作者:韩愈
师说
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随 。
诗书勤乃有,不勤腹空虚。
——韩愈
作者介绍
韩愈(768——824)字退之,唐代河南河阳人(今河南孟县)。
著名文学家,哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。
因为昌黎(现河北省昌黎)韩氏是望族,所以后人称之为韩昌黎,死后谥“文”,故又称“韩文公”。他幼年贫穷,刻苦自学,25岁中进士,29岁后才任宣武节度使属官,后来任国子监祭酒,吏部侍郎等职,中间曾几度被贬。列唐宋八大散文家之首,
唐宋八大散文家为韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
《师说》选自《昌黎先生集》。
韩愈
唐代古文运动倡导者
文学常识
“说”是古文中的一种文体,属议论文范围,一般为陈述自己对某种事物的见解。如《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》、《师说》等都属于这一种文体。
古文运动,实际是以复古为名的文风改革运动。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。韩愈用其杰出的散文影响文坛,还热情地指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力,终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来,奠定了唐宋实用散文的基础。
《师说》可看作是提倡古文的庄严宣言。
写作背景
唐代,魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何,都有官可做。韩愈写《师说》的社会背景,可以从柳宗元《答韦中立论师道书》中的一段话里看出。柳宗元说“由魏晋氏以下,人益不事师。今之世不闻有师,有,辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,做《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。”由此可见,韩愈作《师说》,大张旗鼓地宣扬自己的观点,是难能可贵的。
字词注音
句
读
(d òu) 或
不
焉(fǒu )经
传
(zhuàn )
从
师(cóng)
读
书(dú)
不
能(b ù )
传
道(chuán )
从
容(cōng)
聃
(dān)
蟠
(pán)
苌
弘(cháng) 近
谀
(yú)
贻
(yí)
冉
(rǎn)
潘
(pān)
长
幼(zhǎng) 须
臾
(yú)
怡
(yí)
通假字
传道
受
业解惑
或
不
焉,或师焉
“受”通“授”,传授。
“不”通“否”。
通假异读
注音后朗诵全文
谀(
y ú
) 苌(
cháng
)
聃(
dān
) 郯(
tán
)
欤(
yú
) 蟠(
pán
)
经传(
zhuàn
) 贻(
y í
)
1、人为什么要从师?
古之学者必有师。
师者,所以传道受业解惑也。
人非生而知之者。
阅读分析第一段
2、作者认为从师的标准是什么?
无贵无贱,无长无少,道之所存,
师之所存也。
总论从师的必要性和择师标准
中心论点:学者必有师
阅读分析第二段
3
、
第二段对“古之圣人”“从师”与“今之众 人”“耻
师”相对比后得出了怎样的结论
?
@圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为
愚,其皆出于此乎?
4
、
第二段中“今之众人”在从师一事上存在自相矛盾的
事实,这是怎样的一个事实?
这种做法作者怎样看待?
@爱其子,择师而教之;与其身也,则耻师焉。
@小学而大遗,吾未见其明也。
阅读分析第二段
5
、
第二段中“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”
在从师的问题上分别怎样做的?
这样的做法带来怎
样的局面?
@不耻相师;群聚而笑之。
@巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤?
批判
当时士大夫耻于从师的风气
分论点:师道之不传也久矣
论证方法:对比论证
古圣人-——今众人
择师教子——自身耻师
巫医乐师百工之人——士大夫之族
阅读分析第三段
6
、联系第一段、第二段,分析第三段举出孔子的例子,
意在证明怎样的观点?
学者必有师。
道之所存,师之所存也。
弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻
道有先后,术业有专攻。
说明谁可为师
分论点:圣人无常师
论证方法:举例论证
说明写作原因
分论点:不拘于时行古道
7
、
文章第四段交待写作缘由,但仍隐含着作者的观点,
那些句子可以表现作者的观点?
不拘于时
学于余
能行古道
阅读分析第四段
古之学者必有师
为师的职责:
传道 受业 解惑
从师的必要:
师道之不传久
古之圣人从师而问
今之众人耻学于师
爱其子择师教之
于其身则耻师焉
技艺人不耻相师
士大夫曰师而笑
师道之不复可知
择师的标准:
道之所存 师之所存
圣人无常师
行:
孔子师郯子之徒
言:
三人行必有我师
弟子不必不如师
师不必贤于弟子
不拘于时期 能行古道理
背诵线索提示:
—观点(“古之学者必有师”)
—师之责(“师者,所以传道授业解惑也。”)
—求知规律(“人非生而知之”)
—择师标准(“道之所存,师之所存”)
—三组对比(古圣人从师,今众人耻学;其身耻师、替子择师;“巫医乐师百工之人”、“士大夫之族”)
—新师道观(“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”)
—写作缘由。
知识点总结
1、通假字
2、古今异义词
3、实词活用
4、一词多义
5、特殊句式
6、修辞方法
2、古今异义的词
古之
学者
必有师:(古)泛指求学的人;读书人。(今)指有专门学问的人。
所以
传道受业解惑也:(古)特殊指示代词“所”与介词“以”结合,译为㈠用来……办法(方式、工具、依据等);㈡……的原因(或缘由)。(今)表因果关系的连词。
无
贵
无
贱,
无
长
无
少:(古)无论,不论。(今)没有。
小学
而大遗:(古)①小的方面;②一般指研究文字、训诂、音韵的学问。 (今)对儿童、少年实施初等教育的学校。
句读
之不知:(古)句子停顿的地方。(今)看字发出声音。
今之
众人
:(古)一般人、普通人。(今)许多的人。
古之学者必有
师
吾
师
道也
吾从而
师
之
师
道之不传也久矣
巫医乐
师
百工之人
十年春,齐
师
伐我
名词,老师
动词,学习
意动用法,以……为师
动词,从师
名词,有专门技艺的人
名词,军队
4、一词多义现象
师道之不
传
也久矣
所以
传
道授业解惑也
六艺经
传
皆通习之
朔气
传
金柝
动词,流传
动词,传授
名词,古代解释经书的书
动词,传递,传送
4、一词多义现象
1 其闻
道
也固先乎吾
2 吾师
道
也
3
道
相似也
4 师
道
之不传也久矣
5 余嘉其能行古
道
4、一词多义现象
道理
道理
道德学问
风尚
风尚
4、一词多义现象
之
(1)爱其子,择师而教
之
(2)巫医乐师百工
之
人
(3)师道
之
不复,可知矣
(4)句读
之
不知
(5)六艺经传,皆通习
之
(6)君将哀而生
之
乎
(7)蚓无爪牙
之
利
(8)吾欲
之
南海
1 代词,他
2 代词,这些
3 结构助词。取消独立性
4宾语前置标志。
5代词,代“六艺经传”
6 代词,我
7助词,定语后置的标志
8 动词,到、往
其
生乎吾前,
其
闻道也固先乎吾
惑而不从师,
其
为惑也,终不解矣
古之圣人,
其
出人也远矣
夫庸知
其
年之先后生于吾乎
圣人之所以为圣~~~
其
皆出于此乎
今
其
智乃反不能及,
其
可怪也欤
代词,他
代词,那些
代词,指圣人
代词,指“闻道先乎吾”的人
副词,大概
前指士大夫,后指“这”
4、一词多义现象
古之学者必有
师
。
师
者,所以传道受业解惑也。
……孰能无
惑
?
惑
而不从师……
……其闻道也固先乎
吾
,
吾
从而师之。
是故弟子不必不如
师
,
师
不必贤于弟子。
顶 真
作用
前后紧凑,气势通畅,前后事理有机联系,
充分阐明它们之间的辨证关系。
5、
修辞方法
周记:
谈谈你对老师的认识