《孙权劝学》ppt课件（41页）

欢迎各位领导和老师莅临指导！ 滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中 曹 操 孙 权 刘 备 孙权劝学 授课人 : 彭保良 班 级 :11 — 5 班 学习目标 知识目标 ： 1. 在学习中掌握重点文言实词的含义。 2. 掌握有关文学常识。 能力目标： 培养阅读理解能力。 情感目标： 学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 请同学们找出本文要积累的文学常识 《 资治通鉴 》 司马光 《 资治通鉴 》 是 司马光 主持编纂的一部 编年体通史 ，记载了从 战国 到 五代 共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的 目的是 为统治者 治国提供历史经验和教训的。 司马光 , 字君实 , 陕州夏县（今山西夏县）人， 北宋政治家、史学家 。世称涑水先生。他主持编纂了 《 资治通鉴 》 。著有 《 司马文正公集 》《 稽古录 》 等。 孙权 (181-252) ， 字仲谋， 三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 陈寿 : “ 孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。 故能自擅江表，成鼎峙之业。 ” 曹操 : “ 生子当如孙仲谋。 ” 《 吴历 》 文中人物简介： 字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 吕蒙 (178-220) ，东吴国大将。 鲁肃 (172-217) ， 字子敬，临淮东城 ( 今安徽定远县 ) 人。三国时吴王的得意谋臣 , 倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 吕 蒙 卿 当 涂 邪 （通假字， “ 耶 ” ） 涉 猎 即 ménɡ qīnɡ tú dānɡ yé shè jí 听读课文朗读 , 注意下列字的读音 岂 qǐ 孰 shú 更 ɡ ēn ɡ 合作探究 1 、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。 2 、质疑，共同讨论 初，权 谓 吕蒙曰：“ 卿 今 当涂 掌 事，不可不学！”蒙 辞 以军中多 务。权曰：“ 孤 岂 欲卿 治经 为 博 士 邪！ 但 当 涉猎，见 往事 耳。卿 言多务， 孰若孤 ？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙 乃 始 就 学。 你 执政，掌权 推托 难道 研究儒家经典 粗略的阅读 了解 谁比得上我（事务多）？ 于是，就 从事 古义：只。 今义：转折连词，但是。 古义：专管经学传授的学官 今义：一种学位名 古义：指历史。 今义：过去的事。 及 鲁肃 过 寻阳，与蒙论议， 大 惊曰：“卿今者 才略 ，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更 刮目 相待，大兄何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜 蒙母，结友而别。 到了 …… 的时候 到 才干和谋略 重新 认清事物 于是，就 翻译 : 当初，孙权对吕蒙说： “ 你现在当权掌管政事，不可以不学习！ ” 吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说： “ 我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。 ” 吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说： “ 你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！ ” 吕蒙说： “ 读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！ ” 于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 ① 蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 应理解为： “ 蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ② 孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 检查学习效果 ( 解释划线词并译全句 ) 1 、卿今 当涂 掌事，不可不学！（ ） 2 、孤岂欲卿 治经 为博士邪！（ ） 3 、 但 当涉猎，见 往事 耳。（ ）（ ） 掌权 你现在当权管事了，不可不学习 ! 研究经书 我难道想要你研究经书当博士吗？ 只 历史 只应当浏览群书，了解历史罢了。 朗读课文，注意人物对话的语气。 （ 1 ） “ 卿今当涂掌事，不可不学！ ” （ 2 ） “ 孤岂欲卿治经为博士邪！ ” （ 3 ） “ 卿言多务，孰若孤？ ” （ 4 ） “ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ” （ 5 ） “ 大兄何见事之晚乎！ ” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 遂拜蒙母，结友而别。 你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！ 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。 士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？ 与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟呢？ 鲁肃赞学 请归纳本文两个成语： 吴下阿蒙 : 吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。 后比喻人学识尚浅。 刮目相待： 用新的眼光来看待。 也作 “刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。 4 、提问：为什么 “ 士别三日，即更刮目相待 ” ? 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 孙权劝学 详 吕蒙就学 略 鲁肃赞学 侧面 学 理清思路 1. 本文的三个人物各有什么特点？ 孙权 吕蒙 鲁肃 对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才 , 豪爽而不失风度 , 对朋友的进步十分高兴。 劝 赞 问题探究 2. 文中的中心人物是孙权、吕蒙、还是鲁肃？为什么？ 中心人物是 吕蒙 。因为写孙权是为了写孙权劝学，是吕蒙发奋学习的动因；写鲁肃是为了证明吕蒙发奋学习的效果，即才学突飞猛进。 吕蒙 ( 坚决，关心 ) ( 自信，自得 ) ( 吃惊，赞叹 ) 孙权 鲁肃 君臣 同僚 对话为主，言简意丰 知识梳理 不可不学 孙权 吕蒙 鲁肃 非吴下阿蒙 劝 乃使就学 学 刮目相待 豪 启示 ? 惊 启示： 本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “ 乃始就学 ” ，其才略有了惊人的长进 , 令鲁肃叹服并与之 “ 结友 ” 的故事 , 强调了读书学习对增长才略的重要作用。 （后天学习的重要性） 方仲永 吕蒙 当涂掌事 乃始就学 五岁能诗、 贤于材人远矣 年长乃学 学有所成 少年不学 一事无成 比较方仲永和吕蒙的变化 , 联系现实你有什么样的启示？ 延伸迁移 1 、 《 资治通鉴 》 是 ________ 主持编纂的一部 ______ 体通史，记载了从 ________ 到 ______ 共 _____ 年的史事。 编年 战国 1362 司马光 2 、司马光是北宋 _____ 家、 ______ 家。 政治 史学 五代 当堂训练 2 、选出红色词的正确意思。 （ 1 ）权 谓 蒙 曰 ： “ 卿今当涂掌事，不可不学！ ” A 、告诉，对 …… 说 B 、叫做，称为 C 、认为，以为 D 、所谓 (2 ）卿今 当涂 掌事 A ． 沿途掌管做事 B ．在安徽省当涂县做事 C ．掌权管事 （ 3 ）蒙 辞 以军中多务。 A. 告辞 B. 推辞 C. 辞谢 （ 4 ）但当 涉猎 ，见往事耳。 A ．过水去打猎 B 粗略地阅读 C ．干涉别人打猎 （ 5 ）卿今者才 略 A. 谋略 B. 略微 C. 省略 3 、 “ 大兄何见事之晚乎？ ” 一句翻译正确的一项是（　） A ．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B ．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C ．兄长识别事实多么迟啊 B （ 1 ） 文章刻画人物主要采用什么描写方法？ 对话 ( 语言 ) （ 2 ） 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学 （ 3 ） 孙权给吕蒙提的读书目标是： 涉猎，见往事耳 4 、 业精于勤荒于嬉 , 行成于思毁于随。 － 韩愈 莫等闲 , 白了少年头 , 空悲切！ － 岳飞 读书之法 , 在循序而渐进 , 熟读而精思。 － 朱熹 三更灯火五更鸡 , 正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早 , 白首方悔读书迟。 － 颜真卿 劝学名言 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －－ 汉乐府 读书破万卷 , 下笔如有神。 － － 杜甫 非学无以广才 , 非志无以成学。 － 诸葛亮 敏而好学 , 不耻下问。 －－ 孔子 劝学名言 结语： 吕蒙的变化让我们认识到学习对于健全人格的重要性。吕蒙正是通过学习，才从一介武夫转变成通经书，懂谋略的儒将的，才受到大谋士鲁肃的敬重，愿与之结交。因此在今后，我们也一定要更努力地学习，提高自身的修养。 再见 感谢各位领导和老师的光临指导！