《月迹》ppt课件(16页)

悠悠千古明月 , 曾牵动过无数文人墨客的种种情思 , 同学们能说出多少有关明月的诗句呢？ 古人的这么多优美的诗句让后人只能望月而兴叹，不敢随便吟咏这涵蕴无穷的月。然而贾平凹却敢凑这个热闹，他另辟蹊径写月迹，今天我们就一起来欣赏这篇优美的散文 《 月迹 》 。 月迹 贾 平 凹 1 、请同学们用自己最喜欢的方式自由朗读课文，然后用精练的语言概括课文的内容。 课文主要写了孩子们在中秋之夜盼月亮、找月亮和议月亮的事情。 初读课文　整体感知 2 ．孩子们寻月的过程是怎样的？月亮在这个过程中有怎样的变化呢？孩子们心理有了怎样的发展变化？ 初读课文　整体感知 镜中看月 高兴 —— 失望 院中望月 惊讶 —— 争执 杯中“饮月” 人人拥有 、越发觉得奇了 河中寻月 处处都有 眼瞳见月 竟是这么多 、满足 初读课文　整体感知 1. 月迹的含义是什么呢？为什么文章要以月迹为标题？学习本这篇散文，你们从中感悟到了什么呢？ 2. 课文用充满童趣的语言，从孩子的角度写了不同地点的月的变化，富于美感，请在文中找出拟人句、叠词句和儿化句，并简要分析它的妙处！ 精读课文　小组合作   3. 我们这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。从文中找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是怎样一个人。 精读课文　小组合作 集体展示 各抒己见 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。  集体展示 各抒己见 “ 原来月亮是 长了腿的 ，爬着那竹帘格儿， …… 穿衣镜上的圆便满盈了。 …… 只留下一个空镜，一个失望。”“ 款款地 ，悄没声地 溜 进来， 出现 在窗前的穿衣镜上了” “ 爬”字把月亮拟人化， 把静止的月亮写活了，同时把月亮的情态写得很有韵味。 这一段中“只留下一个空镜，一个失望”一句还照应前面“盼着月亮”。 拟人手法很传神，这就把月亮比作一个美女，她偷偷溜到“我”院里。      集体展示 各抒己见 “ 尽院子的白光，是 玉玉 的， 银银 的，灯光也没有这般儿亮的。” “果然有了月亮， 款款 地，悄没声地溜进来 ……” “ 那棵 粗粗 的桂树， 疏疏 的枝， 疏疏 的叶 ……” “…… 它便 酥稣 地颤，使人可怜儿的样子 … 。” 集体展示 各抒己见 “玉玉的、银银的”：写月亮光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂， “疏疏的”：枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美 。 “款款地”：仿佛让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅 集体展示 各抒己见 奶奶是个线索人物，引导我们寻找美，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。奶奶了解童心、富有童心，充满热情，调解“纠纷”，引导我们关注外界，探索自然，把我们的心灵不断带进新的境地。 集体展示 各抒己见 1 ．文中纯真的孩子们，月圆之夜盼望月亮，镜中月到高兴，月去失望；院中月现兴奋争执；杯中、河中、眼中，人人有月，甚感满足。一句 “ 只要你愿意，它就有了哩 ” ，让我们仿佛感受到了 《 蔚蓝的王国 》 中船随心动的惬意，既然月亮这样牵动人心，那么究竟是个什么呢？ 能力拓展 自我提高 （ 1 ）用文中的话回答是什么？ （ 2 ）你更喜欢哪一种说法，若问你月亮是个什么，你怎么回答？ 弟弟：我所要的 妹妹 : 好 我：我们按在天空的印章 能力拓展 自我提高 生活中处处有美，只要同学们更好地去发现美、感受美、创造美，相信我们的生活会变得更加美好，我们生活的世界也会变得更加美丽！  教师寄语