老舍《我的母亲》ppt课件（49页）

是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。 老 舍 • 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。原名舒庆春，字 舍予，满族，北京人。曾因创作 优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。 • 老舍以长篇小说和剧作著称于世。 他的作品大都取材于市民生活， 为中国现代文学开拓了重要的题 材领域。他所描写的自然风光、 世态人情、习俗时尚，运用的群 众口语，都呈现出浓郁的“京味”。 优秀长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》便是描 写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精 致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》《上任》 《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品 已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风 格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗 共赏而赢得了广大的读者。 已经学过的他的文章： • 1942年，老舍的母亲在北京去 世了。差不多一年之后老舍才 得到这个不幸的消息。于是， 他饱含血泪，第一次详尽地回 忆了母亲的身世、自己艰难的 降生、父亲的死亡、家庭在八 国联军烧杀北京时所遭遇的不 幸、母亲撑持家境的坚强与辛 酸、终生的刚强与贫苦。 • 外甥： • 肥美： • 姥姥： • 家谱： • 出阁： • 敷衍： • 撮土： • 款待： • 份礼： • 刮痧： • 绞脸： • 庚子闹“拳”： • 筹划： • 撑持： • 廿： • 供给： • 拥挤不堪： • 逆子： • 就寝： • 便利： 母亲出生、出嫁 “我”的出生 “我”一岁半 （庚子闹“拳”那一年） “我”小学毕业 “我”师范毕业 “我”廿三 “我”廿七 七七抗战 去年 今年 按 时 间 顺 序 来 记 叙 全文是按时间顺序来写的： 第1～2段：母亲的家庭背景 第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解 第15～16段：儿子对母亲的思念 第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生 命的教育” • 独立抚养三个子女和父亲的寡姐； • 做事永远丝毫也不敷衍； • 活到老，穷到老，辛苦到老…… 默默忍受姑母； 吵嘴打架，永远没有她 她宁吃亏，不逗气…… • 给亲友帮忙，她总跑在前头； • 客人来，无论手中怎样窘，也设法 弄一点东西款待…… • 丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰， 可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中， 保护着儿女； • 不慌不哭，从无办法中想出办法来…… 待人 热情 坚强 硬性 勤劳 认真 朴实 善良 • 送“我”上学校，支持儿女； • 忍痛送女出嫁； • 顺从儿子的婚姻主张…… 慈爱 明理 • 学到爱花，爱清洁，守秩序； • 养成好客的习惯； • 形成了软而硬的性格； • 给“我”生命的教育。 给予生命， 血汗灌养， 感化传承。 • 文章以 时间 为序组织材料，以 母 亲对“我”的生命的教育 为线索， 记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造 出了一位感人的母亲形象。表现了 作者对母亲的感激、怀念，和失去 母亲的痛心。 • 母亲从性格、习惯、为人处世等方 面都给了“我”很大的影响。母亲 的勤俭认真、乐于助人、热情好客、 软而硬的性格深深地影响着“我”。 思考探究练习 作者在文章中写道：“母亲 并 不识字，她给我的是生命的教 育。”母亲对我进行了什么样的 “生命教育”呢？ 概括母亲的优秀品质 怎样体现？ 文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我 们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热 爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？ 品读以下几处： 第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可 是慈母不会再候盼我了，她已入了土。” 14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深 理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疚和感激， 第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。 结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一 下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。 小 结 • 文章内容看，是沿着两条线索展开的。 • 一是老舍通过对母亲一生的描写，深刻揭示了母亲的性 格特征及对“我”的影响。 –“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母 亲并不认字，她给我的是生命的教育” –母亲的性格最突出的是“软中硬” • 二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发了 儿子对母亲的爱。 –“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除 夕的慈母，可是慈母不会再候盼我了，她已入了土！” • 描写人物的方法有： • 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。 • 细节描写： • 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。 • 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。 • 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜 红微肿的。 • 例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残 缺不全，可是她的手老使破桌面上没有 尘土，残破的铜活发着光。 • 例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去。 • “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动 作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内 心活动。 • 这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母 亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱 女之心。 • 例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不 堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及 至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹 出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些 花生，“去吧，小子！” • “笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的 心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。 • “愣” 、“叹” 、“递”——包含了母亲丰 富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人 感动。 • “去吧，小子！”——母亲的这句话听起来极 普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的 理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。 • 成功的细节描写，是本文刻画人 物的一个突出特色，既表现出了 母亲的性格特点，生动传神；又 表达了母亲对儿女们的深厚情感， 感人至深。 • 文中写母亲对儿女的舐犊之情处处 可见，我们也不能忽视另一面，即 儿女对母亲的思念与热爱，请从课 文中找出来，谈谈你的感受。 • 例1、但是我的真正的教师，把性格传给 我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给 我的是生命的教育。 • 例2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然 还有色有香，却失了根。有母亲的人，心 里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不 好的消息，告诉我已是失去了根的花草。 • 例3、生命是母亲给我的……唉，还说什 么呢？心痛！心痛！ • 这些令人深思，感人至深的抒情 和议论，很好地表达了作者对母 亲的怀念和热爱，增强了文章的 感染力。 ——以叙事为主，兼以议 论、抒情。 • 以朴实无华的语言表达淳厚的情感。 • 老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于 将那些大白话、大实话调动得千变万化， 意蕴丰厚而富有韵味。 • 例1：每逢接到家信，我总不敢马上拆看， 我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。 • 这一句反复连用四个“怕”字，表现内心 的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言 表达则十分朴素。 • 例2：我晓得我应当去找饭吃，以减 轻母亲的辛劳困苦。 • 句中“找饭吃”写得通俗极了。 • 例3：可是慈母不会再候盼着我了， 她已入了土！ • 这一句充满了感情，但语言却是大白 话。 • 语言的形式美 • （1）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文， “整齐而不雷同，匀称而不呆板”，读之上口， 听之有力，极富表现力。 • 例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我 之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我 的性格、习惯，是母亲传给的。 • 近乎排比的句式写下了母亲对于“我”的根本意 义，感情热烈诚挚。 • （2）句式的抑扬之美，即一句话内要注意词 与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平 仄的互相呼应。 • 例：皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是 血光火焰，可是母亲不怕…… • （3）句式的错落之美。整段文字中或骈散结 合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出 一种错落之美来。 • 例：第11段中用了一些俗语，也有并列句，交 错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。 • 1、你还知道哪些有关亲情的名 句，说一说，和大家一起分享。 • 2、你还知道哪些感人的亲情故 事？ • 1、说说你的母亲是怎 样一个人。 • 2、母亲对你的影响有 哪些？举例说明。 • 3、你最想对母 亲说些什么？ 请你想一想： 1、你知道母亲的生日吗？ 2、你了解母亲最大的心愿吗？ 3、你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？ • 1、以《我的父亲或母亲》为 题，写一篇400字左右的文章。 • 2、收集一些有关亲情的故事、 言论和文学作品。