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2019年九年级适应性测试语文参考答案及评分细则
一、积累与运用（共 28 分）
1.C （2 分）
2.A （2 分）
3.（1）人不知而不愠 （2）留取丹心照汗青 （3）（若夫）日出而林霏开 云归而岩穴暝（4）春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 落红不是无情物 化作春泥更护花（每空 1 分，出错该空不得分；共 8 分）[来%#源:@中教&^网][来源%#:@中教&^网]
4.(1)示例一：阿廖沙三岁丧父，跟随母亲到专横的外祖父家里，经常遭受暴戾的外祖父毒打，甚至被打至昏迷生病；舅舅因舅妈难产去世而发疯，在厨房炉坑将他摔至昏死；出天花、肩膀脱臼、双腿冻伤躺了三个月，历经磨难……（答出任意两个磨难即可，2 分）但是阿廖沙总能发现周围人的善良，用自己的方式去保护身边的人；（1 分）保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢的人（或：正如礁石一样，历经磨难依旧勇敢坚强地活着）。（1 分）（共 4 分）
示例二：鲁滨逊第一次出海就遇到大风暴；第二、三次出海又遇到海盗；第四次出海船触礁沉没，他漂流到环境恶劣的荒岛上，面临衣食住行和生病的重重困难……（答出任意两个磨难即可，2 分）但是他面对困境顽强拼搏：制作日历、搭盖住处、驯养山羊、播种粮食，甚至拯救野人星期五；（1 分）始终对生活充满希望，积极向上、乐观自信（或者：正如礁石一样，历经磨难依旧勇敢坚强地活着）。（1 分）（共 4 分）
（2）示例：六耳猕猴假冒悟空，欲往西方取经；悟空听闻来到花果山，两人打在一起真假难辨，胜负难分，于是一路打至南海菩萨处，打到天宫，打见唐僧，打见冥府，众神均不能辨认（于是真假悟空从天上打到地下，众神均不能辨认）；直到如来佛祖处，真相方大白，悟空将六耳猕猴一棒打死。虽然真与假的较量严酷又艰难，但是真相终会大白（神通广大的悟空面对假冒者也束手无策，可见“假”的危害有多严重。（较量 3 分，感悟 1 分；感悟若写“不要被假象迷惑，要透过现象看本质”不得分；共 4 分）
5.①只知向前拼杀（只知拼杀到死；从不知道退路在哪里）
②这些丝状体物质缠绕在一起 （一空 2 分，大意对即可；共 4 分）
6.（1）传统文化应借助现代科技重现魅力 科技创新使传统文化走进百姓生活（科技使传统文化融入现代生活）（一句 1 分，大意对即可；共 2 分）
（2）示例——妈妈，您看：（1 分）这是故宫博物院端门数字馆的徽标。（1 分）上面的图案像不像变形的“端”字？它代表着端门；（1 分）它还像一个简易二维码，代表数字馆。（1分）下面是用英文和汉字书写的“故宫博物院端门数字馆”。（1 分）徽标的整体寓意应该是传统文化与现代科技的融合。（1 分）（共 6 分）
二、现代文阅读（共 28 分）
（一）（共 16 分）
7.“我”无视警告随意摘吃苹果，又用旅店的床单擦脚，对孩子的认知产生负面影响（使孩子质疑规则），“我”对自己的行为感到懊悔、感到耻辱。（行为和后果各 2 分，大意对即可；共 4 分）
8.①主旨上：“城里”一词意味着文明时尚，对话中反复出现，与“我”的不良行为形成强烈反差，突出讽刺意味；突出“我”的不道德行为对孩子产生了不良影响；写孩子母亲的惊讶，表现对“我”的不满与无奈；引发读者对主旨的思考，大人应该随时随地自律自重。②情节上：一问一答，突出女孩的追问，推动情节发展；设问句、独立成段，引起读者关注；面对面的对话形式，使人能身临其境、参与其中。③人物形象上：用稚嫩的语言体现小女孩的天真可爱及好奇。
（以上三方面答出任意一方面给 2 分，其中①②方面答出分号前后任意两点、大意对即可；如有其它理解，言之成理亦可；共 4 分）
9.【A】示例一：动作描写，（1 分）一个“钻”字写出“我”匆忙躲开的样子，表现“我”对自己行为的愧疚、自责。（1 分）[来*源:^中%教@#网][来*源:中^教%@网#]
示例二：心理描写，（1 分）写出我紧张害怕、无地自容的状态，表现我对自己行为的愧疚、自责。（1 分）
【B】“毕竟”一词表示归根结底的结论，既强调了孩子的天真，又表明“我”对孩子认真态度的轻视。（大意对即可，2 分）
10.示例：点明故事发生的地点是小镇的旅店，为情节展开提供特定的场所；（1 分）凸显小镇旅店环境的简陋，与文中“我”作为城里人身份的优越感形成对比（ 或：暗示“我”行为的随意与偶然，使最后“我”的深刻反省具有合理性）；（1
分）表明小镇旅店里发生的事情对“我”的影响深远，有助阐发主旨，大人们应该随时随地谨言慎行，尊重自己的人格。（2 分）（共 4 分）[来源:^中@教~&网%][中国教^育@出~&版网%]
（二）（共 12 分）
11.经典是内涵丰富，经得起重复的作品；它具有前所未有的创新性（个性）；无法复制的创造性；永恒（理性）的指导性（生命启示）。（4 分；一点 1 分，大意对即可）
12.示例一：首先提出经典经得起重复的原因是具有指导价值的观点，并分析其指导价值是上升到理性的，有着永恒性。然后以范仲淹、司马迁的名言，达芬奇等古今中外艺术家的经典作品，来印证经典都是具有永恒指导性的。（一层 2 分，共 4 分）
示例二：首先明确分论点：经典经得起重复的原因是具有指导价值；然后分析强调其指导价值是上升到理性的；并运用比喻论证，进一步强调其指导的永恒性；最后运用举例论证，以范仲淹、司马迁的名言，达芬奇等古今中外艺术家的经典作品，印证经典有着永恒指导性。（一点 1 分，共 4 分）[中国^&教育*%~出版网]
示例三：首先明确分论点：经典经得起重复的原因是具有指导价值；然后强调其指导价值是上升到理性的，有着永恒性；接着以范仲淹、司马迁的名言印证经典的永恒指导性；而且列举达芬奇等古今中外艺术家的经典作品，进一步印证经典都是超越自身艺术价值具有着永恒指导性。（一点 1 分，共 4 分）
13.举例论证与道理论证相结合。（1 分）先举爱因斯坦超越牛顿、两人都成为经典的事例， 再引用齐白石的名言，论证了经典具有“绝后”性（独特个性）无法复制。（3 分；一点 1 分）（大意对即可，共 4 分）
三、古诗文阅读（共 14 分）[中&国^教育出#版网@~]
14.D（2 分）
15.先前（有人）宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了熟识的穷困的人感激自己却接受了。（译出“乡”“得”1 分，大意对 1 分，共 2 分）
16.C（2 分）
17.
①选取“鱼”与“熊掌”，“生”与“义”，“生”与“死”，“所欲”与“所恶”两两相对的事物或心态对比说明，正反论述，层层分析，逐步深化；②文章大量使用排比（对偶）句，节奏感强，富于气势，词锋犀利；③善用比喻（类比），文章开头以“鱼”和“熊掌”喻“生”与“义”，生动形象，含义丰富，富有文学趣味。④“一箪食，一豆羹”三字短语起始，节奏加快，情绪高昂，在对比说理之后，转为铺排，最后推演出汪洋恣肆的议论，排山倒海的质疑，气势充沛，议论犀利。⑤善用反问，增强气势。（一条 1 分，答出任两条意思对即可， 共 2 分）
18.示例：文段（一）告诉我们，要反对不顾礼义而贪求金钱的做法。文段二告诉我们，不能接受不正当的馈赠，君子不能被金钱收买（或：对待别人的馈赠要有原则，既不贪图钱财，也不故作清高，才是真正的君子风范）。（2 分）
19.①用“黑”色表现敌军人数众多，黑压压一片，浓重的色彩刻画出敌军气焰的嚣张。②用“金”色表现阳光照耀甲胄时的耀眼夺目，鲜明的色彩写出我军将士的英姿勃发，不可侵犯。 ③用浓重的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日之甲光显示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。（答出任一点，意思对即可，2 分）
19.用燕昭王黄金台上延揽天下之士的典故，表达将士们忘身报国之情。（典故 1 分，情感 1 分，共 2 分）[来&*源^:中教~网@]
四、作文（50 分）
20.略。
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