荆州市2009年初中毕业班第一次调研考试语文试题

荆州市2009年初中毕业班第一次调研考试语文试题 一、(2分) 书写 ‎ 1.将下面文字抄写在田字格中，要求正确、工整。‎ ‎ 应有 格 物 致 知 精 神 ‎ ‎ 二、(24分)积累运用 ‎2．下列各组词中加点字字形或读音有误的一项是（ ）‎ A.心无旁婺(wù) 廓(guō)然无累 B.气吞斗（dǒu)牛 怒不可遏(è) ‎ C.一抔(póu)黄土 五行(xíng)缺土 D.面面厮觑(qù) 根深蒂(dì)固 ‎ ‎3. “屡战屡败”与“屡败屡战”，语序不同，表达效果不同。认真领会，完成下面的填空。‎ 邹韬奋先生在公祭鲁迅先生大会上演讲：“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：许多人不战而屈，鲁迅先生是 。”‎ ‎4．体会下面句子的特征和内涵，续写一个类似的句子。‎ 每个人都渴望得到别人的欣赏，同样，也应该学会欣赏别人。欣赏是一缕春风，染绿荒芜的山岗；欣赏是一汪甘泉，浇灌枯竭的希望； ， 。‎ ‎5．阅读下面文段，回答问题。‎ 一旦与书结缘，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。‎ ‎①文段使用的论证方法是： ‎ ‎②文段的中心论点是： （限10字内）‎ ‎6．班上决定以“面对灾难”为主题开展综合性学习，请你参与：‎ ‎（1）同学们围绕主题在课内外收集了有关灾难的片段，如：‎ ‎①面对美“挑战者”号航天飞机爆炸，里根在《真正的英雄》中写到：就在灾难发生的那天，我们所有美国人都关切地守候在电视机前，彻夜不眠。……阴霾笼罩着整个国家，我们走出家门，手拉着手，互相安慰。‎ ‎②汶川大地震后，温家宝总理到北川中学临时学校看望复课的学生，在黑板上写下“多难兴邦”四个大字。‎ 读过片段后，请你用一句话说说，灾难对于人类的意义： ‎ ‎（2）新一年到了，如果你给劫后余生的北川中学某同学写一张明信片，你想这样写：（50字左右） ‎ ‎ ‎ ‎7．赏读范仲淹《渔家傲 秋思》并答题。‎ 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。‎ ‎①词的上片写景，一个“____”字统领了全部景物的特点，突出塞下风景与中原地带的不同。‎ ‎②词的下片抒发了怎样的内心情感？‎ ‎_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎8．根据提示，完成诗词填空。‎ ‎①以有声写无声： ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）‎ ‎②以有人写无人：举杯邀明月， 。（李白《月下独酌》）‎ ‎③以有我写无我：过尽千帆皆不是， 。（温庭筠《望江南》）‎ ‎④以有形写无形：只恐双溪舴艋舟， 。（李清照《武陵春》）‎ 三、(8分) 文言文阅读 ‎ 出师表（节选）‎ ‎①先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。‎ ‎②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。‎ ‎9．选出对下列词解释有误的一项（ ）‎ A．此诚危急存亡之秋 秋：这里是“时”的意思 B．以光先帝遗德 光：发扬光大 C．臣本布衣，躬耕于南阳 躬：弯着腰 ‎ D．谘臣以当世之事 谘：询问 ‎ ‎10．选出词义相同的一项 （ ） ‎ A．道：中道崩殂 得道多助 B．诚：此诚危急存亡之秋也 此诚不可与争锋 C．遗：以光先帝遗德 是以先帝简拔以遗陛下 D．信：愿陛下亲之信之 欲信大义于天下 ‎11．选出下列词词义、用法相同的一项（ ）‎ A．之：恢弘志士之气 醉翁之意不在酒 ‎ B．于：欲报之于陛下也　 生于忧患死于安乐 C．以：先帝不以臣卑鄙　 属予作文以记之 ‎ D．者：忠志之士，忘身于外者　 同予者何人 ‎12．在四川成都武侯祠前有一副对联：志见出师表，好为梁父吟。联中的“志”可以解释为志趣或志向，诸葛亮在《诫子书》中有明确表达：“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的意思在《出师表》中也有很明确的表现，请你在上文中抄出这个句子，并译成现代汉语。‎ ‎ ‎ 四 (12分) 说明文阅读 ‎ 楚人的图腾 ‎①原始社会的先民往往把那些认为与本氏族有血缘关系的动物或自然物作为崇拜对象，并作为本氏族的标志、象征和保护神。这动物或自然物，就成了这个氏族的图腾。‎ ‎②一般认为，楚人的图腾是凤凰。在我国古代传说中，凤凰被视为神鸟，是鸟中之王。雄的叫“凤”，雌的称“凰”。《说文》记载：“凤之像也，鸿前麟后，蛇颈鱼尾，鹳颡怨思，龙文龟背，燕颔鸡喙，五色备举。”在楚人看来，凤是众多珍禽奇兽的精美之处凝聚汇集而成，具备了作为氏族图腾的基本特征。‎ ‎③楚人崇凤的原因非常复杂。从有文物可考的历史来看，楚人崇凤的原始信仰迄今已逾七千多年。楚人的祖先祝融是火神兼雷神。汉代《白虎通》说，祝融“其精为鸟，离为鸾。”《卞鸦·绛鸟》注为：“凤凰属也”。可见在楚人的意念中，祝融是凤的化身。楚人崇凤实际体现了对祖先的崇拜；《山海经》中说丹穴之山“有鸟焉，其状如鸡，五采而文，名曰凤凰……见则天下安宁。”表明楚人把凤作为祥瑞与安宁的象征；屈原在《天问》中还首次演绎了凤凰涅槃的故事，可见在楚人的文化中，凤还寄托着对智慧与永生的祈望。由此看来，凤作为楚人的图腾是必然的事了。‎ ‎④楚人崇凤的心理渗透到各个领域。从出土的楚国文物来看，凤的图案、绣像和雕塑不胜枚举，如“虎座凤架鼓”，两凤相背，引颈昂首，张口鼓目，立于虎背之上，是不可多得的古代工艺珍品；还有“凤龙虎绣罗禅衣”，龙游凤舞，瑞兽跳跃，那千姿百态的凤纹彩绘，蕴含着涌动的生命力量。‎ ‎⑤楚人崇凤的传统一直沿袭至今。1992年，在古城荆州的大东门处耸立起一座气势雄伟的城徽——金凤腾飞。这座城徽的建筑结构分为平台和主体雕塑两部分，平台分三层，下中两层的平台占地面积约2500平方米，四周护以雕刻着多种凤形纹饰的青石栏杆，上层平台高4米，用红玉色的大理石砌成。平台上方的主体雕塑又分为上中下三个部分，下部为长方形的基座，饰云雷纹，中部是一轮朝阳，造型如同神话中的九齿风火轮，火轮的上方立着一只展翅欲飞的金凤。整个主体雕塑用材为不锈钢，高8.5米，自重3500多公斤。远远望去，在古城的映衬下，在落霞的余晖中，显得是那样的宁静庄严，生机勃勃。‎ ‎⑥凤，这久久盘桓于荆山楚水的火的化身，这千年承载着先民理想的梦的精灵，仍然是我们民族的图腾，它的啾啾鸣叫时刻激荡着我们凤凰涅槃的勇气和浴火重生的希望！‎ ‎13．读第①段，用简明的语言给“图腾”下一个定义。‎ ‎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎14．读第③段，简述楚人以凤作为图腾的三个原因。‎ ‎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎15．第④段运用了哪两种说明方法？‎ ‎ ‎ ‎16．阅读第⑤段，说说这一段运用了怎样的说明顺序?‎ ‎ 　 ‎ ‎17．本文的语言兼具了生动性和准确性的特点，试各举一例予以赏析。‎ ‎ 生动性： ‎ ‎ 准确性： ‎ ‎18．结合第⑥段谈谈，在今天，图腾还有何现实意义？‎ ‎ ‎ 五、 (12分) 小说阅读 ‎ 响 鞭 儿子在乡下姥姥家住了一个暑期，我骑自行车来接他。他高高兴兴地搂着我的脖子，叭地在我脸上亲了一下，天南海北地说。话野了，手也粗糙了许多，脸晒得黑红，我心疼得眼泪在眼眶里打转。‎ 孩子的姥姥拧着个大烟袋锅子，一个劲儿夸他：“这孩子，可出息了，放牛放猪放大鹅，和这儿的孩子玩得可好了。”怕什么来什么，和屯里孩子能学个啥？粗野低俗。我拿定主意，赶紧离开这儿。听说当天就走，他愣了一会，瞪圆两眼说：“爸，能不能等等他？”“等谁？”“李三子。”“肯定是屯里哪个淘气野小子。”听这名儿，我想，得马上把他的心从草甸上收回。“我，我不跟他告别，心里不好受。”看看，还学会讲义气了。我态度果断地说：“走。”‎ 两只亮亮的车轮闪闪地在乡路上猛转，丝丝缕缕的苦艾、红柳、野草的苦涩和芬芳在鼻孔里钻来钻去。‎ ‎“哇”的一声——他哭了。‎ 我真想停下车，给他个嘴巴，看他哭咧咧的样子又很心疼。‎ 哞儿……长长的牛叫声从幽深的红柳丛里传来，啾儿……撩人的哨音在起伏的草浪上滚来。“李三子！李三子！”儿子跳下车，迈过壕沟，扑上草甸，像一只兴奋的小鸟。‎ 黄牛背上斜坐着一个乡村少年。通身泥样儿的黑。赤脚，挽着裤腿，手里拧把鞭子。倏地滑下，泥鳅儿一样。‎ ‎“怎么，你回去？”“要开学了。”“不能玩了？”“不能玩了。”“我编了三节楼的蝈蝈笼，刚编上两节……你真走？”“爸来接我了。”“那我送你点啥？”“你就甩个响鞭吧？”“行啊！”李三子猛地往起一跳，灵敏的像个猴子，倏地跳上牛背笔挺地立在牛背上。‎ 远处是红彤彤的红柳，下面是碧绿绿的草甸。一朵云在半空，一动不动。云雀也停下了她美丽婉转的歌喉。风也轻轻，轻轻。‎ 李三子往手掌心吐口唾沫，使劲地攥攥鞭杆儿。两眼一亮，手腕儿绕了绕。‎ 叭叭叭……‎ ‎“响吗？”“真响！”“还想听？”“没听够。”‎ 叭叭叭……四野发出回音，仿佛远山的共鸣，叭叭……‎ 我不能不承认，这真的很美很诗意。可是有什么用？还不是放牛放猪放大鹅……‎ 一路上孩子可高兴了。我问他：“作业完成了？”他说：“完成了。”我说：“成天和那野小子玩，还能学习？”儿子说：“你想错了，三子可爱学习啦。”我才不信，糊弄人呢。‎ 又过了些天，一个放学的晚上我去接他。孩子高兴地对我说：“爸，发了！”“发什么了?”“我的作文。”我接过来细看，才知道作文写的是李三子，原来李三子是辍学的孩子，可是又上学了，学费是我儿子这些年的积蓄。作文上有老师的评语：只有直接面对生活，才能学会作文，学会做人……‎ 儿子的作文题目叫《响鞭》，很大，很醒目。‎ ‎ （作者：姚凤阁，有删改）‎ ‎19．用简洁的句子概括小说的中心事件。‎ ‎ ‎ ‎20．文中划线的句子是环境描写，在这里有什么作用？‎ ‎ ‎ ‎21．文中的“我”（父亲）是怎样一个人？‎ ‎ ‎ ‎22．文中写李三子运用了三种描写手法，你能列出来吗？文章借此塑造了一个怎样的乡村少年形象？‎ ‎ ‎ ‎23．选文最后一段蕴意深远，请谈谈你的理解。‎ ‎ ‎ ‎24．你怎么理解老师在作文本上的评语？‎ ‎ ‎ 六 （12分）散文阅读 ‎ 永恒的坐标 ‎①终于来到奥林匹亚。没想到这个全人类的体育圣地会有这么好的风景，在快要到达之时就已经是密树森森、清溪浅浅，道路、房舍也变得越来越整齐，空气中洋溢着一种不知来自何处的自然的清香。一脚踏入圣地，你一定会猛然停步，因为被一种阵势吓着了：无数苍老的巨石，不管是当年的楼基、殿基还是雕塑，全都从千年的颓废或掩埋中踉跄走出，整整齐齐地排列在大道两旁，就像无数古代老将军烟尘满面地站立着，接受现代人的检阅。‎ ‎②这条大街看不到尽头，只知道它通向一个最简单的终点：为人类的健康。‎ ‎③见到了宙斯神殿和西拉神殿，搞清了古代每次运动会前点燃圣火的路线，抬头仰望昂首云天的无数石柱，不能不承认，健康是他们的宗教。‎ ‎④走进一个连环拱廊，便到了人类黎明期最重要的竞技场。跑道四周的观众看台是一个绿草茵茵的环形斜坡，能坐四万人。中间有几个石座，那是主裁判和贵宾的席位。……‎ ‎⑤漫步在奥林匹亚，我很少说话，领受着不轻的文明冲撞。我们也有灿烂的文化，但把健康的概念如此强烈地纳入文明，并被全人类接受，实在是希腊文明值得我们永远仰望的地方。古代希腊追求人的双重健康：智力的健康和肢体的健康。智力的健康毋须多言，正如一些西方学者所说，在哲学、伦理学、逻辑学、数学、美学、医学、法学等等领域，我们至今仍是用希腊的基础话语在思考；肢体的健康更有一系列强大的证明，例如今天全世界还在以奥林匹克和马拉松的名义进行体育竞赛，希腊的人体雕塑至今仍是人类形体美无可企及的标本。‎ ‎⑥把智力健康和肢体健康发挥到极致然后再集合在一起，才是他们有关人的完美理想。我不止一次看到出土的古希腊哲学家和贤者的全身雕像，大多须发茂密，肌肉发达，身上只披一幅布，以别针和腰带固定，上身有一半袒露，赤着脚，偶尔有鞋，除了忧郁深思的眼神，其他与运动员没有太大的差别。‎ ‎⑦别的文明多多少少也有这两方面的提倡，但做起来常常顾此失彼，或流于愚勇，或流于酸腐，或追慕骑士，或仿效寒士，很少构想两相熔铸、两相提升的健全状态。因此，奥林匹亚是永恒的世界坐标。‎ ‎⑧我历来认为各种伟大文明都自成结构，很难拆开了作局部比较，但在奥林匹亚，我明确无误地感受到了古代中华文明的差距，而这个差距的产生，不是由于局部，而是关及人的整体。中华文明较少关注个体意义和肢体意义上的自我，在人际关系上做了太多的文章。结果，真正的健全缺少标志，缺少赛场，只有一些孤独的个人，在林泉之间悄悄强健，又悄悄衰老。 ‎ ‎ (作者：余秋雨)‎ ‎25．为什么说奥林匹亚是“永恒的世界坐标”？‎ ‎ ‎ ‎26．文章第③段和第⑤段都用到了“仰望”这个词，请你根据语境谈谈它们的区别。‎ ‎ ‎ ‎27．文章第⑤段写到“领受着不轻的文明冲撞”，这里“冲撞”的具体含义是什么？请用第⑧段中的原句回答。‎ ‎ ‎ ‎28．文章第⑥段划线部分对古希腊雕像作了细致的描写，这样写的作用是什么？‎ ‎ ‎ ‎29．通读全篇，能够清晰地感受到作者心理的变化：欣赏风景—领受冲撞—承认差距，结合文章分析，这三种心理在认识层次上的差别。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎30．读了本文，结合2008年北京奥运会，请你思考：我们最需要向世界学习的是什么？‎ ‎ ‎ 七 (50分) 作文 ‎ 31．读下面的文字，按要求作文。‎ 一句格言，一篇小文，都能引起我们的思考；一个眼神，一个物件，一个画面，一个日子，都有可能勾起我们对亲人的感激，对往事的追怀，对生活的感悟，对未来的期望。让那些快乐的、沉痛的、激动的、‎ 哀伤的、收获的、委屈的……都来吧！来到我们心中，来到我们笔下。‎ 请以“想起了 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文章不得出现真实的校名、姓名。‎ ‎  荆州市2009年初中毕业班第一次调研考试 ‎                                              语文参考答案与评分标准 ‎1．（2分）书写正确，结构安排合理（1分），工整美观（1分）。‎ ‎2．（2分）A ‎3.（2分）战而不屈 ‎4. （2分）例句：欣赏是一抹阳光，催开含苞的花蕾。欣赏是一盏明灯，照亮前进的方向。（抓住基本意思和结构即可）‎ ‎5.（2分）引用或引用论证  读书使人向善避恶（或读书使人高雅避俗）‎ ‎6．（1）（1分）灾难使人们更加团结，或灾难突显人间真情（能抓住理解、人道、关爱等核心意思均可）‎ ‎（2）（3分）评分层级：抓住主题，语句通顺（1分）紧扣主题，语句连贯，内涵丰富，富有感情（2分）紧扣主题，语句朗朗上口，内涵深刻，充满激情（3分）‎ ‎7．（1分）①异（3分）②词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的 ‎8.（8分）①鸡声茅店月   ②对影成三人  ③斜晖脉脉水悠悠  ④载不动许多愁 ‎9.（2分）C ‎10.（2分）B ‎11.（2分）A ‎12．（2分）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯;在乱世中只求保住性命，不求闻名于诸侯而获得显贵 ‎13．（2分）图腾是先民认为与本氏族有血缘关系的，作为本氏族标志、象征和保护神的动物或自然物 ‎14．（2分）祖先崇拜  象征祥瑞与安宁  祈望智慧与永生 ‎15．（2分）举例子  摹状貌 ‎16．（2分）空间顺序（或自下而上）‎ ‎17．（2分）生动性：“两凤相背，引颈昂首，张口鼓目，立于虎背之上”或“龙游凤舞，瑞兽跳跃”生动描摹，表现文物的艺术价值；或者第②③段的引用典籍，第⑥段的抒情，诗意典雅，增强文章的可读性；准确性：“已逾七千多年”“约2500平方米”“3500多公斤”等，约数更符合实际，更准确贴切 ‎18．（2分）文化意义：仍然是地域文化的标志和文明创新的源泉；生活意义：激励我们建设家园的信心和再创辉煌的勇气（答其一点，意思相近即可）‎ ‎19．（2分）“我”两次接儿子，逐渐深入地认识到李三子的艰辛、淳朴与善良，也认识到儿子与李三子友情的真挚与可贵（意思相近即可）‎ ‎20．（2分）衬托手法。极写环境之静，衬托响鞭之响；极写环境之美，衬托人物形象之美（言其一点即可）‎ ‎21．（2分）对儿子要求严，但又很慈爱；对乡村有偏见，但又很善良，善于思考，敢于承认错误（至少抓住两点，意思相近即可）‎ ‎22．（2分）外貌描写、动作描写、语言描写   生活艰辛但乐观向上，健康活泼而又感情真挚 ‎23．（2分）“响鞭”可以说是儿子与李三子真挚友谊的见证，“很醒目”可以理解成它深深地印在我的心里；“响鞭”也可以说是抽到了我心中的软肋，“很醒目”可以理解为它提醒我要深刻自省，远离偏见，回归善良与淳朴（言及一点，意思相近即可）‎ ‎24．（2分）靠臆测或猜度都可能犯错误，对生活的理解，对人的认识，对价值的判断，都需要在生活中去体验和积累。生活是作文的源泉，生活也是学会做人的基础（只要扣住小说主题，可以有自己的见解）‎ ‎25．（2分）奥林匹亚把智力健康和肢体健康两相熔铸、两相提升，超出了一般文明的境界 ‎26．（2分）第③段的“仰望”表现的是对壮观的奥林匹亚建筑的赞叹；第⑤段的“仰望”表现的是对希腊文明的服膺与敬仰 ‎27．（2分）在奥林匹亚，我明确无误地感受到了古代中华文明的差距 ‎28．（2分）印证“把智力健康和肢体健康发挥到极致然后再集合在一起，才是他们有关人的完美理想。”‎ ‎29．（2分）欣赏风景：只是一种视觉的美；领受冲撞：是一种矛盾的心态；承认差距：是对文明的反思与自省。由表及里，层层深入 ‎30．（2分）向世界学习：对个体价值的尊重，对健康与素质的理解与重视（意思相近即可）‎ ‎31.（50分）根据基础等级和特色等级综合评分   ‎ ‎（一）基础等级评分标准（40分）‎ 一类（40-36）切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清晰，语言流畅，文面整洁。记叙详略得当，过程描述具体 二类（35-30）符合题意，中心明确，内容较充实，感情真切，结构完整，条理清楚，语言通顺，书写工整。记叙有详有略，过程描述完整 三类（29-20）基本符合题意，有文章中心，内容较单薄，感情合乎情理，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，书写清楚。记叙详略基本合理，过程描述不够具体 四类（19-0）   偏离题意或文不对题，中心不够明确，内容贫乏，感情不合常理，结构不够完整，条理不够清楚，语病较多，字迹难辨。记叙详略不当，过程描述不具体 附加标准           ①错别字3个扣1分，重现不计，最多扣3分。②字数不足350个的可相应降级评分。③不写题目，扣2分。‎ ‎（二）特色等级评分标准（10分）‎ 特色等级评分主要从四条来衡量：①记叙生动感人；②选材切近生活；③有文采；④有新意。分三等来评分：‎ 上等（10-9）     具备三条或四条，或者其中一两条特别突出者。‎ 中等（8-5）  三条做得中等者，或者其中一两条做得较好者。‎ 下等（4-0）  其中一两条有所体现者；三条均不明显者；看不出有什么特色者。‎ ‎ ‎