《月迹》ppt课件7

月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象 ， 在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵  。 温 故 · 小时不识月，呼作白玉盘。（唐 · 李白 《 古朗月行 》 ） · 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（唐 · 李白 《 静夜思 》 ） · 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（唐 · 王建 《 十五夜望月 》 ） · 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（唐 · 李白 《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》 ） · 海上生明月，天涯共此时。（唐 · 张九龄 《 望月怀远 》 ） · 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。（唐 · 张若虚 《 春江花月夜 》 ） · 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人（唐 · 李白 《 把酒问月 》 ） · 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（唐 · 白居易 《 琵琶行 》 ） 宋 · 苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。  转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 水调歌头 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 宋 · 晏殊 《 寓意 》 知 新： 月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西 。 月 迹 贾平凹 走 近 作 者 贾平凹 ，原名贾平娃， 1952 年出生，陕西丹凤人。 1975 年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。 1974 年开始发表作品。著有小说集 《 贾平凹获奖中篇小说集 》 、 《 贾平凹自选集 》 ，长篇小说 《 商州 》 、 《 白夜 》 ，自传体长篇 《 我是农民 》 等。 《 腊月 · 正月 》 获中国作协第 3 届全国优秀中篇小说奖； 《 满月 》 获 1978 年全国优秀短篇小说奖； 《 废都 》 获 1997 年法国费米娜文学奖； 《 浮躁 》 获 1987 年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 整体感知： 1 、 本文写作的时间、地点、人物、事件各是什么？文章是按照什么顺序来写月亮的运行之迹？ 时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 写作顺序：盼月 — 寻月 — 议月   2 、 文章详写的是什么？作者们是在哪里寻月的呢？月亮每时每刻都有什么变化呢？其中孩子们在寻月过程中情绪有什么变化？ 详写的是孩子们寻月 地点 月亮的变化 孩子的心理、情绪 镜中看月 白道－圆－亏－无踪迹 失望 院中望月 玉玉、银银　有桂树、嫦娥 羡慕、嫉妒、争执 杯中“饮月” 一人一月，月亮入心 人人拥有 河中寻月 哪一处水里都有 处处都有 高兴 眼瞳见月　 哪个人眼瞳里都有 竟是这多 沙滩议月 月亮是我们的印章 满足 孩子们寻月的过程中，心理也在不断的变化。 合作交流： 1 、课文开头写 “ 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足 ” ，而结尾却说 “ 大家都觉得满足了 ” ，这是为什么？ 不满足 —— 在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是 “ 不觉满足 ” 的。 满足 —— 孩子们在寻月的过程中得到了满足 。   2 、 “ 月亮是个好 ” ，妹妹说的这句话如何理解？ “ 好 ” 就是指美好的东西 —— 月亮那么美丽和纯洁，给每个人 都带来美的享受。   3 、 理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 4 、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？ 在这篇文章中，孩童的形象固然重要，奶奶这一形象也绝不可或缺，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮，月亮消失后，是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每个人倒了一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这简直是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。 奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子们之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 探究 ： 为什么文章要以月迹为标题？ 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 • 无论哪种理解，最后都归纳到一点 ——“ 月迹 ” 是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。 小结 ： 全文围绕孩子寻月一事描绘了中堂赏月、院中望月、树下争月、河边得月几幅美景，写得极富情趣，又极有层次抓住孩子的感情变化，来表现人们追寻美好事物的愿望。 作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息，写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。