《孙权劝学》ppt课件(83页)
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《孙权劝学》ppt课件(83页)

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资料简介
孙权劝学 《 资治通鉴 》 教学目标 知识目标: 1. 在学习中掌握重点文言实词的含义。 2. 掌握有关文学常识。 能力目标: 1. 培养阅读理解能力。 2. 培养文学鉴赏能力 。 情感目标: 1. 学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 2. 感受人物语言的艺术美。 作品介绍    本文选自 《 资治通鉴 》 。 《 资治通鉴 》 是 司马光 主持编纂的一部 编年体通史 , 294 卷, 记载了从战国到五代共1362年间的史事。 书名是当时皇帝宋神宗定的 , 神宗以其 “ 鉴于往事,有资于治道 ” 命名为 《 资治通鉴 》 , 意思是说,这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴 。(资,帮助。治,治理。通,贯通。鉴,借鉴。) 该书以政治、军事为主,涉及经济、文化等。 取材除十七史以外,尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名 “ 资治 ” ,说明 本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。    作者介绍   司马光( 1019--1086 ),字 君实 ,陕州夏县(今山西夏县)人, 居涑( s ù )水乡, 世称涑水先生。 晚年自 号 迂叟。 为相八个月病死 ,追封温国公。 卒谥文正,追封温国公,世称司马温公。 宝元年间中进士。 北宋著名的政治家、史学家。 著有 《 司马文正公集 》 《 稽古录 》 。他主编的 《 资治通鉴 》 是我国第一部编年体通史 ,内容丰富,叙事简练,是富有一定文学价值的历史名著。 司马光警枕励志:司马光是个贪玩贪睡的孩子,为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的谆谆教诲下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果早上没有被憋醒,却尿了床,于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕,早上一翻身,头滑落在床板上,自然惊醒,从此他天天早早地起床读书,坚持不懈,终于成为了一个学识渊博的 写出了 《 资治通鉴 》 的大文豪 。 山西夏县司马光墓 司马光墓园 墓园的碑楼 有巨碑记载司马光一生的事迹 课文重要人物资料快递 一、孙权 二、鲁肃 三、吕蒙 孙权 ( 182——252 ),字仲谋,吴郡富春(现在浙江富阳)人,取大乔为妻。 三国吴帝国的创建者。 自称为春秋时大军事家 孙武 之后, 公元二二九年至二五二年在位。 在五十多年的时间内占有江东。 公元 229 年,称帝与武昌,后迁都建业(今南京市),建立吴国,在位 23 年。 其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。 在位时,曾派卫温率领万人船队与夷洲(今台湾省)取得联系。死后追封为吴大帝。 他在外交上能屈身忍辱,以柔克刚,有勾践之奇,这方面超过了曹操,刘备。 东汉末,他 从兄长孙策遇害身亡之日起, 继其兄孙策据江东六郡,后与刘备联合,大败曹操与赤壁。 曹操与孙权对阵,曹操攻而不能破,且见吴军阵容整肃,孙权英武异常,深为羡慕。于是就发出了“ 生子当如孙仲谋 ”的赞语。后人常以此比喻希望晚辈英贤。 鲁肃( 172-217 ),字子敬,临淮东城 ( 今安徽定远东南 ) 人。 从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。 三国时吴国名将、 战略家、政治家和外交家。 东吴四英将第二位,文武全才。 他不但治军有方,名闻遐迩,而且虑深思远,见解超人。他 出身士族,为孙权所敬重。 周瑜向孙权推荐了鲁肃。鲁肃见了孙权,明确提出了与曹操、袁绍三分天下的想法,这就是著名的《榻上策》。孙权非常敬重鲁肃,与他日夜交谈。赤壁之战中,鲁肃以武将身份出战,总领三军,立下了很大的 功劳。赤壁之战后,鲁肃立主将荆州借给刘备,这一招使得曹操正在写字的笔吓得掉到了地上。周瑜临死前向孙权推荐鲁肃继任都督。 他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。 217年,鲁肃病逝,年仅46岁。 吕蒙 ( 178-219 ), 字子明,三国时吴国名将。 汝南富陡 安徽阜南人, 少年时不读书,以胆气称, 少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。 官拜虎威将军。倍受孙权,鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子, 占领荆洲, 名扬三国。杀关羽后不久病死。 主要建策: 1. 208年荊南战役获馬300 匹(54 回) 2. 212 年,建濡须塢(61 回) 3. 214 年,急攻皖城(67 回) 4. 215 年,巧詐郝普。 5. 219 年,袭取荊州(75回) 代表性战役:   1. 214 年,皖城会战。67 回。   2. 219 年,荊州战役。75~77 回。 卿 孰 涉 猎 当 涂 治经为博士 邪 刮 目相看 q ī ng sh ú sh è t ú y é gu ā 生字注音 : 读准字音 岂( qǐ ) 邪( y é ) 遂( su ì ) 更( gēng ) 即 jí 初 , 权 / 谓吕蒙曰 : “ 卿 / 今 / 当涂掌事 , 不可不学 ! ” 蒙 / 辞 / 以军中多务。权曰: “ 孤 / 岂 ( qǐ ) 欲卿 / 治经为 ( w é i ) 博士邪 ( y é ) !但当 / 涉猎,见往事耳。卿 / 言多务,孰若孤?孤 / 常读书,自以为 / 大有所益。 ” 蒙 / 乃始就学。及 / 鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰: “ 卿 / 今者才略,非复 / 吴下阿蒙! ” 蒙曰: “ 士别三日,即更 ( g ē ng ) / 刮目相待,大兄 / 何 / 见事之晚乎! ” 肃 / 遂蒙母,结友而别。 朗读停顿 卿今当涂掌事,不可不学! 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 卿今者才略,非复吴下阿蒙! 士别三日,即更 刮目相待,大兄何见事之晚乎! 分角色朗读 体会人物对话的语气 ( 1 )“卿今当涂掌事,不可不学!” ( 2 )“孤岂欲卿治经为博士邪!” ( 3 )“卿言多务,孰若孤?” (孙权) ( 4 )“孤常读书,自以为大有所益。” 语重心长,谆谆告诫。 反问句,不悦神情和责备的意味 。 反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。 品读课文 现身说法,言辞恳切。 ( 4 ) “ 卿今者才略,非复吴下阿蒙! ” ( 鲁肃 ) ( 5 ) “ 大兄何见事之晚乎! ” (吕蒙) 感叹句,要读出惊讶赞叹的语气。 反问句,带有自豪的语气。 体会人物对话的语气 品读课文 要求读出语气和感情 朗读课文 初,权 / 谓吕蒙曰:“卿 / 今 / 当涂掌事,不可不学!”蒙 / 辞 / 以军中多务。权曰:“孤 / 岂欲卿 / 治经为博士邪!但当 / 涉猎,见往事耳。卿 / 言多务,孰若孤?孤 / 常读书,自以为 / 大有所益。”蒙 / 乃始就学。及 / 鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿 / 今者才略,非复 / 吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更 / 刮目相待,大兄 / 何 / 见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 孙权劝学 疏通文意 初 ,权 谓 吕蒙 曰 : “ 卿 今 当涂 掌 事 ,不可不学! ” 蒙辞 以 军中多 务 。权曰: “ 孤 岂 欲 卿治经 为 博士 邪 ! 但 当 涉猎,见 往事 耳 。卿 言 多务, 孰 若 孤? 孤常读书,自 以为 大有所益。 ” 当初 对 …… 说 现在 掌管 大事 用 事务 难道 想 成为 通“耶 ” 只 应当 历史 罢了 说 与 …… 相比怎样 认为 1 初 ,权 谓 吕蒙 曰 : “ 卿 今 当涂 掌事 ,不可不学! ” 2 蒙辞 以 军中多 务 。 3 权曰: “ 孤 岂欲 卿治经 为 博士 邪 ! 4 但当 涉猎,见 往事耳 。 5 卿 言 多务, 孰 若 孤? 6 孤常读书,自 以为 大有所益。 ” 当初 ,孙权 对 吕蒙 说 : “ 你 现在 当权 管事 了,不可不学习 ! ” 吕蒙 用 军中 事务多 来推辞。 孙权说: “ 我 难道想要 你研究经书 当 博士 吗 ? 只应当 浏览群书,了解 历史罢了 。 你 说 事务多, 谁比的上 我事务多呢? 我经常读书,自 认为 大有益处。 蒙 乃 始 就学。 及 鲁肃过寻阳, 与 蒙 论 议 , 大 惊 曰:“卿 今者 才略, 非复 吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日, 即 更 刮目相待,大兄 何 见事 之 晚 乎!”肃 遂 拜 蒙母,结友 而 别。 于是 开始 和 讨论 议事 非常 惊奇 现在 就 为什么 主谓间 迟 于是 拜见 表顺接 到 , 等到 不再是 1 蒙 乃始 就学。 2 及鲁肃过寻阳, 与 蒙 论议 , 大 惊 曰: 3“ 卿 今者 才略,非复吴下阿蒙!” 4 蒙曰:“士别三日, 即 更刮目相待, 5 大兄 何 见事 之晚 乎!” 6 肃 遂 拜 蒙母,结友 而 别。 吕蒙 于是开始 学习 。 到了鲁肃 来 到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙 议论 , 十分惊奇 地说: 以你 现在 的才干、谋略来看,你已经不再是原来那个吴下阿蒙了! ” 吕蒙说: “ 士别三日, 就 要重新另眼看待, 长兄知道这件事多么 晚 啊! ” 鲁肃 于是拜见 吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友 就 分别了。 当初,孙权对吕蒙说: “ 你现在当权管事了,不可不学习! ” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说: “ 我难道想要你研究经书当博士吗?只应当浏览群书,了解历史罢了。你说事务多,谁比的上我事务多呢?我经常读书,自认为大有益处。 ” 吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论,十分惊奇地说: “ 以你现在的才干、谋略来看,你已经不再是原来那个吴下阿蒙了! ” 吕蒙说: “ 士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊! ” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。 通假字 古代称呼表示的含义 卿 孤 博士 阿 大兄 古代君对臣,长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。 古代王侯的自称。 古代专管经济传授的学官。 表示亲昵的意思。 长兄。 邪 通 耶 语气词 。 涂 通 途 ,道的意思。 古今异义 1 、 博士 2 、 往事 古义: 历史。 今义: 过去的事情。 古义: 当时专掌经学传 授的学官。 今义: 学位的最高一种 。 古今异义 辞 古: 及 古: 今: 今: 过 古: 孤 古: 今: 今: 更 古: 但 古: 今: 今: 博士 古: 今: 当时专掌经学传授的学官 学位名称 更加 转折连词,但是 只,仅仅 重新 孤独 古时王侯自称 以及 到了 …… 的时候 经过 到 美好的词语 推辞 一词多义 当 以 见 当涂掌事 但当涉猎 以军中多务 自以为大有所益 见往事耳 大兄何见事之晚乎 掌管 应当 用 与“为”组成认为 知道 识别 就 : 蒙乃始就学 指物作诗立就 当 : 但当涉猎 当窗理云鬓 可 : 不可不学 皆有可观者 以 : 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 以为 一字多义 从事 完成 应当 对,对着 可以,能够 值得 用 用 把 认为 关键词语 当涂:当道,当权 岂 :难道 邪 :通“耶”,表反问语气 “吗” 但 :只 见 :了解,知道 涉猎:浏览群书,不作深入研究 才略:军事方面或政治方面的才干或谋略 成语 吴下阿蒙 : 刮目相待: 比喻才识尚浅,现在多用于指他人有转变。 另眼相看,用新的眼光来看待 关键句子: 1 、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 ( 注意翻译顺序 ) 2 、权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!” “ 我难道想让你研究经书当博士吗!” 3 、 “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” “ 士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!” 延用至今的词 岂:难道 欲:想 不同语气的词 文言文中的语气词有重要的表达意作用,用法灵活 ①邪!反问语气 “吗” ②耳 限止语气 “罢了” ③乎!感叹语气 “啊” 理清思路 1 、孙权与吕蒙对话的主要目的是什么? 2 、吕蒙接受了孙权的建议吗? 3 、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的? 4 、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动? 请各用两个字来回答以下各题 1. “ 不可不学! ” 写出了怎样的口气?表现了孙权怎样的心理? 用双重否定的形式,语气坚决,郑重严肃,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中可见关心和厚望。 2. “ 孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 ” 表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情? “ 邪 ” 表示反问语气,译为 “ 吗 ” ,表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 后一句,语重心长,言辞恳切,含关心爱护之情。 3. “ 卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 ” 孙权这样说有何作用? 现身说法,鼓励吕蒙求学,语重心长,言辞恳切,显得说服力强。 4 、鲁肃大惊曰: “ 卿今者才略,非复吴下阿蒙! ” 的 “ 惊 ” 字写出了鲁肃的什么心态和感情?又说明了什么? 对吕蒙的变化感到吃惊,又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因 “ 学 ” 而使才略大有长进。 5. “ 大兄何见事之晚乎! ” 这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗?表现了吕蒙当时怎样的心情? 这不是埋怨鲁肃,而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。 孙权是 怎样劝 吕蒙读书学习的? 必要性 : 当涂掌事 , 不可不学 可能性 : 卿言多务 , 孰若孤 ? 现身说法 : 孤常读书 , 字以为大有所益 ◆ 孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?请简要说明。 有。孙权的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系:蒙、肃是同僚关系,对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。 ◆“ 士别三日,既更刮目相待。”说明了一个什么道理? 情况是在不断变化的,人也不断变化,不能拿老眼光看人,要用发展的眼光看待一切的人和事。 课堂讨论 分析人物: 孙权: 吕蒙: 鲁肃: 爱才,关爱部下,善劝,好学 能听取别人意见,勤奋好学 爱才,敬才 孙权 卿今当涂掌事,不可不学! 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 善劝 好学 关爱部下 卿今者才略,非复吴下阿蒙! 鲁肃 爱才 敬才 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 吕蒙 听劝 学有所进 本文的三个人物各有什么特点? 孙权 吕蒙 鲁肃 对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导。 好学。 知错能改,谦虚好学, 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才 , 豪爽而不失风度 , 对朋友的进步十分高兴。 ( 劝 ) ( 赞 ) 孙权劝学 吴下阿蒙 刮目相看 有两个成语出自这篇文章,分别是哪两个?各是什么意思? 吴下阿蒙: 刮目相待: 2、查成语词典,解释下面成语。      特指原来不好读书的吕蒙,   后泛指缺少学识、文才的人。     用新的眼光来看待, 也作“刮目相看”。刮:擦、摩。 刮目:擦擦眼。相待:相看待。 启示: 1. 通过孙权劝告吕蒙读书 , 吕蒙读书后大有长进的故事 , 告诉我们 “ 开卷有益 ” 的道理。 2. 我们不要以一成不变的态度看待他人 , 要以民展的眼光看待一切人和事 。 3. 不能因为事情繁忙就放弃学习, 坚持读书是有益的 。 吕蒙由不学到学到学有所成,这个变化过程给你什么样的启示? ①读书学习非常重要。(学习对成长的重要性)  ②求知可以改进人的天性。 ③一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力。 ④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 ⑤要虚心听取别人的正确意见,要虚心接受教育; ⑥活到老,学到老 …… 《 孙权劝学 》 和 《 伤仲永 》 在内容和写法上有何异同? 明确: 从内容上看,两篇文章都与学习有关,但正好一正一反,从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是中年好学,学有所成;仲永是少年不学,一事无成。 从写法上看, 《 孙权劝学 》 以对话为主,加以侧面描写,来表现吕蒙的长进;而 《 伤仲永 》 则借事说理,先叙后议,来说明学习的重要性。 比较方仲永和吕蒙的变化 , 你有什么样的启示? 吕蒙:当涂掌事,乃始就学。年长乃学,学有所成 方仲永:五岁能诗,贤于材人远矣。少年不学,一事无成。 写作技巧学习 1. 详写 “ 劝学 ” 、 “ 议论 ” ; “ 就学 ” 、 “ 结友 ” 则一笔带过。 2. 正面写 “ 劝学 ” 经过,通过 “ 议论 ” 之后用鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙学业的长进。 3. 文章以人物对话来表现人物。 中心概括 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,突出了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的行为,赞扬了吕蒙接受意见并 ‘ 努力学有所成的事迹,说明了人只肯学就会大有长进。 说说下列句子中加点的词所表示的语气: 1 、孤岂欲卿治经为博士 邪 ! 2 、但当涉猎,见往事 耳 。 3 、大兄何见事之晚 乎 ! 邪,通“耶”。反问语气,带有责备意味 限制语气,译为“罢了、而已”,带有教导的意味,语重心长 表示感叹语气,带有自豪得意的意味 课后研讨与练习 重点语句翻译: 1 、蒙辞以军中多务。 2 、但当涉猎,见往事耳。 3 、卿今者才略,非复吴下阿蒙。 4 、士别三日,即更刮目相待。 5 、孤岂欲卿治经为博士邪! 吕蒙以军中事务多来推辞。 只是应当粗略地阅读,(多)了解以往的事罢了。 以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了。 士别三日,就要用新的眼光看待。 我难道想要你研究经书当博士吗? 理解下列句子的意思 ① 蒙辞以军中多务。应理解为“ 蒙以军中多务辞 ” 。 状语后置 译: 吕蒙用军中事务繁多推辞。 以:拿,用,介词。 ②孰若孤 ? 谁又像我的事务那么多呢? ③ 大兄何见事之晚乎 ! 译: 长兄怎样知道这件事这么晚啊 ! 何:怎么,为何。 知识拓展 知识拓展 一次,孙权对吕蒙说: “ 卿今当涂掌事,不可不学。 ” 吕蒙推脱军务繁多,没有时间。孙权说: “ 权曰: “ 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤!孤常读书,自以为大有所益 ” 。吕蒙乃悟,开始学习,日积月累,他读的书,超过了宿儒耆旧。   建安十五年 (210 年 ) ,周瑜病死,鲁肃接任。鲁肃到陆口,途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将,认为吕蒙是武夫出身,有些轻视他。于是有人就对鲁肃说: “ 吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之 ” (《 三国志 · 吴书 · 吕蒙传 》) , 鲁肃遂见吕蒙。酒到酣处,吕蒙问鲁肃: “ 君受重任,与关羽为邻,将何计略以备不虞? ” 鲁肃仓猝回答说: “ 临时施宜。 ” 吕蒙说: “ 今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定? ” 于是,吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后,大惊,越席而起,靠近吕蒙,亲切地拍着他的背,赞叹道: “ 吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也 ” (《 三国志 · 吴书 · 吕蒙传 》) 。还说: “ 卿今者才略,非复 吴下阿蒙 ! ” 吕蒙说: “ 士别三日,即更刮目相待 ,大兄何见事之晚乎 ” 明!从此,二人结为好友,过从甚密。 请在文中找出两个词来概括吕蒙的变化: 吴下阿蒙 刮目相待 在这个变化的过程中发生了哪些事情? 劝学 就学 论议 结友 详 略 拓展迁移 1 、你能跟我们讲一个古今中外名人读书的故事吗 ? 2 、你能讲一两句有关读书的名言吗 ? 每一本书都在我面前打开一扇窗户,让我看到一个不可思议的世界。 —— 高尔基 书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象没有翅膀。 —— 莎士比亚 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候,你都可以向它求助,它永远不会背弃你。 读书足以怡情,足以长才。读史书使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩,凡有所学,皆成性格。 —— 赫尔岑 —— 培根 书犹药也,善读可医愚。 —— 刘向 明日复明日,明日何其多。 莫等闲、白了少年头,空悲切。 学而时习之,不亦乐乎 ? 行万里路,读万卷书。 欲穷千里目,更上一层楼。 知识就是力量。 书,是人类进步的阶梯。书,是全世界的营养品。 积累有关读书的名言: 业精于勤荒于嬉 , 行成于思毁于随。 - 韩愈 莫等闲 , 白了少年头 , 空悲切! - 岳飞 读书之法 , 在循序而渐进 , 熟读而精思。 - 朱熹 三更灯火五更鸡 , 正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早 , 白首方悔读书迟。 - 颜真卿 劝学名言 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 -- 汉乐府 读书破万卷 , 下笔如有神。 - - 杜甫 非学无以广才 , 非志无以成学。 - 诸葛亮 敏而好学 , 不耻下问。 -- 孔子 劝学名言 关于读书的名人名言 读书使人心明眼亮。 ----- 伏尔泰 书犹药也,善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品 ---- 莎士比亚 无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 ----- 达 · 芬奇 一个家庭中没有书籍,等于一间房子没有窗子。 ----- 约翰森  阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确 …… 史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。 —— 培根 每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更脱离畜生而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱书籍 —— 高尔基 书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的朋友。 —— 高尔基 人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德 -- 但丁 读书如饭,善吃饭者长精神,不善吃者生疾病。 --- 章学诚 书就是社会,一本好书就是一个好的世界,好的社会。它能陶冶人的感情和气质,使人高尚。 --- 波罗果夫 发愤识遍天下字 立志读尽人间书            -- 苏东坡门楹 身 居 陋 室 海伦凯勒:由于在一岁多的时候,因生病,而双目失明,并且又聋又哑了。由于这个原因,海伦的脾气变得非常暴躁,动不动就发脾气摔东西。她家里人看这样下去不是办法,便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海伦在她的熏陶和教育下,逐渐改变了。她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境,努力充实自己,后来更进一步学习写作。几年以来,当她的第一本著作《我的一生》出版时,立即轰动了全美国。 唐伯虎是明朝著名的画家和文学家,小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师,拜在大画家沈周门下,学习自然更加刻苦勤奋,掌握绘画技艺很快,深受沈周的称赞。不料,由于沈周的称赞,这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪,沈周看在眼中,记在心里,一次吃饭,沈周让唐伯虎去开窗户,唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画,唐伯虎非常惭愧,从此潜心学画 。 唐伯虎潜心学画 鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。 鲁迅嚼辣椒驱寒读书的故事 李白小时候很贪玩,经常逃学。 一次,他从学堂跑出来,到河边玩,看到一位老婆婆正拿着一根铁棒在石头上磨来磨去,李白很惊讶,就问老婆婆磨铁棒做什么。老婆婆说:“我在磨针。”李白又问:“这么粗的铁棒何时能磨成针呢?”老婆婆说:“只要有恒心,铁棒一定能磨成针。”李白听完很惭愧,从此刻苦学习,终于成为伟大的诗人。 董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读,孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园,但他专心致志读书学习,三年时间没有进园观赏一眼,董仲舒如此专心致志地钻研学问,使他成为西汉著名的思想家。 匡衡凿壁偷光。西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡,匡衡小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,小匡衡学有所成。在汉元帝的时候,由大司马、车骑将军史高推荐,匡衡被封郎中,迁博士。 屈原洞中苦读。屈原小时侯不顾长辈的反对,不论刮风下雨,天寒地冻,躲到山洞里偷读 《 诗经 》 。经过整整三年,他熟读了 《 诗经 》305 篇,从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,终于成为一位伟大诗人。 晋平公问师旷道:“我年纪七十岁了,想学习,恐怕已经老了吧!”师旷说:“干吗不点燃蜡烛呢?”平公说:“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?”师旷说:“瞎眼的臣子(我)怎么敢戏弄我的君王啊!我听说:‘少年的时候好学,就如同日出时的阳光;壮年的时候好学,就如同太阳在中午时的光明;老年的时候好学,就如同点亮蜡烛的光亮。’点亮了蜡烛的光亮,和黑暗中行走哪个更好呢?”平公说:“对啊!” 译文 师旷劝学 晋平公问 于 师旷曰: “ 吾年七十,欲学,恐已暮矣! ” 师旷曰: “ 何不 炳烛 乎? ” 平公曰: “ 安 有为人臣而戏其君乎? ” 师旷曰: “ 盲臣安敢戏其君乎!臣闻之: ‘ 少而好学,如日出 之 阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。 ’ 炳烛之明, 孰与昧 行乎? ” 公曰: “ 善哉! ” 向 点燃蜡烛 怎么 助词,的 哪一个 … 更 和 在黑暗中 1、晋平公不想学习的原因是(用文中原句) 2、《孙权劝学》中孙权主要通过 的方式达到说服吕蒙的目的;《师旷论学》中师旷规劝晋平公则主要是通过 赢得他的认可的。 3、两篇文章思想内容有一个共同点是 “吾年七十,欲学,恐已暮矣。” 现身说法 比喻说理 强调了学习的必要性和可能性。 比较阅读 乐羊子妻 范晔 …… 一年来归,妻跪问其故,羊子曰: “ 久行怀思,无它异也。 ” 妻乃 引 刀 趋 机而言曰: “ 此织生自蚕茧, 成 于机杼。一丝而 累 ,以至于寸,累寸不 已 , 遂 成丈匹。今 若 断 斯 织也,则 捐失 成功, 稽 ( jī )废时日。 夫 子积学,当 ‘ 日 知其所 亡 ’ , 以就 懿( y ì )德;若中道而归,何异断斯织乎? ” 羊子感其言,复还终业。 拿起 快步走 织成 积累 停止 于是就 如果 这 丢弃 迟延 发语词,无意义 每天 不懂的知识 来,成就 …… 一年后乐羊子回到家中,妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说: “ 出行在外久了,心中想念家人,没有别的特殊的事情。 ” 妻子听后,就拿起刀来快步走到织机前说道: “ 这些丝织品都是从蚕茧中生出,又在织机上织成。一根丝一根丝的积累起来,才达到一寸长,一寸一寸地积累,才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品,那就会丢弃成功的机会,迟延荒废时光。您要积累学问,就应当 ‘ 每天都学到自己不懂的东西 ’ ,用来成就自己的美德;如果中途就回来了,那同切断这丝织品又有什么不同呢? ” 羊子被他妻子的话感动了,又回去修完了自己的学业。 译文 子路受教 《 说苑 》 孔子 谓 子路曰 : “ 汝何 好 ? ” 子路曰 : “ 好长剑。 ” 孔子曰 : “ 非此之问也。请 以 汝 之 所能加之以学 , 岂 可 及 哉 ! ” …… 子路曰 : “ 南山有竹 , 弗 揉自直 , 斩而射之, 通 于犀革。 又何学为乎 ? ” 孔子曰 : “ 括 而 羽 之 , 簇 而 砥砺 之 , 其入不 益 深乎 ? ” 子路拜曰 : “ 敬受教哉 ! ”                      对 … 说 喜好 把 助词,的 难道 比得上 不 射穿 箭尾 安上羽毛 箭头 在石头上磨使尖利 更加 与乐羊子妻、师旷、孔子相比孙权的劝学艺术有什么特点? 以与学习相类通的事物比喻学习情况,说明学习的重要性。 以自己的实际经历作为例子告诫别人学习的益处。 * 请以 《 方仲永巧遇吕蒙 》 为题,展开想象,写篇作文,文体字数不限,表达出本人看法即可。 作业: 读书好,好读书,读好书。 —— 冰心 赠言:

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