《应有格物致知精神》ppt课件5

有人说中国的孩子“高分低能”、“会读书不会研究”、缺乏创新精神和实践动手能力。 问题出在哪里呢？ 丁肇中教授的文章会给我们极大的启发！ 应有格物致知精神 丁肇 中 内蒙古扎兰屯林业学校 康国文 制作 教学目的 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3．学习编写阅读提纲。 4．联系学习实际，培养科学实验精神。 作者简介 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于美国密执安州。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员、美国意大利等地物理学会会员、美国艺术与科学学院院士、美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。 1976年因在电磁力探索上发现 J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。 题解 格：推究。 致：获得。 《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。 宋·洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。” 严复《原强》：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶?” (《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年) 解释下列词语 格物 ：推究事物的道理。 致知 ：求知，得到知识。 诚意 ：真心。使自己的思想诚恳。 正心 ：端正心思。 修身 ：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家 ：整齐家政。 抽象 ：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观 ：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺 ：比喻非常顺利，毫无挫折。 默读课文，讨论编写阅读提纲。 提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分（ l～2 段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。 第二部分（3～12段）：分析问题。 第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状 c 以“我”举例。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 阅读课文并回答下列问题 2．问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学 ？ 答：要有格物致知精神。 3．问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？ 答：“格物致知”出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。” 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 4．问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？ 答：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 5．问：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？ 答：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 6 ．问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 答：不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。 7．问：第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 答：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 8．问：实验精神在科学上的重要性在哪里？ 答：只有通过实地实验才能得到新的知识。 9．问：实验的过程应该是怎样的？ 答：实验的过程应该是积极的、有计划的探测。 10．问：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 答：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 11．问：第9段讲的是什么道理？ 答：实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。 12．问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？ 答。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。 13．问：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 答：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 14．问：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 答：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。 15．问：丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的意义是什么？ 答：第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 小结 本文就 中国学生的现状 ，指出 格物致知 的重要性和真正意义，希望我们这一代要 培养实验的精神 。 文章用举事例讲道理论证了中心论点。 课后作业 一．完成课后练习一、二。 二．阅读下面语段，回答问题。 我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流屯越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 1 ． 什么是真正的格物致知精神？ 2 ．什么是实验精神？ 3 ．我们为什么需要培养实验的精神？ 4 ．经书里格物致知的真正意义，我们应该怎么重新认识和思考？