《马说》ppt课件（34页）

23.马说 韩 愈 八年级 陈汉林 编制 八年级 陈汉林 编制 八年级 陈汉林 编制 八年级 陈汉林 编制 八年级 陈汉林 编制 你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？ 马 不停蹄、 马 到成功、 马 首是瞻、 马 放南山、 马 前泼水、 马 瘦毛长、一 马 平川、 驷 马 难追、走 马 观花、快 马 加鞭、 马 革裹尸、 龙 马 精神、指鹿为 马 、千军万 马、 万 马 奔腾、老 马 识途、天 马 行空 …… 八年级 陈汉林 编制 你能讲出几个含有“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？ 春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 塞翁失马，焉知非福 路遥知马力，日久见人心 八年级 陈汉林 编制 《 马说 》 解题： “ 说 ” ： 是古代的一种托物寓意的议论体裁。 用以陈述作者对某些问题的看法 “ 说 ” 就是 “ 谈谈 ” 的意思，比 “ 论 ” 随便些。相当 于杂文 “ 马说 ” 这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作 “ 说说千里马 ” 或 “ 说说千里马的问题。 ” 这篇文章 以马为喻 ，谈的却是 人才问题 。 《 马说 》 是通篇借物喻人的杂文，属论说文体。 本文是作者 《 杂说四首 》 中的第四首， “ 马说 ” 这 个标题，是后来人加的。 八年级 陈汉林 编制 八年级 陈汉林 编制 请选择与 “ 马说 ” 的 “ 说 ” 相同的选项。 A.《 说说我自己 》 B.《 爱莲说 》 C.《 捕蛇者说 》 D.《 说勤 》 关于“说” 不同 相同 相同 不同 八年级 陈汉林 编制 韩愈简介 韩愈 （ 768 —— 824 ）字退之，河阳（现在河南孟州）人， 唐代散文家、诗人 ，散文尤其著名，有 “ 文起八代之衰 ” 的美誉，与柳宗元同为 “ 古文运动 ” 倡导者，是 “ 唐宋八大家 ” 之首 。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号 “ 文 ” ，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在 《 昌黎先生集 》 里。 八年级 陈汉林 编制 朗 读 时 刻 读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确 播放录音 八年级 陈汉林 编制 　　世有 / 伯乐，然后 / 有千里马。千里马 / 常有，而 / 伯乐 / 不常有。故 / 虽有名马，祗辱于 / 奴隶人之手，骈死于 / 槽枥之间，不以 / 千里称也。 　马之千里者，一 食 / 或 / 尽粟一石， 食 马者 / 不知其能千里 / 而 食 也。是马也，虽 / 有千里之能， 食 不饱，力不足，才美 / 不外 见 ，且 / 欲与常马等 / 不可得，安求 / 其能 / 千里也 ？ 　　策之 / 不以其道， 食 之 / 不能尽其 材 ，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下 / 无马！”呜呼！其真 / 无马 邪 ？其 / 真不知马也。 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn c á o sì c è s ù y é 八年级 陈汉林 编制 第一段： 世有 / 伯乐，然后 / 有千里马。千里马 / 常有， 而 / 伯乐 / 不常有。 故 / 虽 有名马， 祗辱于 / 奴隶人之手， 骈 死于 / 槽枥之间，不 以 / 千里 称 也。 而 —— 表转折，但是 故 —— 因此，所以 虽 —— 即使 祗 —— 只是 辱 —— 辱没 于 —— 在 骈 —— 两马并驾 以 —— 因为 称 —— 著称 八年级 陈汉林 编制 翻译： 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。 1 、本段表达作者观点的一句是？ 世有伯乐，然后有千里马。 3 、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。 2 、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 八年级 陈汉林 编制 第二段： 马之千里者，一 食 / 或 / 尽粟一石， 食 马者 / 不知其能千里 / 而食也。 是 马也，虽 / 有千里之能，食不饱，力不足， 才美 / 不外 见 ， 且 / 欲与常马 等 / 不可得， 安 求 / 其能 / 千里也 ？ 食 —— 吃 或 —— 有时 食 —— 通“饲”，喂 是 —— 这种，这样 才美 —— 才能，美好的素质 见 —— 通“现”，表现 且 —— 犹，尚且 等 —— 等同 安 —— 怎么 八年级 陈汉林 编制 翻译： 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 ( 所以 ) 这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢 ? 1 、千里马被埋没的直接原因是什么？ 食不饱，力不足，才美不外见， 2 、用一个词概括本段表现的食马者的形象？ 无能、 3 、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。 八年级 陈汉林 编制 无知、 目光短浅。 第三段： 策 之 / 不 以 其 道 ，食之 / 不能尽其 材 ，鸣之 / 而不能通其意， 执 策 / 而 临 之，曰：“天下 / 无马！”呜呼！ 其 真 / 无马 邪 ？ 其 / 真不知马也。 策 —— 用鞭子打 以 —— 按照 道 —— 正确的方法 材 —— 通“才”，才能 执 —— 拿着 临 —— 面对 其 —— 难道 邪 —— 通“耶”，表疑问，吗 其 —— 恐怕 八年级 陈汉林 编制 翻译： 鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说： “ 天下没有千里马！ ” 唉 ! 难道果真没有千里马吗 ? 恐怕是他们真不识得千里马啊 ! 2 、哪句话能体现作者的写作目的（本文中心句）？ “其真无马邪？ 其真不知马也。 ” 3 、本段表达出了作者怎样的感情？ 1 、哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情 八年级 陈汉林 编制 马　说 千里马与伯乐的关系。 千里马被埋没的原因。 不是天下没有千里马，而是“不知马” 。 小结 八年级 陈汉林 编制 1 、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？ 理解分析 ： 八年级 陈汉林 编制 千里马 伯乐 食马者 人才 发现赏识任用人才的人 愚妄浅薄的统治者 是 托物寓意。 八年级 陈汉林 编制 2 、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 理解分析 ： 不只是说马， 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作 《 马说 》 ，发出“伯乐不常有”的感叹。 写 作 背 景 八年级 陈汉林 编制 托物寓意 千里马 人才 伯乐 发现赏识任用人才的人 本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露统治者埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇 \ 壮志难酬的愤懑。 马说 八年级 陈汉林 编制 “伯乐与千里马”之佳话 周文王 —— 姜子牙 刘 备 —— 诸葛亮 …… 八年级 陈汉林 编制 如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 A. 韩愈 怀才不遇写文学章 B. 苏秦 悬梁刺股发愤成材 C. 韩信 另寻明主创大业 D. 陶渊明 归隐田园其乐悠悠 八年级 陈汉林 编制 拓展思维 有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？ 八年级 陈汉林 编制 社会发展到了今天，你认为怎样才 能多出人才？怎样才能人尽其才？ “千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。 八年级 陈汉林 编制 食 马者；而 食 ； 食 之 才美不外 见 食之不能尽其 材 其真无马 邪 通“饲”，喂 通“现”，表现 通“才”，才能 通“耶”，表疑问，吗 通假字 ： 归纳整理 八年级 陈汉林 编制 不 以 千里称也 策之不 以 其道 食 不饱，力不足 食 之不能尽其材 其 真无马邪 其 真不知马也 食之不能尽 其 材 因为 按照 吃，动词 通“饲” 喂养，动词 表反问，难道 表揣测，恐怕 它的 , 指千里马（代词） 虽有千里之 能 安求其 能 千里也 策 之不以其道 执 策 而临之 才能，能力 能够 用鞭子打（动词） 马鞭 （名词） 一词多义 八年级 陈汉林 编制 1 . 解释下列句子中加线的词。（ 4 分） A. 才美不外 见 B. 食 不饱，力不足 C. 策 之不以其道 D. 执策而 临 之 2 . 指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。 故 虽 有名马，祗辱于奴隶人之手 3 . 用现代汉语翻译文中划线的句子： 马之千里者，一食或尽粟一石 。 4 .“ 千里马”在文中寓指怎样的人？ 用鞭子打 通“现”，表露 面对 即使 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食 。 吃 人才，有才能的人。 考一考 八年级 陈汉林 编制 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材， ------------ ，执策而临之，曰： “ 天下无马！ ” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1. 在上文横线上填上确切的文字。 2. 从上文中找出能概括文章主旨的句子： ---------- 3. 从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。 鸣之而不能通其意 其真无马邪？ 其真不知马也。 评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分 。 考一考 八年级 陈汉林 编制 1. 解释下列加线的词语。 A. 食 马者不知其能千里而食也 B. 策 之不以其道 C. 安 求其能千里也 D. 一食 或 尽粟一石 2. 用现代汉语翻译文中划线的句子： 其真无马邪？其真不知马也 。 3. 本文表达了作者怎样的思想感情？ 难道真的没有千里马吗？恐怕是他不识千里马啊！ 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑， 表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满 。 通“饲”，喂养 用鞭子打 怎么 有时 考一考 八年级 陈汉林 编制 p174 研讨与练习二 策之 不以 其 道，食之尽 其 材，鸣 之 而不能通其意， 执 策 而临之，曰：“天下无马!”呜呼! 其 真无马邪? 其 真 不知马也。 鞭策它 千里马 它 助词，无义，不译。 鞭子 表疑问：难道。 表推测语气：其实、恐怕 。