《马说》同步练习3

‎２３、马说 ‎[基础知识训练]‎ ‎1、给下列加点的注音 ‎①祗辱（ ） ②骈死（ ） ③槽枥（ ）‎ ‎④一食或尽粟一石（ ） ⑤食马者不知其能千里而食（ ）3、‎ ‎2、解释下列加点的字 ‎①或尽粟一石 ： ②虽有千里之能 ： ‎ ‎③才美不外见 ： ④且欲与常马 ： ‎ ‎3、翻译：食马者不知其能千里而食也。‎ ‎ ‎ ‎4、《马说》是一篇 ，作者 （朝代） ‎ ‎（姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。‎ 阅读语段，答文后题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ ‎5、下列加[ ]字的含义不同，请加以分辨。 ①[食]之不能尽其材（ ） 一[食]或尽粟一石（ ） ②鸣之[而]不能通其意（ ） 执策[而]临之（ ） ③[策]之不以其道（ ） [策]勋十二转，赏赐百千强（ ） 6、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）‎ A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 ‎7、用“/”标出下列句子的停顿。 ‎ 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 ‎8、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。‎ ‎9、千里马被埋没的直接原因是： 。作者借此表达了 的心情。‎ ‎10、对文章的中心判断正确的一项是（ ） A 天下无马。 B．其真无马邪？其真不知马也。 ‎ C．千里马常有，而伯乐不常有。 D．世有伯乐，然后有千里马。‎ ‎11、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ [探究拓展训练]‎ 工之侨献琴 刘基 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 ‎ 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”‎ 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。”‎ ‎12、解释加点词的意思。‎ ‎①弦而鼓之 （ ） ②作断纹焉（ ） ‎ ‎③易之以百金（ ） ④莫不然矣（ ） ‎ ‎13、下面句中的“之”指代什么。‎ ‎①弦而鼓之 （ ） ②还之 （ ）‎ ‎③易之以百金（ ） ④工之侨闻之 （ ）‎ ‎14、翻译下面句子的意思。‎ 悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。‎ 译文： ‎ ‎15、这则寓言的寓意是什么？‎ 寓意： ‎ ‎ ‎ 参考答案 ‎23、《马说》‎ ‎1、略 2、①有时 ②虽然 ③显现 ④尚且 3、喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 4、杂文 唐朝 韩愈 托物寓意 5、①喂养 吃 ②表转折 表承接 ③鞭打 记 6、A 7、食 马 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也 8、食马者 千里马 圣明的君主 统治者埋没、摧残人才 9、食马者不知其能千里而食也 怀才不遇、壮志难酬 10、B 11、学生能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。 12、①弹 ②花纹 ③交换、 买 ④这样 13、①琴 ②工之侨 ③琴 ④这件事 14、可悲啊，这个世道！难道只是一张琴的遭遇如此吗？没有一件不是这样的！ 15、揭露了当时的封建统治者崇古非今的不良风气，寄喻了盲目守旧，势必摧残人才、阻碍改革的道