3)而绝其粮道 (4)秦悉坑之 ‎ 2．用现代汉语翻译文中画线的句子。‎ ‎(1)肉食者谋之，又何间焉?‎ ‎ ‎ ‎(2)悉更约束，易置军吏。‎ ‎ ‎ ‎ 3．(1)甲文中体现“可以一战”理由的句子是 。‎ ‎ (2)乙文中赵括所为与“忠之属也”相反的句子是 。‎ ‎ 4．乙文与主要人物有关的成语是 ，这个成语的意思是 。‎ 生于忧患，死于安乐 一、基础知识积累与运用默写。‎ ‎（1）《生于忧患，死于安乐》中说明人才必须经过艰苦磨炼的句子是： ‎ ‎ ‎ ‎（2）《生于忧患，死于安乐》一文中作者所摆出的事实论据是： ‎ 根据上述事例归纳的观点是： ‎ ‎（3）《生于忧患，死于安乐》中分析亡国的条件的句子是： ‎ 二、阅读题（参照课文）‎ ‎1、“天将降大任于是人也”在文中的作用是 。‎ ‎2、本文的论点是 。‎ ‎3、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”；请你再举出两个这样的事例，古今人物均可，每个事例限一句话表述。‎ ‎① ② ‎ ‎（二）生于忧患 死于安乐 ‎①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。‎ 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　　　行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。‎ 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。‎ 然后知生于忧患，而死于安乐也。‎ ‎②越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食以尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻邪？”终灭吴。‎ ‎〖注〗勾践，春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。焦思：焦虑思考。胆：即胆囊，胆汁极苦。‎ ‎１.给带点的字标上拼音。‎ 曾益其所不能。（ ） 入则无法家拂士 （ ）‎ ‎２.在文中横线上填上空缺的原文。（3分）‎ ‎３.解释加点的词的意思。‎ 困于心，衡于虑，而后作。（ ）‎ 人恒过，然后能改（ ）越王勾践反国（ ）‎ ‎4.翻译下列句子。‎ 所以动心忍性，曾益其所不能。‎ ‎ ‎ 然后知生于忧患，而死于安乐也。‎ ‎ ‎ ‎5.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？‎ 答：‎ ‎6.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。‎ ‎ ‎ ‎7.本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难，其中，思想上要 ‎ 行为上要 （用原文回答。）‎ ‎8.语段论述了凡是能担当天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。请紧扣这一论述，任意举一个恰当的事例作论据。（所举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就。）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 语段说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同意见。并举出了事例来证明。阅读材料后，请谈谈你的看法。‎ 三、对比阅读。 ‎ ‎【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。  【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九） 注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。 8.解释下列加点的词语。 ①人恒过，然后能改 。恒过____________________________ ②其母引刀裂其织 。裂____________________________ 9.翻译下列句子。 ①生于忧患，死于安乐 ‎ ‎②自是之后，孟子不复喧矣。 ‎ ‎10.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？ ‎ ‎ ‎ ‎11.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？ ‎ ‎ ‎ 教学相长 ‎《礼记》‎ ‎【原文】虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。   【阅读训练】  1．  给下列句中画线的字在（ ）中注音，在横线上释义。  ①弗食不知其旨（ ） ②教学相长（ ） ③虽有至道（ ） ④知困，然后能自强也（ ） 2．翻译句子。 ①学然后知不足，教然后知困  译文：‎ 故曰：教学相长也 ②译文：‎ ‎ 3．《教学相长》集中论述了（ ）与（ ）的关系问题，说明了 的道理。 4．（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。‎