《孙权劝学》ppt课件（21页）4

司马光：字 君实，北宋政治家，史学家。 《 资治通鉴 》 是司马光主持编纂的一部 编年体通史， 记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。神宗以其“ 鉴于往事，有资于治道 ”， 命名为 《 资治通鉴 》 ， 即为统治阶级提供政治借鉴。 2010/04/08 《 孙权劝学 》 课件原创：乐中语文组 孙权劝学 《 资治通 鉴 》 2010/04/08 《 孙权劝学 》 课件原创：乐中语文组 学习目标: 1.能正确流利的朗读课文 , 注意停顿 , 语气 . 2.理解,积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文 . 3.把握故事情节,理解文章主题,认识学习的重要性. 4.能恰当的评价文中人物形象. 2010/04/08 《 孙权劝学 》 课件原创：乐中语文组 一读 读准字音 读出停顿 2010/04/08 《 孙权劝学 》 课件原创：乐中语文组 初，权 / 谓吕蒙( mén g ) 曰：“卿 / ( qīng )今 / 当( dāng )涂( tú )掌事，不可 / 不学！”蒙 / 辞以军中多务。权 曰 ：“孤 / 岂欲卿 / 治经 / 为博士邪( yé )！但当 / 涉( shè )猎，见 / 往事耳。卿 / 言多务，孰 / 若 / 孤？孤 / 常读书，自以为 / 大有所益。”蒙 / 乃始就学。及 / 鲁肃过寻阳，与蒙 / 论议，大惊曰：“卿 / 今者才略，非复 / 吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即( jí )更( g ē ng ) / 刮目相待，大兄 / 何见事之晚乎！”肃 / 遂( su ì )拜蒙母，结友 / 而别。 2. 字音、节奏、大声 2010/04/08 《 孙权劝学 》 课件原创：乐中语文组 二读 读懂文意 2010/04/08 《 孙权劝学 》 课件原创：乐中语文组 疏通文言词句。 步骤与方法： 1、自主学习：根据文下注释掌握词义，翻译语句，勾画难词难句。 2、合作学习：（1）小组讨论疑难词句。（2）全班交流，或提出疑难或帮助其他小组解决疑难。 2010/04/08 《 孙权劝学 》 课件原创：乐中语文组 孙权劝学 1、卿今 当涂 掌事，不可不学！（ ） 2、孤岂欲卿 治经 为博士邪！（ ） 3 、 但 当涉猎，见 往事 耳。（ ）（ ） 当权 你现在当权管事了，不可不学习 ! 研究经书 我难道想要你研究经书当博士吗？ 只 历史 只应当浏览群书，了解历史罢了。 检查词句理解: 孙权劝学 4、 及 鲁 肃 过 寻阳，与蒙 论议 （ ）（ ） 5、 士别三日，即更 刮目相待 （ ） 到了··· 的时候 到 （ 讨论商议 ） 到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙讨论商议 新的眼光看待 士别三日，就要用新的眼光来看待 三读 读出语气 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1. 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 2. 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。 3. 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 反问句，指责中带有自豪的语气。 孙权 分析人物形象 关心部下、耐心规劝 字仲谋， 三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内 占 有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽） 吕蒙 ， 东吴国大将。 鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣 , 倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴（爱才、敬才） 研读课文。 1、文中三个人物各做了什么事？ 2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪 几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧? 3、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他的学习成果的？吕蒙学习成功给你怎样的启发？ 4、文中三个人物各有什么特点？ 研读课文。 孙权 吕蒙 鲁肃 辞 惊 就 非吴下阿蒙 不可不学 当刮目相待 ( 现身说法 ) （侧面描写） 劝 课外拓展 1、本文与《伤仲永》都告诉我们一个什么道理？两文揭示这个道理的角度有什么不同？ 2 、假设有一天，“吕蒙巧遇方仲永”，他们这间会有怎样的一段对话呢？ 就 : 蒙乃始就学 指物作诗立就 当 : 但当涉猎 当窗理云鬓 以 : 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 自以为大有所益 一字多义 ： 从事 完成 应当 对，对着 用 用 把 认为 文言词 汇整理练习 孙权劝学 成语积累 - 原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问， 泛指缺少学识文才的人。 现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 ---- 意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 吴下阿蒙: 刮目相待: