《与朱元思书》ppt课件(24页)3

与朱元思书 吴 均 长沙外国语学校 范玉影 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 教学思路： 以朗读带动课文内容的赏析，以自主合作探究的方式完成对课文内容的感悟。 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 教学过程： 结构美 意境美 志趣美 朗读与鉴赏 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 老师背诵第一段的开头几句“风烟 / 俱净，天山 / 共色。从流 / 飘荡，任意 / 东西。自 / 富阳至桐庐，一百许里”，学生接下去背诵 “奇山 / 异水，天下 / 独绝。” （ 1 ）找出概括描写富春江山水特征的中心语句，体会作者的感情。 （ 2 ）“奇山异水，天下独绝”是对富春江景的概括赞叹。下文先写什么，后写什么？ （ 3 ）本文的结构特点是什么？ 明确：总分。此处体现了本文的第一个特点：结构美。 （读出赞美之情） 结构美 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 富春江，全长 110 公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文 : “ 天下佳山水，古今推富春。” （元 . 吴桓赞） “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” （唐 . 韦庄） “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” （宋 . 苏轼） “ 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。” （清 . 刘嗣绾） 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 意境美 孔子说：仁者乐山，智者乐水。让我们随作者一起去品山读水，领悟其意境美。 分组讨论：说说你最喜欢的句子，并说说为什么？ 提示： 1. 注意朗读的语气。 2. 注意修辞手法，写作角度、写作手法。 3. 产生了怎样的联想？表现了景物的什么特征 ? 4. 学习情景交融的写作方法。 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 奇山异水 天下独绝 异水 奇山 水清 静态 夸张 水急 动态 比喻、对偶 ( 高昂 ) 视觉 听觉 高山 寒树 泉声 鸟鸣 蝉叫 猿啼 动态 对偶 （轻缓） 静态 拟人 （重急） （赞叹） 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 志趣美 1. 本文重在写景，中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？（先找出其中表现作者情感的语句） 明确：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 2. 其中蕴含着作者怎样的思想感情？ 明确：对山水的热爱之情。 向往大自然，厌恶官场的感情。 3. 归纳本文的主题思想。（回顾方法：通过描写 ……. ，表达了 …… 的情感） 明确：作者给我们描绘了奇山异水的佳境 , 抒发了由衷的赞美与感叹之情 .  也含蓄表达了自己向往山水 , 避世隐居的高洁志趣 . （有感情齐读课文） 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝 。 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 水皆缥碧，千丈见底 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 游鱼细石，直视无碍 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 急湍甚箭，猛浪若奔 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 夹岸高山，皆生寒树 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 负势竞上，互相轩邈 争高直指，千百成峰 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 泉水激石，泠泠作响 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 好鸟相鸣，嘤嘤成韵 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 蝉则千转不穷 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 猿则百叫无绝 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 鸢飞戾天者，望峰息心 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 经纶世物者，窥谷忘反 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 横柯上蔽，在昼犹昏 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 朗读并展开画面的想象 疏条交映，有时见日 朗读与鉴赏 《 与朱元思书 》 吴均 作业： 1. 根据教师板书完成背诵。 2. 鉴赏本文或其中一段， 300 字左右，题目自拟。