短文两篇《黄鹤楼》《于园》导学案

盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）‎ 学习内容 十四、短文两篇（第1课时）‎ 课型 编写人 朱在彬 审核人 年级 ‎7‎ 学科 ‎ 语文 学习目标 ‎1、学习《黄鹤楼》，了解字义和句意。2、提高文言文阅读水平。‎ 学习 重难点 ‎1、学习《黄鹤楼》，了解字义和句意。2、提高文言文阅读水平。‎ 学 习 过 程 说 明 预习板块 ‎1、注音：西南隅（ ）巍峨（ ）返憩（ ）四闼（ ）坐窥（ ）井邑（ ）‎ 2、 填空：‎ ‎《黄鹤楼》作者是________代人________。文章多用对偶句，对黄鹤楼进行多角度的介绍。如用“_____________________________”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。“耸构巍峨，高标巃蓯”一组对偶，刻画楼的整体形象。“_____________________________”一组对偶，极力铺陈黄鹤楼高大雄伟之能事。“ ”一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写。“坐窥井邑，俯拍云烟”一组对偶句写登楼的感触。“荆吴形胜之最”这一句，是对楼的重要性作了扼要而有分量的概括。 ‎ ‎“江南三大名楼”是指 ， ， 。‎ 探究板块 ‎1、解释黑体字：西南隅 （ ）返憩（ ）名楼（ ）四闼( )之最（ ）‎ ‎2、翻译：（1）州城西南隅，有黄鹤楼者。‎ ‎（2）费讳登仙，尝兰驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。‎ ‎（3）事列《神仙》之传。迹存《述异》之志。‎ ‎（4）观其耸构巍峨，高标巃蓯，上倚河汉，下临江流。‎ ‎（5）重檐翼馆，四闼霞敞。‎ ‎（6）坐窥井邑，俯拍云烟，亦荆吴形胜之最也。‎ 明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。“三月三，砍枣儿干……”‎ 检测板块 每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。‎ ‎“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。‎ 多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们________地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。“那有什么不好呢？”“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”我怔在了那里，没有说话。‎ 我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。‎ 当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。‎ ‎1．在文中空白处填入一个选择恰当的词。‎ ‎2．作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是________________；其作用是：_____________。‎ ‎3．联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（10个字内）‎ 答：谜： ，底： 。‎ ‎4．在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。‎ 延伸板块 ‎5．根据语境，解释加点词“芬芳”的意思。芬芳：_____________________ _ 。‎ ‎6．根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。‎ 答：____________________________________________________________________‎ ‎7．从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。‎ 答：____________________________________________________________________‎ 学后 反思 盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）‎ 学习内容 十四、短文两篇（第2课时）‎ 课型 编写人 朱在彬 审核人 年级 ‎7‎ 学科 ‎ 语文 学习目标 ‎1、学习《于园》，了解字义和句意。2、提高文言文阅读水平。‎ 学习 重难点 ‎1、学习《于园》，了解字义和句意。2、提高文言文阅读水平。‎ 学 习 过 程 说 明 预习板块 ‎1、注音：携（ ）壑（     ）槛（    ）窈 （    ）憾（    ） 门钥（ ）‎ ‎2、填空：‎ ‎《于园》选自《___ ____ _》，作者是________， __ ______（朝代）的文学家，著有《____ ____》、《______ __》等。‎ 探究板块 园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高万丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，周围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然幽窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无撼矣。 ‎ ‎1、请你概括写出本段的主要内容。‎ ‎2、 细读课文，说说本段依次写了园中的哪些景物？‎ ‎3、你认为能够概括园中诸景物特点的一个词是 。‎ ‎4、你最欣赏园中景致的哪一处？请试着用优美的语言描述出来。‎ 检测板块 ‎1、翻译：‎ ‎（1）于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。‎ ‎（2）非显者刺，则门钥不得出。‎ ‎（3）葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。‎ ‎（4）园中无他奇，奇在磊石。‎ ‎（5）上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。‎ ‎（6）后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下。‎ ‎（7）人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。‎ ‎（8）卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。‎ ‎（9）四围灌木蒙丛，禽乌啾唧，如深山茂林。坐其中，颓然碧窈。‎ ‎（10）瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。‎ ‎2、思考并回答：‎ ‎（1）哪一句是称赞于园假山的构思精巧值得观赏的？‎ ‎(2)文章按照由________到________的顺序来介绍于园，作者先写前堂的__________，石坡上的________、__________、_____________，接着写后厅的____________，池塘中的___________，再写卧房槛外盘旋下的____________，最后写园后的___________、________、__________、__________。这样一步一步来写，层次井然。‎ 延伸板块 石崇每要客黄集，常令美人行酒，客饮不尽者，使黄门交斩美人。王丞相子大将军，尝其诣崇。丞相素不能饮，辄自勉强，至于沉醉。每至大将军，固不饮，以观其变。已斩三人，颜色如故，尚不肯饮。丞相让之，大将军曰：“自杀伊家人，何预卿事？”‎ ‎1、解释文中的字。‎ 诣：________ 素：________ 固：________ 让：________‎ ‎2、“以观其变”中“其”指代的是（ ）‎ A．石崇 B．美人 C．丞相 D．大将军 ‎3、这段文字反映了（ ）‎ A．石崇的凶狠残暴。 B．王丞相的软弱善良。‎ C．大将军的冷漠无情。 D．美人的凄苦悲惨。‎ ‎4、翻译：‎ ‎（1）石崇每要客黄集，常令美人行酒。‎ ‎（2）丞相素不能饮，辄自勉强，至于沉醉。‎ ‎（3）每至大将军，固不饮，以观其变。‎ ‎（4）丞相让之，大将军曰：“自杀伊家人，何预卿事？”‎ ‎5、说说文中的石崇是一个怎样的人？‎ 学后 反思 盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）‎ 学习内容 十四、短文两篇（第3课时）‎ 课型 编写人 朱在彬 审核人 年级 ‎7‎ 学科 ‎ 语文 学习目标 ‎1、夯实基础。2、提高文言文阅读水平。‎ 学习 重难点 ‎1、夯实基础。2、提高文言文阅读水平。‎ 学 习 过 程 说 明 预习板块 注音：‎ 西南隅（ ）费祎（ ） 返憩（ ）四闼（ ）坐窥（ ） 携（ ）壑（     ） 槛（    ）窈 （    ）憾（    ） 井邑（ ） 刺（ ） 门钥（ ）槛外（ ）深邃（ ） 螺蛳（ ）啾唧（ ）（ ）‎ 探究板块 1、 解释黑体字，并翻译画线的语句：‎ 州城西南隅，有黄鹤楼者，《图经》云：“费祎登仙，A尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”B事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。C观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；D重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。‎ （1） 解释加点字： ‎ ‎ 。‎ （2） 翻译：A 。‎ B 。‎ C 。‎ D 。‎ ‎（3）默写与黄鹤楼有关的诗歌一首：‎ ‎ 。‎ 2、 解释黑体字，并翻译画线的语句：‎ 于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。A非显者刺，则门钥不得出。B葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。//C园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花，反在天上，以空奇。卧房槛外，D一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，E坐其中，颓然 碧窈。F瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。‎ （1） 解释加点字： ‎ ‎ 。‎ （2） 翻译：A 。‎ B 。‎ C 。‎ D 。‎ E 。‎ F 。‎ 检测板块 ‎《总有一种角色适合我》（ 薛崇伟）：①曾看过这样一个故事：静谧的非洲大草原上，夕阳西下。这时，一头狮子在沉思，明天当太阳升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊；此时，一只羚羊也在沉思，明天当太阳升起，我要奔跑，以逃脱跑得最快的狮子。话说这只狮子发现了一只羚羊，追了半天也没追上。别的动物笑话狮子，狮子说：“我跑不过是为了一顿晚餐，而羚羊跑却是为了一条命，它当然跑得快了。”是的，无论你是狮子还是羚羊，当太阳升起的时候，你要做的就是奔跑，尽管有的为晚餐，有的为生命。因为目的从来是没有过失的，错误与罪恶总是出在手段上，犹如猎手只瞄准而不射击，士兵只呐喊而不冲锋。‎ ‎②也许你奔跑了一生，也没有到搭彼岸；也许你奔跑了一生，也没有登上峰顶，但是抵达终点的不一定是勇士，敢失败的未必不是英雄。不必太关心奔跑的结局如何，奔跑了，就问心无愧；奔跑了，就是成功的人生。 ‎ ‎　 ③人生之路，无需苛求。只要你奔跑，路就会在你脚下延伸，人的生命就会真正创新，智慧就会得以充分发挥。生活中，那些所谓的成功者总是被善意地夸张着，好像他一生下来就证明了他是一个不平凡的人，而那些曾和你我一样的凡人，却在一遍又一遍地演绎着试图证明自己不是凡人的闹剧。一次又一次地失败之后，凡人终于发现其实自己也不过是一个凡人。正是由于发现了这一点，所有的一切事情的得失就似乎都算不了什么了。一次次相遇的错过，一次次逝去的优越条件，一个个失败……凡人问自己：“这难道就是凡人的悲哀吗？”凡人就是凡人，凡人只有凡心。于是凡人对自己说：“何必沮丧呢？我干吗要庸人自扰地看着别人的角色而懊丧呢？这个世界一定有一种角色是适合我的。”‎ ‎　　 ④凡人渐渐发现，凡人也有成功的时候，一个善意的赞扬、一次深深的感动、一种不菲的收获……都意味着凡人的成功。“成功”这个字眼儿并不意味着像爱因斯坦那样闻名于世，像爱迪生那样造福人类……凡人终于知道所有的成功并不一定要轰轰烈烈，也并不一定要出人头地，只要你把握自己，好好地活着，别在烦恼中虚度光阴，你就会发现茫茫人海中，你也是不平凡的一个…… ‎ ‎⑤人能奔多远？这话不是问双脚而是要问志向；人能跑多快？这事不是问双脚而是要问素质。‎ ‎1、作者在文章开头给我们讲了一个故事，有什么用意？‎ ‎2、黑体字“奔跑”一词的含义是什么？‎ ‎3、细读画线句，思考什么是凡人的“凡心”？‎ 延伸板块 ‎4、概括黑体画线段所表达的意思。‎ ‎5、读了本文，你有什么感悟要和大家分享？‎ 学后 反思