老舍《我的母亲》表格式教案

一 年级 语文 学科教学设计表 ‎ 课题： 教师 张惠 ‎ 教学内容 ‎ 《我的母亲》‎ 教学课时 ‎2课时 教 具 多媒体 教学目的 ‎1、了解文章主要内容，能流利标准地朗读文章，培养学生的朗读能力。‎ ‎2、通过体会作者在文中表现的母子深情，引导学生学会感悟亲情，珍惜亲情，懂得感恩。‎ 教学方法 ‎1、角色朗读法、讨论法 ‎2、提问法 教学重点 从作者经历、思想感情等角度，欣赏和品味文中含义隽永的语句，教给学生分析理解句子的方法，培养学生理解文句的能力。‎ 教学难点 学习作者平实中见真情的语言艺术。‎ 教 学 步 骤 第一课时：‎ 一、导入 ‎ 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 ‎ 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 ‎ 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 ‎ 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎 ‎ 我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治•艾略特 ‎（伟大的母亲给了子女伟大的母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取生活的片断，描绘我们的母亲，为母爱下一个注解。）‎ ‎ 悠悠母爱，难以尽言，让我们铭记母亲为我们的付出，让我们铭记母亲的恩德，让我们保留这份感动和温暖。下面请同学们快速浏览全文，共同走进作家老舍的《我的母亲》，思考：这又是一位什么样的母亲呢？她对“我”有着什么样的影响呢？而“我”对母亲有着什么样的情感呢？ ‎ 二、走进作者 ‎ 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。‎ ‎ 1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。‎ ‎ 1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。‎ ‎ 1926年加入文学研究会。‎ ‎ 1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。‎ ‎ 抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。‎ ‎ 1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。‎ ‎ 在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。‎ 三、角色朗读，整体感知课文内容。‎ 思考一：这篇课文的写作顺序是什么？‎ 明确——时间顺序：‎ ‎ 母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。‎ 思考二：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？‎ ‎ 美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？‎ ‎ 作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳、诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人、不怕吃亏，她处事有度、软中有硬，她善良坚强，对子女的感情内敛而深厚……‎ 思考三：请用一分钟回忆自己的母亲（父亲），他们的身上又有哪些性格特征呢？‎ ‎ （在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。）‎ 第二课时：‎ 四、重点研习 ‎（一）文章第13自然段具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？‎ 明确：（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。‎ ‎ 在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。‎ ‎ （2）写母亲送三姐出嫁。‎ ‎ 三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。‎ ‎ （3）写除夕之夜母亲送“我”返校。‎ ‎ 第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”‎ 一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。‎ ‎（二）找出第14段中“我”给母亲的两次打击？母亲又是如何回应的？‎ 明确：1. 没有遵从母亲的意思成婚（老母含泪点了头）‎ ‎ 2. 母亲七十大寿那天“我”还远在英国（老太太只喝了两口酒，很早的便睡下）‎ ‎ ——母亲对儿子的理解、思念、牵挂 ‎（三）第15段中“我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草”，为什么连用三个“怕”？“失了根的花草”运用了哪种修辞手法？在文中是什么含义？‎ 明确：第15段中连用三个“怕”，是因为“我”接到家信时担心并害怕有不详的消息，是急切地盼望家信与迟疑着打开家信的矛盾心理的体现。 ‎ ‎“失了根的花草”运用了比喻的修辞手法。在文中的含义是指没有了母亲的孩子。‎ 五、讨论母亲对作者的影响，即“生命教育”的内涵。‎ 明确：1、爱花，爱清洁，守秩序（第9段）‎ ‎2、好客习性（第10段）‎ ‎3、软而硬的个性（第12段）‎ ‎4、对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看做当然的。（第12段）‎ ‎5、在做人上，有一定的宗旨与基本的法则，不能超过自己划好的界限。（第12段）‎ 六、学习了本文过后你有哪些感悟？找同学谈一谈 七、结语 播放歌曲《烛光里的妈妈》‎ 教师语：世界上有一种人， 和你在一起的时候，总是千万次嘱咐要多穿件衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很窝心，缺钱的时候，他总会说些赚钱不易之类的话，边教训你边塞钱给你，这种人叫做父母。这个世界上无条件最爱我们的永远是父母，父母之爱大于天，作为子女的我们最需要做的，也是唯一能做的就是及时行孝，哪怕一个问候的电话，千万不要留下“子欲养而亲不待”的悔痛。‎ 板 书 设 计 母亲出生——母亲出嫁——母亲生我——母亲去世 作业布置 回家为父母做一件事情（洗脚、捶背、做一顿饭、洗一次碗筷、洗衣服、拖地）要求以照片为证。‎