《罗曼·罗兰》ppt课件2

罗曼·罗兰 斯蒂芬 · 茨威格 （ 1881-1942 ） 奥地利著名小说家、传记作家， 也写诗歌、戏剧和翻译作品。出身于富裕的犹太家庭。自幼喜好文学作品。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人。第一次世界大战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。 20 世纪 20 年代赴苏联，认识了高尔基。 1934 年，遭纳粹驱逐， 1942 年，在孤寂与理想破灭中，在巴西与妻子双双自杀。 茨威格擅长写小说和人物传记， 代表作有 ： 小说:《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》等； 传记:《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人 》 等。 对心理学和佛洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。 罗曼罗兰 （1866——1944）， 法国小说家、剧作家和随笔作家。 他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。 14岁时，进入巴黎圣路一中学理科班，1886年考入 巴黎高等师范学校。 毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是 罗马法国文学院的杰出才子 。1895年获得 艺术博士学位 。 同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。 在 20 世纪头一个 10 年连续写了三部“英雄”传记： 1903 年的 《 贝多芬传 》，1906 年的 《 米开朗琪罗传 》，1911年《 托尔斯泰传 》 。 　　１９０３—１９１３年，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰克利斯朵夫》。１９１３年，法兰西学院颁予他最高文学奖，１９１５年，获诺贝尔文学奖。 　　 　　１９１８年１０月，受聘为苏联科学院院士。１９２２——１９３３创作长篇小说《母与子》。１９４２年发表《甘地传》。１９３８年回故乡，写《回忆录》。１９４４年１２月３０日，逝世于克拉姆西。 　　早期创作的剧本有： 《圣路易》、《群狼》、《理性的胜利》 高尔基与罗曼罗兰 结构 高师的教育 （五个特点） 在高师的学习 在高师的同窗好友 个人才华和人生选择 高师的教育的特点： （１）学生与世隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。 （２）教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。 （３）是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。 （４）致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。 （５）这里曾经培养出法国最渊博的学者。 在高师的教育 对罗曼·罗兰的 成长影响 ４、成为法国最渊博的学者之一。 １、获得较大的思想自由，建立了自己基本的历史观。 ３、学习与创作，青年的梦想都受这一阶段的影响 ２、获得无可比拟的工作能力（有着善于剖析现代文化的本领；在一切领域具有扎实的有系统的实际知识）。 在文中有许多与传主有密切联系的人物，他们对罗曼·罗兰有什么影响？ 1、好友： P40“ 在充满着神秘热望的交谈中……这一信念” ３、对托尔斯泰的迷恋：可见他对英雄人物的崇拜，为生活而奋斗。 ２、对莎士比亚的迷恋：促使他与好友们齐心协力与教授作斗争。 产生了一种新的思想境界: 1、激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解； 2、肩负起要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心的使命。 好友对罗曼罗兰的影响 总结罗曼罗兰的才华与成就 斟酌文中语句 1、 p３９ “ 像雷兰在……未来教师” 类比，表明高师培养学生是严格有序的，与外界隔绝的。 2、 P40“ 在这里，在高师……新的精神境界”中的“精神境界”指什么？ 指“他们就彼此……也在所不惜” 你觉得罗曼·罗兰的性格有什么是最值得你学习的？ 1、追求思想的自由，富于奔放的热情并执著于自己的信念。 2、崇拜并学习伟大的思想，并且不断调整自己的学习方向，勤奋努力的学习；怀抱崇高远大的理想并为之努力。 写作特点： 1、介绍传主，客观因素与主观因素有机结合 2、利用与传主关系密切的人突出传主（衬托） 推荐名著 茨威格 《 麦哲伦的功绩 》 《 罗曼罗兰传 》