《马说》导学案8

班级 姓名 小组 号码 撰写老师 第28课《马说》导学案一 纠错补充 学习目标 ‎ ‎1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。‎ 教学重点、难点 ‎1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。‎ ‎2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。‎ 预习导学 ‎（一）个人自学 ‎1、作者简介 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。    2、写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。    3、文体简介    “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。‎ ‎4、字词 ‎（1）注音 祗（ ）   骈（ ）  槽枥 （ ） 一食（ ）或尽 粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者  其真无马邪（ ） 外见（ ） 辱（ ） 伯乐（ ）‎ ‎（2）一词多义 ‎1.策    ①策之不以其道  （          ）  ②执策临之      （          ）   ‎ ‎2.之    ①策之不以其道  （          ） ②鸣之而不能通其意  （            ）‎ ‎③祗辱于奴隶人之手（         ）‎ ‎3.其    ①策之不以其道   （            ）②其真无马邪？   （            ）‎ ‎③其真不知马也。 （            ）‎ ‎ （3）解释字词 祗：            一食：             虽：             且：                    等：            安：               材：             通：           外见：          策之：             执策：‎ ‎5、翻译 ‎（1）骈死于槽枥之间 （2）一食或尽粟一石 ‎（3）鸣之而不能通其意 （4）其真无马耶？其真不知马也！‎ ‎ ‎ ‎（二）合作探究 ‎（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？‎ ‎ ‎ ‎（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？‎ ‎ ‎ ‎（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？‎ ‎ ‎ ‎（4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？‎ ‎ ‎ ‎（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？‎ ‎ ‎ ‎（6）文中的哪句话点明了中心？‎ 三、展示交流 ‎1、朗读课文 ‎2、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示 ‎3、背诵课文 学习总结：‎ 班级 姓名 小组 号码 撰写老师 第28课《马说》导学案二 纠错补充 学习目标 ‎ ‎1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。‎ 教学重点、难点 ‎1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。‎ ‎2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。‎ 一、知识检测 ‎1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。‎ ‎2．找出文中的通假字并解释。‎ ‎ ‎ ‎3．解释下列句子中加点的词语：‎ ‎⑴骈死于槽枥之间（ ）⑵不以千里称也（ ）⑶一食或尽粟一石（　　　）‎ ‎⑷食不饱（ ）⑸且欲与常马等不可得（ ）⑹策之不以其道（ ）‎ ‎⑺鸣之而不能通其意（ ）⑻执策而临之（ ）⑼只辱于奴隶人之手（ ）‎ 二、合作探究 ‎1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各指的是什么？‎ ‎ ‎ ‎2、 千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？‎ ‎3、 全文寄托着作者怎样的情感？ ‎ ‎  ‎ ‎4、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？‎ 三、巩固拓展 ‎1、读完本文以后，你认为伯乐应具有怎样的才能，请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。‎ ‎2、有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？‎ ‎3、伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法。可举历史、现实生活中的例子证明自己的观点。‎ 四、巩固练习 ‎　　26.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ ‎　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ ‎　　①．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是____________________，‎ ‎　 ②．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“________________”的命运。‎ ‎　　 ③．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）‎ ‎　 ④．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。‎ ‎　　 ⑤．对下列句子的意思，解释不当的一句是（　）‎ ‎　A．食马者不知其能千里而食也 B．才美不外见 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 它的才能和美好品质不被外人看见 ‎　　C．安求其能千里也？ D．食不饱，力不足 ‎　　又怎么能要求它日行千里呢？ 吃得不饱，力气不充足 学习总结：‎ 班级 姓名 小组 号码 撰写老师 第28课《马说》导学案三 纠错补充 学习目标：‎ ‎1、通过练习巩固本课知识点：重点实虚词、通假字、一词多义、重点语句翻译。‎ ‎2、检查课文背诵情况。‎ ‎3、检查课文翻译情况。‎ 一、知识检测 ‎ 1、注音：‎ 祗（    ） 骈（    ）尽粟（    ）一石（    ） 槽枥（    ）‎ ‎2、 解释字词 祗： 一食： 虽： 且： 等： 安：    材： 通： ‎ 外见： 策之： 执策：‎ ‎3、翻译句子 ‎ ‎（1）不以千里称也 ‎（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ‎（3）其真无马耶？其真不知马也 ‎（4）策之不以其道，食之不能尽其材 二、翻译检测 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里 之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下 无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ 三、拓展延伸 ‎　　阅读下文，完成11~14题。‎ ‎　　蝂，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆②不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。‎ ‎　　今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病③矣。苟能起，又不艾④。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！‎ ‎　　注：①卬ánɡ：高举着头。②踬zhì仆：跌倒。③病：疲惫。④艾yì：停止，悔改。‎ ‎　　11．解释加粗字的意思。‎ ‎　　辄持取（　） 人或怜之（　）‎ ‎　　苟能行（　） 又持取如故（　）‎ ‎　　又不艾（　） 亦以病矣（　）‎ ‎　　12．选出加粗词用法不同的一项（　）‎ ‎　　A．以厚其室 B．为去其负 　　C．日思高其位 D．大其禄 ‎　　13．选出加粗词意思相同的一项（　）‎ ‎　　‎ ‎　　14．这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？‎ 学习总结：‎