山东省青岛市崂山区中考语文一模试题

山东省青岛市崂山区2013届中考语文一模试题 ‎ （考试时间：120分钟；满分：120分）‎ ‎ 温馨提示：亲爱的同学，欢迎你参加本次考试，祝你答题成功！‎ ‎ 请你务必填写好自己的座号，并将密封线内的项目填写清楚。本试题共三大题，含22道小题。其中，第1—5小题为“语言积累及运用”；第6—21小题为“阅读”；第22小题为“写作”。所有题目均在试卷上作答。‎ 题号 一 二 三 合 计 合计人 复核人 ‎（一）‎ ‎（二）‎ ‎（三）‎ ‎（一）‎ ‎（二）‎ ‎（三）‎ ‎（四）‎ 得分 得 分 阅卷人 复核人 一、语言积累及运用【本题满分22分】‎ ‎（一）汉字书写及注音【本题满分4分】‎ ‎ 1．依据拼音在田字格中正确、规范、美观地填写汉字，在括号内给相应的汉字注音。‎ ‎ huò yì fěi qiǎn （ ） （ ）‎ ‎ 锲 而 不 舍 锲 得 分 阅卷人 复核人 ‎（二）诗文默写【本题满分10分】‎ ‎2.必做题：请将下列两首诗歌补充完整。（4分）‎ 论诗 李杜文章万口传，‎ 至今已觉不新鲜。‎ ‎ ，‎ ‎ 。‎ 早春呈水部张十八员外 ‎ ，‎ 草色遥看近却无。‎ 最是一年春好处，‎ ‎ 。‎ ‎3.选做题：请任意选6道题作答；若多做，阅卷时只阅所答的前6道小题。(6分)‎ ‎3.选做题：请任意选6道题作答；若多做，阅卷时只阅所答的前6道小题。(6分)‎ ‎①锦江春色来天地， 。（杜甫《登楼》）‎ ‎②白居易在《钱塘湖春行》中，借助莺、燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情，这两句诗是：‎ ‎ ， 。‎ ‎③陆游的《卜算子·咏梅》中最能体现梅花坚贞不屈的气节的诗句是：‎ ‎ ， 。‎ ‎④晴川历历汉阳树， 。（崔颢《黄鹤楼》）‎ ‎⑤ ，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》‎ ‎⑥予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》）‎ ‎⑦潭中鱼可百许头， 。日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭记》）‎ ‎⑧“ ”，刚起头，有的是功夫，有的是希望。（朱自清《春》）‎ 得 分 阅卷人 复核人 ‎（三）语言运用与名著阅读【本题满分8分】‎ ‎4．阅读下面这句话，回答后面的问题。（5分）‎ ‎ 如今，很多年青人喜欢使用电子器材阅读，对纸质图书感到厌倦。其实，网上阅读好像是乘火车出差，直来直去，毫无悬念；而阅读纸质图书则好像坐牛车去姥姥家，慢悠悠地观景赏花，心含喜悦。对纸质图书的命运， 大家怎样担忧，我 始终抱有希望。通过纸质阅读，可以使你真正享受到品读的快乐。这种快乐是电子阅读不能带给我们的。‎ (1) 文段划波浪线的两句运用了 修辞手法，其中“观景赏花”这个词语属于 短语。‎ (2) 根据上下文，在横线上填写两个关联词语，使两个句子之间为条件关系。‎ (3) 划线的语句在表达上存在问题，请在原句上修改。‎ ‎5.初中三年，你读到了不少名著，请根据自己的积累，结合语境补写出下面的空白。（3分）‎ 阅读名著，可以增长见识，启迪智慧。我们在法布尔的《 ‎ ‎ 》里倾听过昆虫的鸣唱，在 的《海底两万里》中游览了奇异的海底世界；《 》里，我们游历了有趣的小人国和大人国；《水浒传》中，我们认识了嫉恶如仇、三拳打死镇关西郑屠的鲁智深。‎ 得 分 阅卷人 复核人 阅读【本题满分48分】‎ ‎（一）课内文言文阅读【本题满分7分】‎ 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”‎ 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。‎ 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”‎ ‎6.选项句中的“于”与例句中的“于”意义和用法不同的一项是【 】（2分）‎ 例句：公与之乘，战于长勺。‎ A． 骈死于槽枥之间 （韩愈《马说》）‎ B．行者休于树 （欧阳修《醉翁亭记》）‎ C．未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （诸葛亮《出师表》）‎ D．能谤讥于市朝 （《邹忌讽齐王纳谏》）‎ ‎7.解释下列句中加点的词。（2分）‎ ‎（1）肉食者谋之，又何间焉？ ‎ ‎（2）小大之狱，虽不能察 ‎ ‎8．用现代汉语翻译下列句子。（3分）‎ ‎（1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。‎ ‎                                                    ‎ ‎（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。‎ ‎ ‎ 得 分 阅卷人 复核人 ‎（二）课外文言文阅读【本题满分8分】‎ 武技 李超字魁吾，豪爽好施。偶一僧来托钵①，李饱啖之。僧甚感荷②，乃曰：“吾少林出也。有薄技，请以相授。”李喜，旦夕从学。三月艺颇精，意甚得。曰：“师所能者，我已尽能之。”僧笑，命李试其技。李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时。僧又笑曰：“可矣。子既尽吾能，请一角高低。”李即交臂作势，僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余，以掌致地，惭沮请教。又数日，僧辞去。 　　李由此遨游南北，无有其对。偶至历下③，见一少年尼僧弄艺于场，观者众多。李在侧，不觉技痒，意气而进。尼便笑与合掌。才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派也，尊师何人？”李初不言，尼固诘之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝师耶？愿拜下风。”李请之再四，尼不可。众怂恿之，尼乃曰：“既是憨师弟子，无妨一戏，但两相会意可耳。”李诺之，然以其文弱故，易之。又年少喜胜，思欲败之。少间李腾一踝去，尼骈④五指下削其股，李觉膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑谢曰：“幸勿罪！”李归，月余始愈。‎ 后年余，僧复来，为述往事。僧惊曰：“汝大鲁莽！惹他何为？幸先以我名告之，不然，股已断矣！” ‎ ‎ （选自蒲松龄《聊斋志异》，有删改） ‎ ‎【注】①托钵：托着碗化缘。②感荷：感动。③历下：地名，今济南历下区。④骈：并拢。‎ ‎9．解释下列句中加点词语的意思。（2分）‎ ‎①李乃解衣唾手 （ ）‎ ‎②尼笑谢曰：“幸勿罪！” （ ）‎ ‎10．用现代汉语翻译下列句子。（4分）‎ ‎①尼固诘之，乃以僧告。‎ ‎ ‎ ‎②然以其文弱故，易之。‎ ‎ ‎ ‎11. 以下说法不符合文意的一项是【 】（2分）‎ A.李超遇到一位化缘的僧人，给他饭吃，僧人非常感动，主动要传他武术。‎ B.李超自以为学艺成功，没想到被僧人轻易击倒，感到非常惭愧沮丧。‎ C.尼姑与李强交手，听说李强师父的名字，非常害怕，赶紧拱手施礼。‎ D.僧人一年多后又来到李强家，听说他曾与尼姑交手很吃惊，责怪他太鲁莽。‎ 得 分 阅卷人 复核人 ‎（三）现代文阅读【本题满分15分】‎ 感冒、流感与禽流感 ‎①流行病学显示，成人平均每年患感冒2至6次，儿童则达6至8次。感冒在临床上分为普通感冒和流行性感冒（简称流感）两种，都属于上呼吸道传染病，都以空气中飞沫形式传播，且都是由病毒感染引起的。但它们之间是有不同之处的。‎ ‎②普通感冒可以由鼻病毒、合胞病毒等多种病原体引起，对人们的影响较小，多在一个单位散发，也可同时或先后有多人感染发病。由于病毒是经由空气传播，因此首当其冲的是鼻子。普通感冒常常先始于打喷嚏、咽部痛，然后流涕、鼻塞、咳嗽等症状，发热较低，一般数天后便可痊愈。‎ ‎③而流感是由流感病毒引致，常常突然发生，传播迅速，会在一个地区流行，甚至可引起世界大流行。由于流感全身中毒症状较重，人体会出现高热、发冷、头痛、肌肉酸痛、关节酸痛等症状，严重时会引起肺炎等其他并发症，特别是儿童、老人可因并发症而死亡。‎ ‎④作为一种烈性传染病，禽流感跟流感不是一回事。流感是人和人之间的传染，而禽流感则主要在禽类之间传播，在少数情况下可以跨越物种感染到人。文献显示，所有人类的流感病毒都可以引起禽类流感，但不是所有的禽流感病毒都可以引起人类流感。禽流感病毒中，H5、H7、H9可以传染给人，其中H5为高致病性。‎ ‎⑤据悉，人感染高致病性禽流感后，起病很急，早期表现类似普通型流感。主要表现为发热，体温大多在‎39℃‎以上，持续1至7天，一般为3至4天，可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适，部分患者可有恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状。除了上述表现之外，人感染高致病性禽流感后，还可能会出现肺炎、呼吸窘迫等表现，甚至可导致死亡。‎ ‎⑥马上就是五一假期，不少人打算出门旅游。疾控中心专家提醒，出于谨慎考虑，遇到不明的野鸟不要近距离接触，如果发现不明原因死亡的禽类、畜类，要及时报告并进行消毒、隔离。‎ ‎⑦专家还提醒，在日常生活中应当做到勤洗手，经常开窗通风，避免脏手揉摸口鼻眼，有小孩的家庭还应经常清洗儿童玩具等，阻断感冒传播渠道，积极预防感冒的发生。‎ ‎⑧防治人感染高致病性禽流感关键要做到“四早”，指对疾病要早发现、早报告、早隔离、早治疗。早发现，当自己或周围人出现发烧、咳嗽、呼吸急促、全身疼痛等症状时，应立即就医。早报告，发现人感染高致病性禽流感病例或类似病例，及时报告当地医疗机构和疾控机构。早隔离，对人感染高致病性禽流感病例和疑似病例要及时隔离，以防止疫情扩散。早治疗，不要轻视重感冒，出现发热、头痛、鼻塞、咳嗽、全身不适等呼吸道症状时，应戴上口罩，尽快到医院就诊，并务必告诉医生自己发病前是否到过禽流感疫区，是否与病禽类接触等情况，并在医生指导下治疗和用药。 ‎ ‎ （选自《科技日报》‎2013-04-09‎，有改动 ）‎ 12. 通读全文，补充完整下列表格中的空白部分。（3分）‎ 感冒种类 病原体 ‎ ③ ‎ 普通感冒 鼻病毒、合胞病毒 打喷嚏、咽部痛，流涕、鼻塞、咳嗽，低烧 ‎① ‎ 流感病毒 高热、发冷、头痛、肌肉酸痛、关节酸痛及其他并发症 禽流感 ‎② ‎ 高烧、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适，部分患者恶心、腹痛、腹泻等 13. 下面是一位同学通过百度搜索到的“流行性感冒”的定义，请参照这一定义，仔细阅读文章的④⑤两段，为“禽流感”下一个定义。（4分）‎ 流行性感冒是由流感病毒引起的，主要在人与人之间快速传播的呼吸道传染病。‎ 禽流感 ‎ ‎ ‎ ‎14.第⑤段划线句子“人感染高致病性禽流感后，还可能会出现肺炎、呼吸窘迫等表现”一句中的“可能”能不能删掉？为什么？（3分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎15.第②—④段和第⑧段运用了同一种说明方法，是什么？这样写有什么作用？ （2分）‎ 说明方法： ‎ ‎ 作 用： ‎ 16. 假如你是班级的卫生委员，你将在班级里采取哪些措施防治禽流感？请结合这篇文章，分条简要列出你的“班级防治禽流感计划”。（3分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 得 分 阅卷人 复核人 ‎（四）现代文阅读【本题满分18分】‎ 每个人都幸福 戴希 ‎(1)苏老师教的是一群有先天性残疾的孩子。他们都喜欢苏老师，乐意找苏老师交心。‎ ‎(2)“苏老师，我真的不幸福！”一天，孙方杰突然对苏老师说。孙方杰是个双目失明的男孩。苏老师一惊：“你为什么这样想？”“因为我看不见花草鸟虫，看不见蓝天白云，看不见真诚友好的笑脸，我——什么都看不见呵！”孙方杰的脸在抽搐。“哦，我晓得了！”苏老师拍拍孙方杰的背。‎ ‎(3)又一天，许敏冷不丁地对苏老师说：“苏老师，我太不幸福了！”许敏是个双耳失聪的女孩。苏老师一愣，很快在纸上写道：“你为什么不幸福？”“因为我听不到风声雨声，听不到歌声琴声，听不到亲切悦耳的赞美，我——什么都听不到呵！”看过苏老师的问话，许敏回答。一串热泪无声无息滴落在纸上。“哦，我清楚了！”苏老师拉拉许敏的手。‎ ‎(4)“苏老师，我感觉不幸福！”没过几天，余笑忠又对苏老师说。余笑忠是个双腿残疾、坐在轮椅上的男孩。苏老师温和地看着余笑忠：“告诉我这是为什么？”“ ”余笑忠声音颤抖。“哦，我明白了！”苏老师摸摸余笑忠的头。‎ ‎(5)几日后，李南打着手势告诉苏老师：“苏老师，我很不幸福呢！”李南是个哑巴女孩。苏老师爱怜地望着李南，也打着手势反问：“你为什么感觉这样？”李南又痛苦地打着手势：“因为我不能说话，不能唱歌，不能讲故事，我——不能用口表达心声呵！”“哦，我知道了！”苏老师亲亲李南的脸。‎ ‎……‎ (6) 越来越多的孩子向苏老师诉说自己不幸福，让苏老师心里越来越不安、越来越沉重。‎ (7) ‎“不能让孩子们悲观、沮丧，不能呵！”苏老师急了。“可怎样才能让这些如花的孩子乐观、振作起来，让他们笑对人生、积极进取呢？”苏老师茶饭不思地冥想。‎ ‎(8)苦思多日，苏老师的脸才由阴转晴。她迫不及待地把孩子们招拢来，让他们坐在讲台下。‎ ‎(9)苏老师首先问孙方杰并在黑板上写道：“孙方杰，你要怎样才幸福？”“能睁眼看世界呀！”孙方杰脱口而出。“就这一点？”“对，就这一点！”“嗯，好！”苏老师点点头，还把他们的对话写在黑板上。‎ ‎(10)接着，苏老师问许敏并在黑板上写道：“许敏，你要怎样才幸福？”许敏不假思索：“能耳听八方就幸福了！”“就这一点？”“对，就这一点！”“嗯，好！”苏老师又点头，也把他们的对话写在黑板上。‎ ‎(11)然后，苏老师问余笑忠并在黑板上写道：“余笑忠，你要怎样才幸福？”余笑忠立马回答：“能自由行走我就幸福了！”“就这一点？”“对，就这一点！”“嗯，好！”苏老师点点头，又把他们的对话写在黑板上。‎ ‎(12)再后，苏老师打着手势问李南并在黑板上写道：“李南，你要怎样才幸福？”李南激动地打着手势回答：“能开口说话就幸福了！”“就这一点？”苏老师打着手势追问。“对，就这一点！”李南又打着手势回答。“嗯，好！”苏老师还是点头，同样在黑板上写下他们的对话。‎ ‎……‎ ‎(13)孩子们聚精会神地听呀、看呀，兴致勃勃地和苏老师进行沟通。他们猜不到苏老师的葫芦里到底装的什么药。苏老师呢，也一直满面春风、不厌其烦地询问着、试探着。‎ ‎(14)“孩子们”，当最后一个孩子大胆地吐露了自己的幸福观，苏老师亮开嗓子、噙着泪花说，“知道吗？你们每个人只有一点不幸福，却有许多意想不到而又弥足珍贵的幸福。比如李南吧，不能开口说话是她的不幸，但她能看、能听、能走……这些，都是其他孩子苦苦追求的幸福呀！换句话说，你们每个人的幸福都比不幸多得多！是不是——”苏老师下意识地停了停，充满深情地感叹道，“每个人都幸福？！”她把这句启示用红粉笔端正醒目地写在黑板的正中央。‎ ‎(15)仿佛有把神奇的钥匙，打开了孩子们紧闭的心扉。他们豁然开朗的面颊上，慢慢绽放出一朵朵晶莹的泪花，如同含着晨露的花苞，在暖风的吹拂下正悄悄绽放。‎ ‎（选自《新民晚报》‎2012-05-13‎，有删改） ‎ 16. 通读全文，把下面句子的空白处补充完整，不超过方格限制的字数。(4分)‎ 这篇小说通过写以及苏老师询问孩子们怎样才能幸福两件事，表达了的道理，引人深思。‎ 16. 第(4)段横线处省略了余笑忠的回答，请根据上下文补写。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎19.第(6)自然段中在文章结构方面有什么作用？(2分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎20.第(13)段“葫芦里到底装的什么药”在文中具体指的意思是什么？（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎21.有人说，第(15)段最后划线的句子写得很美。请针对这句话写一段文字，说说它美在何处。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 得 分 计分人 复核人 三、写作【本题满分50分】‎ 22． 请从以下两题中任选一题作文。‎ ‎（1）半命题作文： 的另一面 ‎ 请根据自己的理解，把题目补充完整，写一篇600字以上的记叙文，要求：以记叙为主，兼用多种表达方式；文中不得出现真实的校名与人名；不得套作。‎ （2） 材料作文 ‎ 有位教育家认为，对于孩子来说，旅行比上辅导班重要，兴趣比成绩重要，良知比对错重要，成长比输赢重要，察己比律人重要。 ‎ 根据以上材料，选择其中一个角度，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇600字以上的文章，文中不得出现真实的地名、校名和人名。‎ ‎100字 ‎200字 ‎300字 ‎400字 ‎500字 ‎600字 语文参考答案 一、语言积累及运用（22分）‎ ‎（一）（二）略 ‎【命题意向】难度与往年相似。本题考查学生积累情况，并让考生进入考试状态，难度不会加大。‎ ‎（三）语言运用与名著阅读（8分）‎ ‎4.（1）比喻，并列（2分）；（2）无论（不管、不论）……都；（2分，前后不搭配不给分）‎ ‎ （3）去掉“通过”，或后句改为“你可以真正……”（1分）‎ 16. 昆虫记、凡尔纳、《格列佛游记》（每空1分）‎ ‎【命题意向】语法知识考查以课标与教材的附录内容为主，考查力求简单、实用；名著考查是否了解著作重点内容。今年中考命题“大变化不会有，小变化不可避免”，本题略作变化，训练学生应变能力。‎ 二、阅读（48分）‎ ‎（一）课内文言文阅读（7分）‎ 17. C; 7.（1）参与；（2）案件；8.略（翻译错1处扣0.5分）。‎ ‎（二）课外文言文阅读（8分）‎ ‎9．①于是，就（1分）　　　②道歉（1分）‎ ‎10．①尼姑坚持（执意、坚决）问他，（李超）才把和尚（的名字）告诉了她。（2分，错1处扣0.5分，大意正确即可得相应的分）‎ ‎②然而因为她（看上去）文弱的缘故，轻视她。（2分，大意正确即可得相应的分，如“易之”可译作“心里瞧不起她”“把这件事看得简单”等，其中“易”为意动用法。）‎ 11． C。（2分）‎ ‎【命题意向】课外文言文阅读末题略作变化，目的有二：一是写出大意供考生参考，降低阅读难度；二是训练考生应变能力。‎ ‎（三）现代文阅读（15分）‎ ‎12.①流行性感冒；②禽流感病毒；③症状（或“患病表现”）。‎ ‎13.禽流感是由禽流感病毒引起的（‎ ‎1分），主要在禽类之间传播，少数情况下可以跨越物种传播（1分）的烈性（1分）传染病（1分）。‎ ‎14.意思对即可，参考答案：不能。“可能”表示情况未必发生（1分），删掉意思表达太绝对，不符合事实（1分），用“可能”更能体现说明文语言的准确性（1分）。‎ ‎15.分类别，条理清楚。（每点1分）‎ ‎16.参考答案：①提醒同学注意个人卫生，组织打扫好教室卫生，常通风；②早发现，每天检查同学身体情况，注意有没有高烧、咳嗽的同学；③早报告，发现疑似病例，及时向老师、学校报告；④早隔离，及时报相关医院，对疑似病例进行隔离、治疗。（每条1分，意思对即可。答对三条即得满分。）‎ ‎【命题意向】本题按常规思路命题，主要考查学生筛选信息（12、16题）、概括组合信息的能力（13题），对说明文相关知识的把握（14、15题），利用文本内容拓展的能力（16题）。其中16题要求“在班级里”“分条简要列出”，增强学生的审题意识。‎ ‎（四）现代文阅读（18分）‎ ‎17．残疾孩子向苏老师倾诉自己不幸福的原因；每个人的幸福都比不幸多。（每点2分）‎ ‎18．示例：因为我不能自由行走，不能翻越高山，不能横穿沙漠，我——哪儿都去不了啊！（4分，要求句式相似，内容符合情境，酌情给分）‎ ‎19.收束上文，引起下文（或“承上启下”）（1分）。对上文孩子们向苏老师诉说作结，引出下文苏老师的思考（1分）。‎ ‎20.苏老师询问同学们怎样才幸福（2分），这样做的目的到底是什么（2分）。‎ ‎21.意思对即可酌情给分。角度示例：使用比喻，生动形象；有暗示象征意味，暗指在苏老师的关爱下，孩子们明白了幸福的含义，感受到幸福。‎ ‎【命题意向】本题未考叙事类文本的“最热考点”——人物描写和环境描写，因为这两点教师强调较多，学生掌握较好。题目考查对文本的整体把握能力、语句的作用与含义、语言的赏析品味等，以便查漏补缺。其中第20题强调“在文中具体指”，增强学生的审题意识。为避免批卷“按图索骥”，部分题目未提供详细答案，请酌情给分。‎ 三、写作略 ‎【命题意向】为训练学生应变能力，作文命题尽量避开可能的“套作”。阅卷时请关注学生的点题与扣题意识。‎