《虽有嘉肴》ppt课件（17页）

虽有佳肴 《 礼记 》 虽有佳肴 《 礼记 》 古代杂文 学习目标 1. 积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2. 准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3. 联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 文学常识 《 礼记 》 ，又名 《 小戴礼记 》 ，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。 《 礼记 》 和 《 周礼 》《 仪礼 》 合称“三礼”。 字词正音 给下列 红 字注音： 佳 肴 （ ）（ ） 自 强 （ ） 兑 命（ ） 学 学半（ ） 虽有 / 嘉肴，弗食，不知 / 其旨也； 虽有 / 至道，弗学，不知 / 其善也。 是故 / 学 / 然后知不足，教 / 然后知困。 知不足，然后 / 能自反也； 知困，然后 / 能自强也。 故曰：教学 / 相长也。 《 兑命 》 曰：“学 / 学半。” 其 / 此之谓乎？ 古文朗读 词语解释 解释下列句中加点的词。 （ 1 ）虽有佳肴 虽： 佳： 肴： （ 2 ）弗食，不知其旨也 食： 旨： （ 3 ）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （ 4 ）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （ 5 ）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： （ 6 ）故曰：教学相长也 长： （ 7 ）其此之谓也 其： 此之谓也： 课文翻译 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。 所以学习之后就会知道不足，教学之后就会知道有自己理解不了的地方。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道 有自己理解不了的地方 ，然后就能自强不息。 所以说：教学与学习互相促进。 《 尚书 · 兑命 》 说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理吧。 合作探究 1 、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？ ——“ 教学相长”。 （教和学是相互促进的，二者相铺相成。） —— 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。 合作探究 2 、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ —— 类比论证 。 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 合作探究 3 、课文结尾引用 《 兑命 》 的语句，有什么作用？ —— 引用论证 。 短文阐述了中心观点 ——“ 教学相长 ” ，再引用古代名言，来强化自己的观点。 合作探究 4 、读完本文，你有哪些体会？ 人 学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高 自己； 教 人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。 主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“ 教学相长 ”，告诉我们 实践出真知 的道理。 结构图解 虽有佳肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 “学学半”，此之谓 教学能相长 实践出真知 课堂作业 1 、通假字： 《 兑 命 》 曰（ ） 2 、古今异义： 虽 有至道 （古义： 今义： ） 不知其 旨 也（古义： 今义： ） 教然后知 困 （古义： 今义： ） 教学相 长 也（古义： 今义： ） 然后 知不足（古义： 今义： ） 课堂作业 3 、词类活用 不知其 旨 也（ ） 不知其 善 也（ ） 4 、一词多义 学 学半 （ ） 学 学 半 （ ） 其 词之谓乎（ ） 不知 其 旨也（ ） 课堂作业 5 、文言句式 ⑴ 弗食，不知其旨也。 ⑵ 其此之谓乎？ 课外作业 默写课文