《喂——出来》教学设计11

‎《喂——出来》教学设计 商镇中学 杨芙蓉 ‎【教学目标：】 知识与能力 1、了解小说的情节，理解作品的主旨。 2、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。 3、揣摩作者的想象，探究想象与现实的关系，学习作者想象思维。 过程与方法 ‎ 通过多媒体教学进行授课，以图片激发学生的想象，理解并把握文章的主旨。 情感态度与价值观 引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，增强环保意识 ‎【教学重点】 把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 【教学难点】 理解结尾的含意，领会小说的主旨。 【教学方法】 复述情节法 活动探究法 ‎【教学准备】 发放学案布置学生预习，制作教学课件 ‎【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 ‎    课引：出示三幅地球环境漫画学生观察，     这三幅漫画揭示在人类对地球资源无节制的占有和掠夺下，地球已经不堪重负了。现在我们一起来学习一篇日本现代作家星新一的科幻小说——《喂——出来》（板书）‎ 二、整体感知，梳理情节： ‎ ‎(1) 故事以什么为线索，写了哪些情节？讲了一个怎样的故事？复述故事情节。‎ 师引导：小说的情节由哪四个部分构成？请分别找出开端、发展、高潮、结局，引导概括。‎ 板书： 开端—现洞 发展—探洞 高潮—填洞 结局—洞变 ‎（2）探究“洞”的本义：‎ 教师提问：这是一个怎样的洞？它给人类带来了什么好处？‎ 明确：这是一个深不可测的洞，任何垃圾都可以扨进去。‎ ‎“不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。”‎ ‎（3）探究“洞”的象征义：‎ 洞是真的永远无法填满吗？正当人们幸福地享受着“洞”带来的美好生活时，洞变发生了。年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着还会出来什么东西呢？我们生存的世界会发生什么变化呢？‎ 师引导想象：当这些垃圾又涌回我们的城市，我们的生活会怎样？天空是否依旧蔚蓝？海水是否依旧清澈？‎ ‎(洞象征着人类生存的地球。表面上地球是无边无际际，实际上是有限的，随着人类社会的进步，现代文明所造成的垃圾使得我们的地球已经不堪重负。) ‎ ‎ 三、解析人物，探究主旨—— 我来当法官 ‎1、这一结果是谁造成的？应该怪谁呢？小说描写了形形色色的人在面对洞时的不同表现，都有哪些人？他们各自有怎样的心态？他们的做法对不对？假如你是法官，你将会把谁推上被告席？‎ ‎ 小组合作探讨，交流展示 ‎2、如果你是故事的主人公，你会往这个洞里扔东西吗？‎ ‎3．故事虚构了这样的一个“无底洞”，在现实生活中有没有类似这样的现象？请举出一两个例子。‎ 出示“三废”污染现状图片让学生观察 明确：这个深不可测的洞，实质是人们的幻想。文中说，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无隐无踪，那就把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样可以飘散得无隐无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。 4．这个虚构的故事揭示了一个什么问题？说明了一个什么道理？ ‎ ‎ (环境保护问题。世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，人类将会遭到灭顶之灾。)　‎ ‎　补充情节：有人说，到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也干净补了多少。你认为这个想法对吗？为什么？对学生进行环保意识教育，教育学生环境保护“从我做起”，   ‎ 四、课堂小结——主题：环境保护 这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先扨进去的东西，也开始出来了。‎ 可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复 五、走出文本——我手写我心 学完这课后，你一定有很多话想说，请把你的感言用以下形式和同学们交流。‎ ‎1、“我认为……”‎ ‎2、“我明白……”‎ ‎3、“我提议……”‎ 六、布置作业 ‎　 读完小说，你认为这个洞最有可能是什么？里面会有什么？ 展开合理想象，为小说结尾续写《小石头飞出之后――》。 ‎ ‎　提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？‎ ‎ 若时间充足播放《地球你好吗》歌曲。‎ 七、板书设计 ‎ 喂——出来 ‎ 星新一 ‎ 开端——现洞 ‎ 发展——探洞 环境保护 高潮——填洞 ‎ 结局——洞变 ‎ ‎ 保护环境，从我做起