《晚春》教学设计3

‎《晚春》教学设计 ‎                         淠东学校 王芳 一、教学内容：‎ 人教版七年级（下）课外古诗词诵读《晚春》‎ 二、学习目标：‎ ‎1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。‎ ‎2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。‎ ‎3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。‎ 三、教学重点、难点：‎ 有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。‎ 四、教学准备：‎ ‎     多媒体课件、学生课前搜集有关描写春天的古诗。‎ 五、学习过程：‎ ‎  （一）欣赏歌曲《晚春》，揭题激趣 ‎1、边听歌曲，边赏美图：师生春天里的照片，激发爱春惜春之情。同学们知道这首歌叫什么名字吗？（晚春）‎ 板书 晚春    ‎ 齐读课题。那它的词作者是谁呢？（板书：韩愈）‎ ‎2、介绍作者及写作背景 5‎ 课件：韩愈（768-824），字退之，世称韩昌黎，河南河阳(今孟县)人，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。当时古文运动的倡导者，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。《晚春》是作者《游城南十六首》组诗的第三首。‎ 春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。这节课我们就一起来学习《晚春》一诗。‎ ‎（二）合作交流，推词敲句，读懂大意 ‎1、请同学们打开课本80页，老师先来读一遍，请大家认真听。下面请大家自己试着把这首诗读五遍，要求把句子读正确、读通顺。‎ 哪位同学愿意展示一下自己的学习成果？指名读诗，注意节奏。出示课件：《晚春》草树知春／不久归, 百般红紫／斗芳菲。杨花榆荚／无才思，惟解漫天／作雪飞。‎ ‎2、借助注释自学，理解诗意。‎ 出示课件：不久归：将结束。 杨花：指柳絮 榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚老呈白色，随风飘落。 才思：才华、才气。 ‎ 惟解：只知道。‎ 译文 ‎ 5‎ 花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。 就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。‎ ‎3、教师小结：‎ ‎ 这是一首以拟人手法写晚春景物的诗。这时，百花盛开，万紫千红，花木像是知道春天不久就要归去，所以特别珍惜这美好的时光，各逞姿色，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。而那些全无才思的杨花榆荚，也都在春风中纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。在诗人笔下，花草树木仿佛都有情思，有个性，成了精灵。面对即将离去的春天，无论是华丽的姿容，还是朴实的表演，都会令人感动。‎ ‎（三）抓住意象，感悟情志 ‎   1、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”，展开想象的翅膀大胆想象，你看到了什么画面？又想到了什么？‎ ‎  2、全班交流 ‎     A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。‎ B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是要珍惜光阴，不失时机地展现自己，“春光”是不会辜负“杨花榆荚”这样的有心人的。 ‎ ‎  板书：珍惜时间 C、想到珍惜时间的名言警句。‎ 如：一年之计在于春，一日之计在于晨。    一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。‎ 5‎ 光阴似箭，日月如梭。                   莫等闲，白了少年头，空悲切。 ‎ ‎     好，同学们的想象真是合理又丰富，棒极了！下面请大家一起把这首诗大声背诵一遍。会默写吗？请同学们试着默写这首诗。‎ ‎（四）吟唱诗文，入情入境 ‎1、古人作诗通常用 “吟唱”的方式表达出来，下面我们就来唱一唱这首诗。‎ ‎2、请大家仔细听，认真学。‎ ‎3、师生齐唱。‎ ‎（五）拓展延伸，日积月累 ‎1、学了《晚春》这首诗，老师想到了韩愈的《早春》，那位同学能和大家分享一下？‎ 课件出示：‎ 早 春 ‎（唐）韩愈 天街小雨润如酥，‎ 草色遥看近却无。 　　　　最是一年春好处， 　　　　绝胜烟柳满皇都。 2、你还能想到哪些描写春天的古诗？‎ ‎《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》‎ ‎（六）布置作业：‎ ‎1、继续搜集有关描写春天的古诗词，做一张《春天诗词荟萃》的手 5‎ 抄报。‎ ‎2、谁还能想到描写其它季节的古诗？也请搜集整理。‎ ‎ 夏天：《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》‎ 秋天：《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》‎ 冬天：《江雪》《梅花》‎ 五、板书设计 ‎                    晚 春 韩愈 ‎              草树知春不久归，百般红紫 斗芳菲。‎ ‎                   杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 。  ‎ 感悟：珍惜时间 展现自己 5‎