刘白羽《日出》表格式教案（2课时）

总课时 第1课时 年 月 日 ‎ 课 题 日出 ——刘白羽 ‎ 第 1 课时 教 学 目 标 ‎1、 了解本文的作者及写作背景，积累文中的生字词。‎ ‎2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。  3、 了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 ‎ 学 生 学 习 活 动 设 计 课前准备活动 1、 预习课文，熟读课文。‎ 2、 查找作者资料，以备上课交流。‎ 课 堂 学 习 活 动 一、 导入新课：  二、 作者简介： 刘白羽（1916—2005），当代作家，作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。 三、 学生预习，初步感知课文：  魅力（mèi）   萧瑟（xiāo sè）     弥漫（mí）      绯红（fēi）    ‎ 泛滥（làn）   精辟（pì）炽热（chì）    晨曦（xī）      ‎ 窒息（zhì）    天穹（qióng）衣襟（jīn）    俯瞰（kàn）     ‎ 无羁（jī）       簇拥（cù）矗立（chù）    迸射（bèng）    ‎ 酣睡（hān）     黛色（dài） ‎ ‎4、 互动学习， 学生自读课文，理清课文思路。 全文共8段，可分为三部分：  第一部分（1—4）幼时盼望看日出。  第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。  第三部分（8）不经意在飞机上看到日出 课后实践活动 教 师 教 学 活 动 设 计 教 学 要 点 ‎1、 了解本文的作者及写作背景，积累文中的生字词。‎ ‎2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。  3、 了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 ‎ 问 题 情 景 设 计 ‎1、“我”为什么爱登高看日出？ 日出富有魅力，日落虽妙，不免有萧瑟之感 看日出——看火、热、生命、光明的诞生  2、作者无缘看日出，就怎么办？ 只好读日出：  1、海涅：冬季云雾缭绕中的日出。  2、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。 ‎ 板 书 设 计 ‎1、日出——刘白羽 一、作者简介：刘白羽 二、课文层次：‎ 第一部分（1—4）幼时盼望看日出。  第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。  第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。 ‎ 作 业 设 计 1、 书写生字词语。‎ 2、 阅读后文，准备下节课分析。‎ 3、 完成练习册能做的题目。‎ 教 学 反 思 总课时 2课时 年 月 日 ‎ 课 题 日出 ——刘白羽 ‎ 第2 课时 教 学 目 标 ‎1、 了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。  2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。  3、 了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 ‎ 学 生 学 习 活 动 设 计 课前准备活动 课件。‎ 课 堂 学 习 活 动 一、 复习导入 二、 继续分析课文：‎ ‎1、再次默读课文，完成下列表格：  日出图   观察角度  日出时节   描写景物色彩、形状变化的句子   景物特点  2、分析文章的主体部分：  提问：作者的宿愿实现了吗？  明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。  提问：作者对这次的日出是怎样描写的？ ‎ 日出前——如同一条狭窄的暗红色长带，上面露出清冷的淡蓝色的晨曦。  日出时——那条红带，扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。‎ 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 三、归纳写作特色：  1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。‎ ‎2、描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。 ‎ 课后实践活动 有机会在周末看看我们这里的大漠日出，比较不同。‎ 教 师 教 学 活 动 设 计 教 学 要 点 ‎1、 了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。  2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。  3、 了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 ‎ 问 题 情 景 设 计 ‎1、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 两个看日出的胜地  A、在印度的科摩林海角。由于云雾遮住了东方，没看成  B、在黄山狮子林。由于下雨，只得作罢 ‎ ‎ 2、作者的宿愿实现了吗？ ‎ 作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。‎ 板 书 设 计 日出 ——刘白羽 ‎ 日出前——微明，暗红色长带，清冷的淡蓝色的晨曦。  讴歌 日出时——那条红带，却慢慢在扩大，，像一片红海岸了。 ‎ 日出后——耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，照红了一切。  豪情 ‎ 作 业 设 计 1、 完成配套练习。‎ 2、 完成课后习题。‎ 教 学 反 思