《应有格物致知精神》ppt课件(15页)

整体感知 朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的 ? 理清作者从几个方面来谈问题的。 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 应有格物致知精神 丁肇中 丁肇中 （ 1936 －） 美籍华裔物理学家。 1936 年 1 月 27 日出生于美国。三个月后随父母回到中国。 1956 年到美国密执安大学学习， 1960 年获得科学硕士学位， 1962 年获得（物理学）哲学博士学位。 请按照“提 —— 分 —— 解”的结构给全文划分层次并归纳意思。 第一部分（ l 段）： 提出问题。 中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（ 2 ～ 12 段）： 分析问题。 指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分：（ 13 ） 解决问题。 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 第二部分（ 2 ～ 12 段）：分析问题。 第一层（ 2 ～ 5 段）： 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（ 6 ～ 10 段）： 分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（ 11 ～ 12 段）： 分析在这种文化背景下中国学生的现状。 研讨课文 一、课文论述的话题是什么？ 二、作者的观点是怎样的？ 三、 “ 格物致知 ” 在 《 大学 》 里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么 ? 四、实验精神（ “ 格物致知 ” 精神）为什么很重要 ? 应该怎样进行实验？ 五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？ 六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 七、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 研讨课文 一、课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 二、作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。 从探察物体而得到知识。 实验 三、 “ 格物致知 ” 在 《 大学 》 里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么 ? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。 原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证） 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 四、实验精神（ “ 格物致知 ” 精神）为什么很重要 ? 应该怎样进行实验？ 1. 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 2. 实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。 实验的方法 你能举一些例子吗？ 五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？ 1. 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 2. 误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（事实论证） 六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。 七、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 论证思路 一、论点： 应有格物致知精神 三、论证方法： 举例论证 . 道理论证 二、论证结构 : 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 ( 3---12) (13) 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 ( 1---2) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。 总结