山东省青岛市崂山区中考语文一模试题
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山东省青岛市崂山区中考语文一模试题

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资料简介
山东省青岛市崂山区2013届中考语文一模试题 ‎ (考试时间:120分钟;满分:120分)‎ ‎ 温馨提示:亲爱的同学,欢迎你参加本次考试,祝你答题成功!‎ ‎ 请你务必填写好自己的座号,并将密封线内的项目填写清楚。本试题共三大题,含22道小题。其中,第1—5小题为“语言积累及运用”;第6—21小题为“阅读”;第22小题为“写作”。所有题目均在试卷上作答。‎ 题号 一 二 三 合 计 合计人 复核人 ‎(一)‎ ‎(二)‎ ‎(三)‎ ‎(一)‎ ‎(二)‎ ‎(三)‎ ‎(四)‎ 得分 得 分 阅卷人 复核人 一、语言积累及运用【本题满分22分】‎ ‎(一)汉字书写及注音【本题满分4分】‎ ‎ 1.依据拼音在田字格中正确、规范、美观地填写汉字,在括号内给相应的汉字注音。‎ ‎ huò yì fěi qiǎn ( ) ( )‎ ‎ 锲 而 不 舍 锲 得 分 阅卷人 复核人 ‎(二)诗文默写【本题满分10分】‎ ‎2.必做题:请将下列两首诗歌补充完整。(4分)‎ 论诗 李杜文章万口传,‎ 至今已觉不新鲜。‎ ‎ ,‎ ‎ 。‎ 早春呈水部张十八员外 ‎ ,‎ 草色遥看近却无。‎ 最是一年春好处,‎ ‎ 。‎ ‎3.选做题:请任意选6道题作答;若多做,阅卷时只阅所答的前6道小题。(6分)‎ ‎3.选做题:请任意选6道题作答;若多做,阅卷时只阅所答的前6道小题。(6分)‎ ‎①锦江春色来天地, 。(杜甫《登楼》)‎ ‎②白居易在《钱塘湖春行》中,借助莺、燕的活动传达了春天来临的信息,也透露着诗人的喜悦之情,这两句诗是:‎ ‎ , 。‎ ‎③陆游的《卜算子·咏梅》中最能体现梅花坚贞不屈的气节的诗句是:‎ ‎ , 。‎ ‎④晴川历历汉阳树, 。(崔颢《黄鹤楼》)‎ ‎⑤ ,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》‎ ‎⑥予独爱莲之出淤泥而不染, 。(周敦颐《爱莲说》)‎ ‎⑦潭中鱼可百许头, 。日光下澈,影布石上。(柳宗元《小石潭记》)‎ ‎⑧“ ”,刚起头,有的是功夫,有的是希望。(朱自清《春》)‎ 得 分 阅卷人 复核人 ‎(三)语言运用与名著阅读【本题满分8分】‎ ‎4.阅读下面这句话,回答后面的问题。(5分)‎ ‎ 如今,很多年青人喜欢使用电子器材阅读,对纸质图书感到厌倦。其实,网上阅读好像是乘火车出差,直来直去,毫无悬念;而阅读纸质图书则好像坐牛车去姥姥家,慢悠悠地观景赏花,心含喜悦。对纸质图书的命运, 大家怎样担忧,我 始终抱有希望。通过纸质阅读,可以使你真正享受到品读的快乐。这种快乐是电子阅读不能带给我们的。‎ (1) 文段划波浪线的两句运用了 修辞手法,其中“观景赏花”这个词语属于 短语。‎ (2) 根据上下文,在横线上填写两个关联词语,使两个句子之间为条件关系。‎ (3) 划线的语句在表达上存在问题,请在原句上修改。‎ ‎5.初中三年,你读到了不少名著,请根据自己的积累,结合语境补写出下面的空白。(3分)‎ 阅读名著,可以增长见识,启迪智慧。我们在法布尔的《 ‎ ‎ 》里倾听过昆虫的鸣唱,在 的《海底两万里》中游览了奇异的海底世界;《 》里,我们游历了有趣的小人国和大人国;《水浒传》中,我们认识了嫉恶如仇、三拳打死镇关西郑屠的鲁智深。‎ 得 分 阅卷人 复核人 阅读【本题满分48分】‎ ‎(一)课内文言文阅读【本题满分7分】‎ 曹刿论战 十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”‎ 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。‎ 既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”‎ ‎6.选项句中的“于”与例句中的“于”意义和用法不同的一项是【 】(2分)‎ 例句:公与之乘,战于长勺。‎ A. 骈死于槽枥之间 (韩愈《马说》)‎ B.行者休于树 (欧阳修《醉翁亭记》)‎ C.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 (诸葛亮《出师表》)‎ D.能谤讥于市朝 (《邹忌讽齐王纳谏》)‎ ‎7.解释下列句中加点的词。(2分)‎ ‎(1)肉食者谋之,又何间焉? ‎ ‎(2)小大之狱,虽不能察 ‎ ‎8.用现代汉语翻译下列句子。(3分)‎ ‎(1)衣食所安,弗敢专也,必以分人。‎ ‎                                                    ‎ ‎(2)一鼓作气,再而衰,三而竭。‎ ‎ ‎ 得 分 阅卷人 复核人 ‎(二)课外文言文阅读【本题满分8分】‎ 武技 李超字魁吾,豪爽好施。偶一僧来托钵①,李饱啖之。僧甚感荷②,乃曰:“吾少林出也。有薄技,请以相授。”李喜,旦夕从学。三月艺颇精,意甚得。曰:“师所能者,我已尽能之。”僧笑,命李试其技。李乃解衣唾手,如猿飞,如鸟落,腾跃移时。僧又笑曰:“可矣。子既尽吾能,请一角高低。”李即交臂作势,僧忽一脚飞掷,李已仰跌丈余,以掌致地,惭沮请教。又数日,僧辞去。   李由此遨游南北,无有其对。偶至历下③,见一少年尼僧弄艺于场,观者众多。李在侧,不觉技痒,意气而进。尼便笑与合掌。才一交手,尼便呵止曰:“此少林宗派也,尊师何人?”李初不言,尼固诘之,乃以僧告。尼拱手曰:“憨和尚汝师耶?愿拜下风。”李请之再四,尼不可。众怂恿之,尼乃曰:“既是憨师弟子,无妨一戏,但两相会意可耳。”李诺之,然以其文弱故,易之。又年少喜胜,思欲败之。少间李腾一踝去,尼骈④五指下削其股,李觉膝下如中刀斧,蹶仆不能起。尼笑谢曰:“幸勿罪!”李归,月余始愈。‎ 后年余,僧复来,为述往事。僧惊曰:“汝大鲁莽!惹他何为?幸先以我名告之,不然,股已断矣!” ‎ ‎ (选自蒲松龄《聊斋志异》,有删改) ‎ ‎【注】①托钵:托着碗化缘。②感荷:感动。③历下:地名,今济南历下区。④骈:并拢。‎ ‎9.解释下列句中加点词语的意思。(2分)‎ ‎①李乃解衣唾手 ( )‎ ‎②尼笑谢曰:“幸勿罪!” ( )‎ ‎10.用现代汉语翻译下列句子。(4分)‎ ‎①尼固诘之,乃以僧告。‎ ‎ ‎ ‎②然以其文弱故,易之。‎ ‎ ‎ ‎11. 以下说法不符合文意的一项是【 】(2分)‎ A.李超遇到一位化缘的僧人,给他饭吃,僧人非常感动,主动要传他武术。‎ B.李超自以为学艺成功,没想到被僧人轻易击倒,感到非常惭愧沮丧。‎ C.尼姑与李强交手,听说李强师父的名字,非常害怕,赶紧拱手施礼。‎ D.僧人一年多后又来到李强家,听说他曾与尼姑交手很吃惊,责怪他太鲁莽。‎ 得 分 阅卷人 复核人 ‎(三)现代文阅读【本题满分15分】‎ 感冒、流感与禽流感 ‎①流行病学显示,成人平均每年患感冒2至6次,儿童则达6至8次。感冒在临床上分为普通感冒和流行性感冒(简称流感)两种,都属于上呼吸道传染病,都以空气中飞沫形式传播,且都是由病毒感染引起的。但它们之间是有不同之处的。‎ ‎②普通感冒可以由鼻病毒、合胞病毒等多种病原体引起,对人们的影响较小,多在一个单位散发,也可同时或先后有多人感染发病。由于病毒是经由空气传播,因此首当其冲的是鼻子。普通感冒常常先始于打喷嚏、咽部痛,然后流涕、鼻塞、咳嗽等症状,发热较低,一般数天后便可痊愈。‎ ‎③而流感是由流感病毒引致,常常突然发生,传播迅速,会在一个地区流行,甚至可引起世界大流行。由于流感全身中毒症状较重,人体会出现高热、发冷、头痛、肌肉酸痛、关节酸痛等症状,严重时会引起肺炎等其他并发症,特别是儿童、老人可因并发症而死亡。‎ ‎④作为一种烈性传染病,禽流感跟流感不是一回事。流感是人和人之间的传染,而禽流感则主要在禽类之间传播,在少数情况下可以跨越物种感染到人。文献显示,所有人类的流感病毒都可以引起禽类流感,但不是所有的禽流感病毒都可以引起人类流感。禽流感病毒中,H5、H7、H9可以传染给人,其中H5为高致病性。‎ ‎⑤据悉,人感染高致病性禽流感后,起病很急,早期表现类似普通型流感。主要表现为发热,体温大多在‎39℃‎以上,持续1至7天,一般为3至4天,可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适,部分患者可有恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状。除了上述表现之外,人感染高致病性禽流感后,还可能会出现肺炎、呼吸窘迫等表现,甚至可导致死亡。‎ ‎⑥马上就是五一假期,不少人打算出门旅游。疾控中心专家提醒,出于谨慎考虑,遇到不明的野鸟不要近距离接触,如果发现不明原因死亡的禽类、畜类,要及时报告并进行消毒、隔离。‎ ‎⑦专家还提醒,在日常生活中应当做到勤洗手,经常开窗通风,避免脏手揉摸口鼻眼,有小孩的家庭还应经常清洗儿童玩具等,阻断感冒传播渠道,积极预防感冒的发生。‎ ‎⑧防治人感染高致病性禽流感关键要做到“四早”,指对疾病要早发现、早报告、早隔离、早治疗。早发现,当自己或周围人出现发烧、咳嗽、呼吸急促、全身疼痛等症状时,应立即就医。早报告,发现人感染高致病性禽流感病例或类似病例,及时报告当地医疗机构和疾控机构。早隔离,对人感染高致病性禽流感病例和疑似病例要及时隔离,以防止疫情扩散。早治疗,不要轻视重感冒,出现发热、头痛、鼻塞、咳嗽、全身不适等呼吸道症状时,应戴上口罩,尽快到医院就诊,并务必告诉医生自己发病前是否到过禽流感疫区,是否与病禽类接触等情况,并在医生指导下治疗和用药。 ‎ ‎ (选自《科技日报》‎2013-04-09‎,有改动 )‎ 12. 通读全文,补充完整下列表格中的空白部分。(3分)‎ 感冒种类 病原体 ‎ ③ ‎ 普通感冒 鼻病毒、合胞病毒 打喷嚏、咽部痛,流涕、鼻塞、咳嗽,低烧 ‎① ‎ 流感病毒 高热、发冷、头痛、肌肉酸痛、关节酸痛及其他并发症 禽流感 ‎② ‎ 高烧、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适,部分患者恶心、腹痛、腹泻等 13. 下面是一位同学通过百度搜索到的“流行性感冒”的定义,请参照这一定义,仔细阅读文章的④⑤两段,为“禽流感”下一个定义。(4分)‎ 流行性感冒是由流感病毒引起的,主要在人与人之间快速传播的呼吸道传染病。‎ 禽流感 ‎ ‎ ‎ ‎14.第⑤段划线句子“人感染高致病性禽流感后,还可能会出现肺炎、呼吸窘迫等表现”一句中的“可能”能不能删掉?为什么?(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎15.第②—④段和第⑧段运用了同一种说明方法,是什么?这样写有什么作用? (2分)‎ 说明方法: ‎ ‎ 作 用: ‎ 16. 假如你是班级的卫生委员,你将在班级里采取哪些措施防治禽流感?请结合这篇文章,分条简要列出你的“班级防治禽流感计划”。(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 得 分 阅卷人 复核人 ‎(四)现代文阅读【本题满分18分】‎ 每个人都幸福 戴希 ‎(1)苏老师教的是一群有先天性残疾的孩子。他们都喜欢苏老师,乐意找苏老师交心。‎ ‎(2)“苏老师,我真的不幸福!”一天,孙方杰突然对苏老师说。孙方杰是个双目失明的男孩。苏老师一惊:“你为什么这样想?”“因为我看不见花草鸟虫,看不见蓝天白云,看不见真诚友好的笑脸,我——什么都看不见呵!”孙方杰的脸在抽搐。“哦,我晓得了!”苏老师拍拍孙方杰的背。‎ ‎(3)又一天,许敏冷不丁地对苏老师说:“苏老师,我太不幸福了!”许敏是个双耳失聪的女孩。苏老师一愣,很快在纸上写道:“你为什么不幸福?”“因为我听不到风声雨声,听不到歌声琴声,听不到亲切悦耳的赞美,我——什么都听不到呵!”看过苏老师的问话,许敏回答。一串热泪无声无息滴落在纸上。“哦,我清楚了!”苏老师拉拉许敏的手。‎ ‎(4)“苏老师,我感觉不幸福!”没过几天,余笑忠又对苏老师说。余笑忠是个双腿残疾、坐在轮椅上的男孩。苏老师温和地看着余笑忠:“告诉我这是为什么?”“ ”余笑忠声音颤抖。“哦,我明白了!”苏老师摸摸余笑忠的头。‎ ‎(5)几日后,李南打着手势告诉苏老师:“苏老师,我很不幸福呢!”李南是个哑巴女孩。苏老师爱怜地望着李南,也打着手势反问:“你为什么感觉这样?”李南又痛苦地打着手势:“因为我不能说话,不能唱歌,不能讲故事,我——不能用口表达心声呵!”“哦,我知道了!”苏老师亲亲李南的脸。‎ ‎……‎ (6) 越来越多的孩子向苏老师诉说自己不幸福,让苏老师心里越来越不安、越来越沉重。‎ (7) ‎“不能让孩子们悲观、沮丧,不能呵!”苏老师急了。“可怎样才能让这些如花的孩子乐观、振作起来,让他们笑对人生、积极进取呢?”苏老师茶饭不思地冥想。‎ ‎(8)苦思多日,苏老师的脸才由阴转晴。她迫不及待地把孩子们招拢来,让他们坐在讲台下。‎ ‎(9)苏老师首先问孙方杰并在黑板上写道:“孙方杰,你要怎样才幸福?”“能睁眼看世界呀!”孙方杰脱口而出。“就这一点?”“对,就这一点!”“嗯,好!”苏老师点点头,还把他们的对话写在黑板上。‎ ‎(10)接着,苏老师问许敏并在黑板上写道:“许敏,你要怎样才幸福?”许敏不假思索:“能耳听八方就幸福了!”“就这一点?”“对,就这一点!”“嗯,好!”苏老师又点头,也把他们的对话写在黑板上。‎ ‎(11)然后,苏老师问余笑忠并在黑板上写道:“余笑忠,你要怎样才幸福?”余笑忠立马回答:“能自由行走我就幸福了!”“就这一点?”“对,就这一点!”“嗯,好!”苏老师点点头,又把他们的对话写在黑板上。‎ ‎(12)再后,苏老师打着手势问李南并在黑板上写道:“李南,你要怎样才幸福?”李南激动地打着手势回答:“能开口说话就幸福了!”“就这一点?”苏老师打着手势追问。“对,就这一点!”李南又打着手势回答。“嗯,好!”苏老师还是点头,同样在黑板上写下他们的对话。‎ ‎……‎ ‎(13)孩子们聚精会神地听呀、看呀,兴致勃勃地和苏老师进行沟通。他们猜不到苏老师的葫芦里到底装的什么药。苏老师呢,也一直满面春风、不厌其烦地询问着、试探着。‎ ‎(14)“孩子们”,当最后一个孩子大胆地吐露了自己的幸福观,苏老师亮开嗓子、噙着泪花说,“知道吗?你们每个人只有一点不幸福,却有许多意想不到而又弥足珍贵的幸福。比如李南吧,不能开口说话是她的不幸,但她能看、能听、能走……这些,都是其他孩子苦苦追求的幸福呀!换句话说,你们每个人的幸福都比不幸多得多!是不是——”苏老师下意识地停了停,充满深情地感叹道,“每个人都幸福?!”她把这句启示用红粉笔端正醒目地写在黑板的正中央。‎ ‎(15)仿佛有把神奇的钥匙,打开了孩子们紧闭的心扉。他们豁然开朗的面颊上,慢慢绽放出一朵朵晶莹的泪花,如同含着晨露的花苞,在暖风的吹拂下正悄悄绽放。‎ ‎(选自《新民晚报》‎2012-05-13‎,有删改) ‎ 16. 通读全文,把下面句子的空白处补充完整,不超过方格限制的字数。(4分)‎ 这篇小说通过写以及苏老师询问孩子们怎样才能幸福两件事,表达了的道理,引人深思。‎ 16. 第(4)段横线处省略了余笑忠的回答,请根据上下文补写。(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎19.第(6)自然段中在文章结构方面有什么作用?(2分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎20.第(13)段“葫芦里到底装的什么药”在文中具体指的意思是什么?(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎21.有人说,第(15)段最后划线的句子写得很美。请针对这句话写一段文字,说说它美在何处。(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 得 分 计分人 复核人 三、写作【本题满分50分】‎ 22. 请从以下两题中任选一题作文。‎ ‎(1)半命题作文: 的另一面 ‎ 请根据自己的理解,把题目补充完整,写一篇600字以上的记叙文,要求:以记叙为主,兼用多种表达方式;文中不得出现真实的校名与人名;不得套作。‎ (2) 材料作文 ‎ 有位教育家认为,对于孩子来说,旅行比上辅导班重要,兴趣比成绩重要,良知比对错重要,成长比输赢重要,察己比律人重要。 ‎ 根据以上材料,选择其中一个角度,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇600字以上的文章,文中不得出现真实的地名、校名和人名。‎ ‎100字 ‎200字 ‎300字 ‎400字 ‎500字 ‎600字 语文参考答案 一、语言积累及运用(22分)‎ ‎(一)(二)略 ‎【命题意向】难度与往年相似。本题考查学生积累情况,并让考生进入考试状态,难度不会加大。‎ ‎(三)语言运用与名著阅读(8分)‎ ‎4.(1)比喻,并列(2分);(2)无论(不管、不论)……都;(2分,前后不搭配不给分)‎ ‎ (3)去掉“通过”,或后句改为“你可以真正……”(1分)‎ 16. 昆虫记、凡尔纳、《格列佛游记》(每空1分)‎ ‎【命题意向】语法知识考查以课标与教材的附录内容为主,考查力求简单、实用;名著考查是否了解著作重点内容。今年中考命题“大变化不会有,小变化不可避免”,本题略作变化,训练学生应变能力。‎ 二、阅读(48分)‎ ‎(一)课内文言文阅读(7分)‎ 17. C; 7.(1)参与;(2)案件;8.略(翻译错1处扣0.5分)。‎ ‎(二)课外文言文阅读(8分)‎ ‎9.①于是,就(1分)   ②道歉(1分)‎ ‎10.①尼姑坚持(执意、坚决)问他,(李超)才把和尚(的名字)告诉了她。(2分,错1处扣0.5分,大意正确即可得相应的分)‎ ‎②然而因为她(看上去)文弱的缘故,轻视她。(2分,大意正确即可得相应的分,如“易之”可译作“心里瞧不起她”“把这件事看得简单”等,其中“易”为意动用法。)‎ 11. C。(2分)‎ ‎【命题意向】课外文言文阅读末题略作变化,目的有二:一是写出大意供考生参考,降低阅读难度;二是训练考生应变能力。‎ ‎(三)现代文阅读(15分)‎ ‎12.①流行性感冒;②禽流感病毒;③症状(或“患病表现”)。‎ ‎13.禽流感是由禽流感病毒引起的(‎ ‎1分),主要在禽类之间传播,少数情况下可以跨越物种传播(1分)的烈性(1分)传染病(1分)。‎ ‎14.意思对即可,参考答案:不能。“可能”表示情况未必发生(1分),删掉意思表达太绝对,不符合事实(1分),用“可能”更能体现说明文语言的准确性(1分)。‎ ‎15.分类别,条理清楚。(每点1分)‎ ‎16.参考答案:①提醒同学注意个人卫生,组织打扫好教室卫生,常通风;②早发现,每天检查同学身体情况,注意有没有高烧、咳嗽的同学;③早报告,发现疑似病例,及时向老师、学校报告;④早隔离,及时报相关医院,对疑似病例进行隔离、治疗。(每条1分,意思对即可。答对三条即得满分。)‎ ‎【命题意向】本题按常规思路命题,主要考查学生筛选信息(12、16题)、概括组合信息的能力(13题),对说明文相关知识的把握(14、15题),利用文本内容拓展的能力(16题)。其中16题要求“在班级里”“分条简要列出”,增强学生的审题意识。‎ ‎(四)现代文阅读(18分)‎ ‎17.残疾孩子向苏老师倾诉自己不幸福的原因;每个人的幸福都比不幸多。(每点2分)‎ ‎18.示例:因为我不能自由行走,不能翻越高山,不能横穿沙漠,我——哪儿都去不了啊!(4分,要求句式相似,内容符合情境,酌情给分)‎ ‎19.收束上文,引起下文(或“承上启下”)(1分)。对上文孩子们向苏老师诉说作结,引出下文苏老师的思考(1分)。‎ ‎20.苏老师询问同学们怎样才幸福(2分),这样做的目的到底是什么(2分)。‎ ‎21.意思对即可酌情给分。角度示例:使用比喻,生动形象;有暗示象征意味,暗指在苏老师的关爱下,孩子们明白了幸福的含义,感受到幸福。‎ ‎【命题意向】本题未考叙事类文本的“最热考点”——人物描写和环境描写,因为这两点教师强调较多,学生掌握较好。题目考查对文本的整体把握能力、语句的作用与含义、语言的赏析品味等,以便查漏补缺。其中第20题强调“在文中具体指”,增强学生的审题意识。为避免批卷“按图索骥”,部分题目未提供详细答案,请酌情给分。‎ 三、写作略 ‎【命题意向】为训练学生应变能力,作文命题尽量避开可能的“套作”。阅卷时请关注学生的点题与扣题意识。‎

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