孙权劝学
《
资治通鉴
》
教学目标
知识目标:
1.
在学习中掌握重点文言实词的含义。
2.
掌握有关文学常识。
能力目标:
1.
培养阅读理解能力。
2.
培养文学鉴赏能力
。
情感目标:
1.
学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2.
感受人物语言的艺术美。
作品介绍
本文选自
《
资治通鉴
》
。
《
资治通鉴
》
是
司马光
主持编纂的一部
编年体通史
,
294
卷, 记载了从战国到五代共1362年间的史事。
书名是当时皇帝宋神宗定的
,
神宗以其
“
鉴于往事,有资于治道
”
命名为
《
资治通鉴
》
,
意思是说,这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴
。(资,帮助。治,治理。通,贯通。鉴,借鉴。)
该书以政治、军事为主,涉及经济、文化等。
取材除十七史以外,尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。
书名
“
资治
”
,说明
本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
作者介绍
司马光(
1019--1086
),字
君实
,陕州夏县(今山西夏县)人,
居涑(
s
ù
)水乡,
世称涑水先生。
晚年自 号
迂叟。
为相八个月病死
,追封温国公。
卒谥文正,追封温国公,世称司马温公。
宝元年间中进士。
北宋著名的政治家、史学家。
著有
《
司马文正公集
》 《
稽古录
》
。他主编的
《
资治通鉴
》
是我国第一部编年体通史
,内容丰富,叙事简练,是富有一定文学价值的历史名著。
司马光警枕励志:司马光是个贪玩贪睡的孩子,为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的谆谆教诲下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果早上没有被憋醒,却尿了床,于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕,早上一翻身,头滑落在床板上,自然惊醒,从此他天天早早地起床读书,坚持不懈,终于成为了一个学识渊博的 写出了
《
资治通鉴
》
的大文豪
。
山西夏县司马光墓
司马光墓园
墓园的碑楼
有巨碑记载司马光一生的事迹
课文重要人物资料快递
一、孙权
二、鲁肃
三、吕蒙
孙权
(
182——252
),字仲谋,吴郡富春(现在浙江富阳)人,取大乔为妻。
三国吴帝国的创建者。
自称为春秋时大军事家
孙武
之后, 公元二二九年至二五二年在位。
在五十多年的时间内占有江东。
公元
229
年,称帝与武昌,后迁都建业(今南京市),建立吴国,在位
23
年。
其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。
在位时,曾派卫温率领万人船队与夷洲(今台湾省)取得联系。死后追封为吴大帝。
他在外交上能屈身忍辱,以柔克刚,有勾践之奇,这方面超过了曹操,刘备。
东汉末,他
从兄长孙策遇害身亡之日起,
继其兄孙策据江东六郡,后与刘备联合,大败曹操与赤壁。
曹操与孙权对阵,曹操攻而不能破,且见吴军阵容整肃,孙权英武异常,深为羡慕。于是就发出了“
生子当如孙仲谋
”的赞语。后人常以此比喻希望晚辈英贤。
鲁肃(
172-217
),字子敬,临淮东城
(
今安徽定远东南
)
人。
从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。
三国时吴国名将、
战略家、政治家和外交家。
东吴四英将第二位,文武全才。
他不但治军有方,名闻遐迩,而且虑深思远,见解超人。他
出身士族,为孙权所敬重。
周瑜向孙权推荐了鲁肃。鲁肃见了孙权,明确提出了与曹操、袁绍三分天下的想法,这就是著名的《榻上策》。孙权非常敬重鲁肃,与他日夜交谈。赤壁之战中,鲁肃以武将身份出战,总领三军,立下了很大的
功劳。赤壁之战后,鲁肃立主将荆州借给刘备,这一招使得曹操正在写字的笔吓得掉到了地上。周瑜临死前向孙权推荐鲁肃继任都督。
他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。
217年,鲁肃病逝,年仅46岁。
吕蒙
(
178-219
),
字子明,三国时吴国名将。
汝南富陡
安徽阜南人,
少年时不读书,以胆气称,
少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。
官拜虎威将军。倍受孙权,鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,
占领荆洲,
名扬三国。杀关羽后不久病死。
主要建策: 1. 208年荊南战役获馬300 匹(54 回) 2. 212 年,建濡须塢(61 回) 3. 214 年,急攻皖城(67 回) 4. 215 年,巧詐郝普。 5. 219 年,袭取荊州(75回)
代表性战役: 1. 214 年,皖城会战。67 回。 2. 219 年,荊州战役。75~77 回。
卿
孰
涉
猎
当
涂
治经为博士
邪
刮
目相看
q
ī
ng
sh
ú
sh
è
t
ú
y
é
gu
ā
生字注音
:
读准字音
岂(
qǐ
) 邪(
y
é
)
遂(
su
ì
) 更(
gēng
)
即
jí
初
,
权
/
谓吕蒙曰
:
“
卿
/
今
/
当涂掌事
,
不可不学
!
”
蒙
/
辞
/
以军中多务。权曰:
“
孤
/
岂
(
qǐ
)
欲卿
/
治经为
(
w
é
i
)
博士邪
(
y
é
)
!但当
/
涉猎,见往事耳。卿
/
言多务,孰若孤?孤
/
常读书,自以为
/
大有所益。
”
蒙
/
乃始就学。及
/
鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“
卿
/
今者才略,非复
/
吴下阿蒙!
”
蒙曰:
“
士别三日,即更
(
g
ē
ng
) /
刮目相待,大兄
/
何
/
见事之晚乎!
”
肃
/
遂蒙母,结友而别。
朗读停顿
卿今当涂掌事,不可不学!
孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
士别三日,即更 刮目相待,大兄何见事之晚乎!
分角色朗读
体会人物对话的语气
(
1
)“卿今当涂掌事,不可不学!”
(
2
)“孤岂欲卿治经为博士邪!”
(
3
)“卿言多务,孰若孤?”
(孙权)
(
4
)“孤常读书,自以为大有所益。”
语重心长,谆谆告诫。
反问句,不悦神情和责备的意味
。
反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。
品读课文
现身说法,言辞恳切。
(
4
)
“
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”
(
鲁肃
)
(
5
)
“
大兄何见事之晚乎!
”
(吕蒙)
感叹句,要读出惊讶赞叹的语气。
反问句,带有自豪的语气。
体会人物对话的语气
品读课文
要求读出语气和感情
朗读课文
初,权
/
谓吕蒙曰:“卿
/
今
/
当涂掌事,不可不学!”蒙
/
辞
/
以军中多务。权曰:“孤
/
岂欲卿
/
治经为博士邪!但当
/
涉猎,见往事耳。卿
/
言多务,孰若孤?孤
/
常读书,自以为
/
大有所益。”蒙
/
乃始就学。及
/
鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿
/
今者才略,非复
/
吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更
/
刮目相待,大兄
/
何
/
见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
孙权劝学
疏通文意
初
,权
谓
吕蒙
曰
:
“
卿
今
当涂
掌 事
,不可不学!
”
蒙辞
以
军中多
务
。权曰:
“
孤
岂 欲
卿治经
为
博士
邪
!
但 当
涉猎,见
往事 耳
。卿
言
多务,
孰 若
孤?
孤常读书,自
以为
大有所益。
”
当初
对
……
说
现在
掌管
大事
用
事务
难道
想
成为
通“耶
”
只
应当
历史
罢了
说
与
……
相比怎样
认为
1
初
,权
谓
吕蒙
曰
:
“
卿
今
当涂
掌事
,不可不学!
”
2
蒙辞
以
军中多
务
。
3
权曰:
“
孤
岂欲
卿治经
为
博士
邪
!
4
但当
涉猎,见
往事耳
。
5
卿
言
多务,
孰 若
孤?
6
孤常读书,自
以为
大有所益。
”
当初
,孙权
对
吕蒙
说
:
“
你
现在
当权
管事
了,不可不学习
!
”
吕蒙
用
军中
事务多
来推辞。
孙权说:
“
我
难道想要
你研究经书
当
博士
吗
?
只应当
浏览群书,了解
历史罢了
。
你
说
事务多,
谁比的上
我事务多呢?
我经常读书,自
认为
大有益处。
蒙
乃
始
就学。
及
鲁肃过寻阳,
与
蒙
论 议
,
大
惊
曰:“卿
今者
才略,
非复
吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,
即
更
刮目相待,大兄
何
见事
之 晚
乎!”肃
遂
拜
蒙母,结友
而
别。
于是
开始
和
讨论
议事
非常
惊奇
现在
就
为什么
主谓间
迟
于是
拜见
表顺接
到
,
等到
不再是
1
蒙
乃始
就学。
2
及鲁肃过寻阳,
与
蒙
论议
,
大
惊
曰:
3“
卿
今者
才略,非复吴下阿蒙!”
4
蒙曰:“士别三日,
即
更刮目相待,
5
大兄
何
见事
之晚
乎!”
6
肃
遂
拜
蒙母,结友
而
别。
吕蒙
于是开始
学习
。
到了鲁肃
来
到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙
议论
,
十分惊奇
地说:
以你
现在
的才干、谋略来看,你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!
”
吕蒙说:
“
士别三日,
就
要重新另眼看待,
长兄知道这件事多么
晚
啊!
”
鲁肃
于是拜见
吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友
就
分别了。
当初,孙权对吕蒙说:
“
你现在当权管事了,不可不学习!
”
吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说:
“
我难道想要你研究经书当博士吗?只应当浏览群书,了解历史罢了。你说事务多,谁比的上我事务多呢?我经常读书,自认为大有益处。
”
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论,十分惊奇地说:
“
以你现在的才干、谋略来看,你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!
”
吕蒙说:
“
士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!
”
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。
通假字
古代称呼表示的含义
卿 孤 博士 阿 大兄
古代君对臣,长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。
古代王侯的自称。
古代专管经济传授的学官。
表示亲昵的意思。
长兄。
邪 通 耶 语气词
。
涂 通 途 ,道的意思。
古今异义
1
、
博士
2
、
往事
古义:
历史。
今义:
过去的事情。
古义:
当时专掌经学传
授的学官。
今义:
学位的最高一种
。
古今异义
辞
古:
及
古:
今: 今:
过
古:
孤
古:
今: 今:
更
古:
但
古:
今: 今:
博士
古:
今:
当时专掌经学传授的学官
学位名称
更加
转折连词,但是
只,仅仅
重新
孤独
古时王侯自称
以及
到了
……
的时候
经过
到
美好的词语
推辞
一词多义
当
以
见
当涂掌事
但当涉猎
以军中多务
自以为大有所益
见往事耳
大兄何见事之晚乎
掌管
应当
用
与“为”组成认为
知道
识别
就
:
蒙乃始就学
指物作诗立就
当
:
但当涉猎
当窗理云鬓
可
:
不可不学
皆有可观者
以
:
辞以军中多务
以钱币乞之
以养父母、收族为意
以为
一字多义
从事
完成
应当
对,对着
可以,能够
值得
用
用
把
认为
关键词语
当涂:当道,当权
岂 :难道
邪 :通“耶”,表反问语气 “吗”
但 :只
见 :了解,知道
涉猎:浏览群书,不作深入研究
才略:军事方面或政治方面的才干或谋略
成语
吴下阿蒙
:
刮目相待:
比喻才识尚浅,现在多用于指他人有转变。
另眼相看,用新的眼光来看待
关键句子:
1
、蒙辞以军中多务
蒙以军中多务辞
(
注意翻译顺序
)
2
、权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!”
“ 我难道想让你研究经书当博士吗!”
3
、 “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”
“ 士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!”
延用至今的词
岂:难道 欲:想
不同语气的词
文言文中的语气词有重要的表达意作用,用法灵活
①邪!反问语气 “吗”
②耳 限止语气 “罢了”
③乎!感叹语气 “啊”
理清思路
1
、孙权与吕蒙对话的主要目的是什么?
2
、吕蒙接受了孙权的建议吗?
3
、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的?
4
、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动?
请各用两个字来回答以下各题
1.
“
不可不学!
”
写出了怎样的口气?表现了孙权怎样的心理?
用双重否定的形式,语气坚决,郑重严肃,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中可见关心和厚望。
2.
“
孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。
”
表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情?
“
邪
”
表示反问语气,译为
“
吗
”
,表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
后一句,语重心长,言辞恳切,含关心爱护之情。
3.
“
卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
”
孙权这样说有何作用?
现身说法,鼓励吕蒙求学,语重心长,言辞恳切,显得说服力强。
4
、鲁肃大惊曰:
“
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”
的
“
惊
”
字写出了鲁肃的什么心态和感情?又说明了什么?
对吕蒙的变化感到吃惊,又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因
“
学
”
而使才略大有长进。
5.
“
大兄何见事之晚乎!
”
这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗?表现了吕蒙当时怎样的心情?
这不是埋怨鲁肃,而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。
孙权是
怎样劝
吕蒙读书学习的?
必要性
:
当涂掌事
,
不可不学
可能性
:
卿言多务
,
孰若孤
?
现身说法
:
孤常读书
,
字以为大有所益
◆
孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?请简要说明。
有。孙权的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系:蒙、肃是同僚关系,对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。
◆“
士别三日,既更刮目相待。”说明了一个什么道理?
情况是在不断变化的,人也不断变化,不能拿老眼光看人,要用发展的眼光看待一切的人和事。
课堂讨论
分析人物:
孙权:
吕蒙:
鲁肃:
爱才,关爱部下,善劝,好学
能听取别人意见,勤奋好学
爱才,敬才
孙权
卿今当涂掌事,不可不学!
孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
善劝 好学 关爱部下
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
鲁肃
爱才 敬才
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
吕蒙
听劝 学有所进
本文的三个人物各有什么特点?
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导。
好学。
知错能改,谦虚好学,
有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才
,
豪爽而不失风度
,
对朋友的进步十分高兴。
(
劝
)
(
赞
)
孙权劝学
吴下阿蒙
刮目相看
有两个成语出自这篇文章,分别是哪两个?各是什么意思?
吴下阿蒙:
刮目相待:
2、查成语词典,解释下面成语。
特指原来不好读书的吕蒙, 后泛指缺少学识、文才的人。
用新的眼光来看待,
也作“刮目相看”。刮:擦、摩。
刮目:擦擦眼。相待:相看待。
启示:
1.
通过孙权劝告吕蒙读书
,
吕蒙读书后大有长进的故事
,
告诉我们
“
开卷有益
”
的道理。
2.
我们不要以一成不变的态度看待他人
,
要以民展的眼光看待一切人和事
。
3.
不能因为事情繁忙就放弃学习,
坚持读书是有益的
。
吕蒙由不学到学到学有所成,这个变化过程给你什么样的启示?
①读书学习非常重要。(学习对成长的重要性) ②求知可以改进人的天性。 ③一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力。 ④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 ⑤要虚心听取别人的正确意见,要虚心接受教育; ⑥活到老,学到老
……
《
孙权劝学
》
和
《
伤仲永
》
在内容和写法上有何异同?
明确:
从内容上看,两篇文章都与学习有关,但正好一正一反,从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是中年好学,学有所成;仲永是少年不学,一事无成。 从写法上看,
《
孙权劝学
》
以对话为主,加以侧面描写,来表现吕蒙的长进;而
《
伤仲永
》
则借事说理,先叙后议,来说明学习的重要性。
比较方仲永和吕蒙的变化
,
你有什么样的启示?
吕蒙:当涂掌事,乃始就学。年长乃学,学有所成
方仲永:五岁能诗,贤于材人远矣。少年不学,一事无成。
写作技巧学习
1.
详写
“
劝学
”
、
“
议论
”
;
“
就学
”
、
“
结友
”
则一笔带过。
2.
正面写
“
劝学
”
经过,通过
“
议论
”
之后用鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙学业的长进。
3.
文章以人物对话来表现人物。
中心概括
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,突出了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的行为,赞扬了吕蒙接受意见并
‘
努力学有所成的事迹,说明了人只肯学就会大有长进。
说说下列句子中加点的词所表示的语气:
1
、孤岂欲卿治经为博士
邪
!
2
、但当涉猎,见往事
耳
。
3
、大兄何见事之晚
乎
!
邪,通“耶”。反问语气,带有责备意味
限制语气,译为“罢了、而已”,带有教导的意味,语重心长
表示感叹语气,带有自豪得意的意味
课后研讨与练习
重点语句翻译:
1
、蒙辞以军中多务。
2
、但当涉猎,见往事耳。
3
、卿今者才略,非复吴下阿蒙。
4
、士别三日,即更刮目相待。
5
、孤岂欲卿治经为博士邪!
吕蒙以军中事务多来推辞。
只是应当粗略地阅读,(多)了解以往的事罢了。
以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了。
士别三日,就要用新的眼光看待。
我难道想要你研究经书当博士吗?
理解下列句子的意思
①
蒙辞以军中多务。应理解为“
蒙以军中多务辞
”
。
状语后置
译:
吕蒙用军中事务繁多推辞。
以:拿,用,介词。
②孰若孤 ?
谁又像我的事务那么多呢?
③
大兄何见事之晚乎
!
译:
长兄怎样知道这件事这么晚啊
!
何:怎么,为何。
知识拓展
知识拓展
一次,孙权对吕蒙说:
“
卿今当涂掌事,不可不学。
”
吕蒙推脱军务繁多,没有时间。孙权说:
“
权曰:
“
孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤!孤常读书,自以为大有所益
”
。吕蒙乃悟,开始学习,日积月累,他读的书,超过了宿儒耆旧。 建安十五年
(210
年
)
,周瑜病死,鲁肃接任。鲁肃到陆口,途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将,认为吕蒙是武夫出身,有些轻视他。于是有人就对鲁肃说:
“
吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之
”
(《
三国志
·
吴书
·
吕蒙传
》)
,
鲁肃遂见吕蒙。酒到酣处,吕蒙问鲁肃:
“
君受重任,与关羽为邻,将何计略以备不虞?
”
鲁肃仓猝回答说:
“
临时施宜。
”
吕蒙说:
“
今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定?
”
于是,吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后,大惊,越席而起,靠近吕蒙,亲切地拍着他的背,赞叹道:
“
吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也
”
(《
三国志
·
吴书
·
吕蒙传
》)
。还说:
“
卿今者才略,非复
吴下阿蒙
!
”
吕蒙说:
“
士别三日,即更刮目相待
,大兄何见事之晚乎
”
明!从此,二人结为好友,过从甚密。
请在文中找出两个词来概括吕蒙的变化:
吴下阿蒙
刮目相待
在这个变化的过程中发生了哪些事情?
劝学
就学
论议
结友
详
略
拓展迁移
1
、你能跟我们讲一个古今中外名人读书的故事吗
?
2
、你能讲一两句有关读书的名言吗
?
每一本书都在我面前打开一扇窗户,让我看到一个不可思议的世界。
——
高尔基
书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象没有翅膀。
——
莎士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候,你都可以向它求助,它永远不会背弃你。
读书足以怡情,足以长才。读史书使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩,凡有所学,皆成性格。
——
赫尔岑
——
培根
书犹药也,善读可医愚。
——
刘向
明日复明日,明日何其多。 莫等闲、白了少年头,空悲切。 学而时习之,不亦乐乎
?
行万里路,读万卷书。 欲穷千里目,更上一层楼。 知识就是力量。 书,是人类进步的阶梯。书,是全世界的营养品。
积累有关读书的名言:
业精于勤荒于嬉
,
行成于思毁于随。
-
韩愈
莫等闲
,
白了少年头
,
空悲切!
-
岳飞
读书之法
,
在循序而渐进
,
熟读而精思。
-
朱熹
三更灯火五更鸡
,
正是男儿发愤时。
黑发不知勤学早
,
白首方悔读书迟。
-
颜真卿
劝学名言
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
--
汉乐府
读书破万卷
,
下笔如有神。
- -
杜甫
非学无以广才
,
非志无以成学。
-
诸葛亮
敏而好学
,
不耻下问。
--
孔子
劝学名言
关于读书的名人名言
读书使人心明眼亮。
-----
伏尔泰
书犹药也,善读可以医愚。
---
刘向 书籍是全世界的营养品
----
莎士比亚
无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
-----
达
·
芬奇
一个家庭中没有书籍,等于一间房子没有窗子。
-----
约翰森 阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确
……
史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。
——
培根 每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更脱离畜生而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱书籍
——
高尔基
书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的朋友。
——
高尔基 人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德
--
但丁 读书如饭,善吃饭者长精神,不善吃者生疾病。
---
章学诚 书就是社会,一本好书就是一个好的世界,好的社会。它能陶冶人的感情和气质,使人高尚。
---
波罗果夫
发愤识遍天下字
立志读尽人间书
--
苏东坡门楹
身 居 陋 室
海伦凯勒:由于在一岁多的时候,因生病,而双目失明,并且又聋又哑了。由于这个原因,海伦的脾气变得非常暴躁,动不动就发脾气摔东西。她家里人看这样下去不是办法,便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海伦在她的熏陶和教育下,逐渐改变了。她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境,努力充实自己,后来更进一步学习写作。几年以来,当她的第一本著作《我的一生》出版时,立即轰动了全美国。
唐伯虎是明朝著名的画家和文学家,小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师,拜在大画家沈周门下,学习自然更加刻苦勤奋,掌握绘画技艺很快,深受沈周的称赞。不料,由于沈周的称赞,这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪,沈周看在眼中,记在心里,一次吃饭,沈周让唐伯虎去开窗户,唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画,唐伯虎非常惭愧,从此潜心学画
。
唐伯虎潜心学画
鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
鲁迅嚼辣椒驱寒读书的故事
李白小时候很贪玩,经常逃学。 一次,他从学堂跑出来,到河边玩,看到一位老婆婆正拿着一根铁棒在石头上磨来磨去,李白很惊讶,就问老婆婆磨铁棒做什么。老婆婆说:“我在磨针。”李白又问:“这么粗的铁棒何时能磨成针呢?”老婆婆说:“只要有恒心,铁棒一定能磨成针。”李白听完很惭愧,从此刻苦学习,终于成为伟大的诗人。
董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读,孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园,但他专心致志读书学习,三年时间没有进园观赏一眼,董仲舒如此专心致志地钻研学问,使他成为西汉著名的思想家。
匡衡凿壁偷光。西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡,匡衡小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,小匡衡学有所成。在汉元帝的时候,由大司马、车骑将军史高推荐,匡衡被封郎中,迁博士。
屈原洞中苦读。屈原小时侯不顾长辈的反对,不论刮风下雨,天寒地冻,躲到山洞里偷读
《
诗经
》
。经过整整三年,他熟读了
《
诗经
》305
篇,从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,终于成为一位伟大诗人。
晋平公问师旷道:“我年纪七十岁了,想学习,恐怕已经老了吧!”师旷说:“干吗不点燃蜡烛呢?”平公说:“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?”师旷说:“瞎眼的臣子(我)怎么敢戏弄我的君王啊!我听说:‘少年的时候好学,就如同日出时的阳光;壮年的时候好学,就如同太阳在中午时的光明;老年的时候好学,就如同点亮蜡烛的光亮。’点亮了蜡烛的光亮,和黑暗中行走哪个更好呢?”平公说:“对啊!”
译文
师旷劝学
晋平公问
于
师旷曰:
“
吾年七十,欲学,恐已暮矣!
”
师旷曰:
“
何不
炳烛
乎?
”
平公曰:
“
安
有为人臣而戏其君乎?
”
师旷曰:
“
盲臣安敢戏其君乎!臣闻之:
‘
少而好学,如日出
之
阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。
’
炳烛之明,
孰与昧
行乎?
”
公曰:
“
善哉!
”
向
点燃蜡烛
怎么
助词,的
哪一个
…
更
和
在黑暗中
1、晋平公不想学习的原因是(用文中原句)
2、《孙权劝学》中孙权主要通过
的方式达到说服吕蒙的目的;《师旷论学》中师旷规劝晋平公则主要是通过
赢得他的认可的。
3、两篇文章思想内容有一个共同点是
“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”
现身说法
比喻说理
强调了学习的必要性和可能性。
比较阅读
乐羊子妻
范晔
……
一年来归,妻跪问其故,羊子曰:
“
久行怀思,无它异也。
”
妻乃
引
刀
趋
机而言曰:
“
此织生自蚕茧,
成
于机杼。一丝而
累
,以至于寸,累寸不
已
,
遂
成丈匹。今
若
断
斯
织也,则
捐失
成功,
稽
(
jī
)废时日。
夫
子积学,当
‘
日
知其所
亡
’
,
以就
懿(
y
ì
)德;若中道而归,何异断斯织乎?
”
羊子感其言,复还终业。
拿起
快步走
织成
积累
停止
于是就
如果
这
丢弃
迟延
发语词,无意义
每天
不懂的知识
来,成就
……
一年后乐羊子回到家中,妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说:
“
出行在外久了,心中想念家人,没有别的特殊的事情。
”
妻子听后,就拿起刀来快步走到织机前说道:
“
这些丝织品都是从蚕茧中生出,又在织机上织成。一根丝一根丝的积累起来,才达到一寸长,一寸一寸地积累,才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品,那就会丢弃成功的机会,迟延荒废时光。您要积累学问,就应当
‘
每天都学到自己不懂的东西
’
,用来成就自己的美德;如果中途就回来了,那同切断这丝织品又有什么不同呢?
”
羊子被他妻子的话感动了,又回去修完了自己的学业。
译文
子路受教
《
说苑
》
孔子
谓
子路曰
:
“
汝何
好
?
”
子路曰
:
“
好长剑。
”
孔子曰
:
“
非此之问也。请
以
汝
之
所能加之以学
,
岂
可
及
哉
!
”
……
子路曰
:
“
南山有竹
,
弗
揉自直
,
斩而射之,
通
于犀革。
又何学为乎
?
”
孔子曰
:
“
括
而
羽
之
,
簇
而
砥砺
之
,
其入不
益
深乎
?
”
子路拜曰
:
“
敬受教哉
!
”
对
…
说
喜好
把
助词,的
难道
比得上
不
射穿
箭尾
安上羽毛
箭头
在石头上磨使尖利
更加
与乐羊子妻、师旷、孔子相比孙权的劝学艺术有什么特点?
以与学习相类通的事物比喻学习情况,说明学习的重要性。
以自己的实际经历作为例子告诫别人学习的益处。
*
请以
《
方仲永巧遇吕蒙
》
为题,展开想象,写篇作文,文体字数不限,表达出本人看法即可。
作业:
读书好,好读书,读好书。
——
冰心
赠言: