《马说》ppt课件（15页）3

马说 韩愈 韶关市曲江区大塘中学 九（ 2 ）班 制作者 罗志光 请同学们说出有关“马”的 成语或俗语！ 一、激趣导入 “ 说 ” ：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。 《 马说 》 即谈马、论马。 走近韩愈 韩愈 （ 768-824 ）字退之。唐代 文学家、思想家 ，古文运动的倡导者。祖籍昌黎 , 世称 韩昌黎 。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“ 唐宋八大家 ”之首，与柳宗元并称“ 韩柳 ”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有 《 昌黎先生集 》 。早年流离困顿，有读书经世之志。三考进士不第，多次被贬不得志。 二、整体感知 1 、学生自行朗读课文。 2 、本文主要写了什么内容？ 整体感知•读准字音 伯 乐 (lè) (Pián) 一 食 或尽 粟 一 石 食 马者 食 不饱 ( sì ) ( sh í ) 才美不外 见 ( xiàn ) 食 之不能尽其材 ( sì ) 邪 (yé 通“耶” ) ( sh í s ù d àn) 祗 (zhī) 槽枥 ( cáo lì ) 骈 整体感知 • 概括全文内容 本文主要写了什么内容？ 千里马未遇伯乐的悲惨遭遇 三、探究学习 1 、自读课文，疏通文意。 2 、理解内容，体会情感。 探究学习一 理解词语，疏通文意 一 食 或尽粟一石 食 马者不知其能千里而食也 食 不饱 策 之不以其道 执 策 而临之 ( 吃 ) ( 通“饲”喂养 ) ( 吃 ) ( 用鞭子打 ) ( 鞭子 ) 其 真无马邪 （难道 , 表反问语气） 其 真不知马也 ( 恐怕、大概，表猜测语气 ) 探究学习二 理解内容 （一）千里马与伯乐有何关系？那句话点明主旨？ 遭遇三：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之 伯乐对千里马起决定作用 世有伯乐，然后有千里马 （二）没有伯乐千里马会怎样？ 遭遇一：辱于奴隶人之手，骈死于槽里之间 遭遇二：食不饱，力不足，才美不外见 主旨 ：千里马常有，而伯乐不常有 探究学习二 体会情感 （三）本文表面写马，实际有无言外之意呢？请结合写作背景谈谈你的看法。 千里马 日行千里的马，本文指人才 伯乐 擅长相马的人，本文指赏识人才的统治者 食马者 喂养马的人，本文指愚妄浅薄的统治者 情感： 作者借写马， 揭露了封建统治者埋没人才的现状，表达了作者怀才不遇、有志难酬的悲愤心情 。 写法： 托物寓意 四、诵读欣赏 那些地方最能表现作者的悲愤之情？ 安求其能千里也？ 呜呼！其真无马也？其真不知马也。 五、拓展延伸 思考： 《 马说 》 结合创作背景来看，作者借古代伯乐和千里马的故事，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。 以“ 假如我是千里马 ”为话题，谈谈你的做法。 2 、请填写出本文中写“千里马”不幸遭遇的句子。 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 (2) 表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己 才能的痛苦： 1 、课文练习第三题 六、巩固练习 (1) 表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去。 （ 3 ）体现食马者的浅薄愚妄的是： 策之不以其道 …… 天下无马 3 、先翻译红色字的意思，在翻译句子 （ 1 ）故 虽 有名马，祗 辱 于奴隶人之手， 骈 死于槽枥之间 （ 2 ） 且 欲与常马 等 不可得，安求 其 能千里也？ （ 3 ） 策 之不以其 道 ，食之不能尽其 材 ，鸣之不能 通 其意 （ 4 ） 其 真无马邪？ 其 真不知马也。 即使 辱没，埋没 两马并列 尚且，况且 等同 代词，它，指千里马 鞭策 方法 同“才”，才能 通晓 表反问，难道 表推测，大概