《伯牙善鼓琴》说课稿ppt课件

《 伯牙善鼓琴 》 说课设计 惠农区回民学校 何宝莎 一、说教材 《伯牙善鼓琴》是语文S版七年级下册第七单元古文二则中的第二则。这一单元是古诗文单元，包含两篇传记，三篇传说故事和五首诗。从内容上看，都是学生比较爱读、短小精悍、富有理趣的课文。 　　《伯牙善古琴》这篇小古文，作为一篇新入选课标的文章，主要讲述了伯牙、钟子期“高山流水觅知音”的故事，一百余字，却蕴含深厚。文章运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，由面及点的展开叙述，创设了一幅意境深远的“高山流水知音”图。开篇运用对偶句，总括伯牙、子期的特点，为后文叙事奠定了基础。文章语言简练，篇幅短小，故事性强，吸引学生的阅读兴趣，生动的对话能够激起学生的朗读兴趣。简短如诗句般的语言为读者描绘出意境深远的景象。课文广为传颂，不仅因为他们的故事感人，更因为他们之间的友情令人称赞、向往。 二、说学情 • 学生已掌握基本的阅读文言文的方法和要求 ， 所以在教学时应对其知识和技能上做适当迁移。 • 学生认知水平、阅读视野有限，理解存在一定难度。因此如何引导学生通过多种形式去诵读品味课文、感悟课文，成为教学的重难点。 三、教学目标 （新课标中明确要求初中生“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释及工具书理解基本内容、注重积累,感悟和运用，提高自己的欣赏品味。“） 1. 学生能准确、流利的朗读课文，并背诵课文。 2. 能根据课下注释读通读懂文意，积累重点文言字词：善、阴、卒。 3. 学习运用具体故事反应哲理的写法。 重点： 学生能准确流利的朗读课文并熟读成诵，借助课下注释疏通文意，积累重点字词。 难点： 学习运用具体故事反应哲理的写法。 教学重、难点： • 以读促讲法 多层次的朗读，可以帮助学生深入理解文本，体悟情感。在思中读，读中悟。 • 点拨引领法 现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文课堂应该平等对话的有效教学。 四、说教法 • 朗读法 多次重复可以使生疏演变为熟练，可以从熟练中产生机巧，在朗读中理解文意，在朗读中感受情感。 • 背诵法 结合课文内容、人物对话、利用板书等记忆、背诵方法，再通过反复诵读来记忆、背诵课文。 五、说学法 （一）创设情境，导入新课 （二）初步感知，学法指导 （三）品读课文，理解文意 （四）赏读课文，解读文本 （五）拓展延伸，赏析写法 六、说教学流程： 陶冶心境，激发学生的想象 引起阅读兴趣 拉近学生与文本的距离 （一）欣赏音乐，导入新课 不同形式的读： 1、学生自由朗读，了解故事，叮嘱学生圈点文中难读，易写错的字词。 2、指名读，要求学生学会聆听他人朗读并学会质疑； 3、教师范读，学生圈点出字词的注音。 总结朗读方法 （读准字音，读出语气） ： 同桌互读 （二）感知文本，学法指导 （三）品读课文，理解文意 读懂课文内容是学习文言文的重点 “以读促讲”法和质疑法 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题 。 夯实基础 有效练习 巩固知识 ( 四 ) 赏读课文，解读文本 善 伯牙 钟子期 鼓琴 听 ：高山、流水， 曲每奏 ：峨峨兮、洋洋兮 辄穷其趣 所念 必得之 知 音 分角色朗读课文 背诵课文 背诵方法：根据文意、人物对话或板书背诵。 1、课标第四段中谈到“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读”，于是总结出本文语言精练，篇幅短小，容易理解等特点。 2、 写下你与好友之间一个具体、短小、感人的小故事。尽量 运用具体故事反应哲理的写法来写作。 （五）拓展延伸，赏析写法 （六）老师赠语 人海茫茫，知音何在？远在天边，近在咫尺：不是一个梦，而是一课诚挚的 心 … 希望：能真心与他人交往。 （ 七 ）板书设计 善 伯牙 钟子期 鼓琴 听 ：高山流水， 曲每奏 ：峨峨兮、洋洋兮 辄穷其趣 所念 必得之 知 音 （八）教学效果预测 　 1、 初步达到学生能熟读并背诵课文，在疏通文意方面能掌握重点的文言词。 2、 初步完成了教学目标的一二两点。 3、 在赏读课文 、 解读文本这个环节，多给学生思考感悟的机会和时间， 应该能够很好地完成教学目标三。 谢谢！