《伤仲永》课内练习

一、文学常识：本文选自（ ），作者（ ），字（ ），号（ ），江西临川人，（朝代）‎ 著名的（ ）、（ ）、（ ）。唐宋八大家之一。题目中的“伤”意即（ ）。体现了作 者（ ）的感情基调。本文是一篇（ ），叙事部分采用了（ ）的方式，然后进行（ ），揭示道理。本文叙事（ ）。唐宋八大家是指（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）‎ 二、字音：仲（ ）为（ ）邑（ ）扳（ ）谒（ ）称（ ）泯（ ）耶（ ）夫（ ）‎ 三、 停顿 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。‎ 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。‎ 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也/久。‎ 令作诗，不能称前时之闻 王子曰：仲永之通悟,受之天也。卒之为众人，则受于人者不至也。‎ 四、词语解释 ‎1、世隶耕（ ）隶（ ）未尝识/书具（ ）（ ）‎ 父异焉（ ）借旁近与之（ ）并自为其名（ ）‎ 其诗以养父母、收族为意（ ）收（ ）‎ 自是指物作诗/立就（ ）（ ）其文理皆有可观者（ ）‎ 邑人/奇之（ ）稍稍/宾客其父（ ）（ ）‎ 或以钱币乞之（ ）父/利其然也（ ）不能称前时之闻（ ）‎ 日扳仲永环谒于邑人（ ）（ ）从先人还家（ ）‎ 泯然众人矣 （ ）泯然（ ）众人（ ）‎ 王子曰（ ）仲永之通悟（ ）受之天也（ ）受（ ）‎ 其受之天也，贤于材人远矣（ ）贤（ ）材人（ ）‎ 卒之为众人，则其受于人者不至也（ ）（ ）彼其受之天也（ ）得为众人而已耶（ ）‎ ‎2、金溪民方仲永（ ）未尝识书具（ ）忽啼/求之（ ）（ ）父异焉（ ）借旁近与之（ ）即/书诗四句（ ）（ ）并自为其名（ ）其诗/以养父母、收族为意（ ）传一乡秀才/观之（ ）自 是指物作诗立就（ ）（ ）（ ）‎ 其文理皆有可观者（ ）（ ）邑人奇之（ ）或以钱币乞之（ ）父利其然也（ ）（ ）日扳(pān)仲永环谒于邑人（ ）不使学（ ） ‎ 余 闻之也/久（ ）（ ）从先人还家（ ）‎ 令作诗（ ）不能称前时之闻（ ）复到舅家问焉（ ）‎ 卒之为众人（ ）则其受于人者不至也（ ）如此之贤（ ）‎ 且为/众人（ ）固众人（ ）得为众人而已耶（ ）‎ ‎3、特殊字词 通假字：日扳仲永环谒于邑人 通 ，读音 意思 ‎ 词类活用 ‎ 形容词作意动词：“邑人奇之”之中的“奇”： “父异焉”之中的“异”： ‎ 名词作意动词 ：“父利其然”之中的“利”： “宾客其父”之中的“宾客”： ‎ 名词作状语：“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“ ”的意思 ‎ 一词多义 ：自：并自为其名（ ） 自是指物作诗立就（ ）‎ 闻：余闻之也久（ ） 不能称前时之闻（ ）‎ 然：父利其然也（ ） 泯然众人矣（ ）‎ 之 ：忽啼求之（ ） 借旁近与之 （ ） ‎ ‎ 传一乡秀才观之（ ） 余闻之也久（ ） ‎ 不能称前时之闻（ ） 卒之为众人（ ） ‎ ‎ 受之天也（ ） ‎ 于：环谒于邑人 （ ） 于舅家见之 （ ） ‎ ‎ 贤于材人远矣（ ） 受于人者不至（ ） ‎ 其：其诗以养父母（ ）其文理皆有可观者（ ）‎ ‎ 父利其然也（ ）其受之天也（ ）‎ ‎ 如此其贤也（ ）彼其受之天也（ ）‎ 焉：父异焉（ ）复到舅家问焉（ ）‎ ‎④古今异义 ‎ 自是指物作诗立就（古义： 今义： ）或以钱币乞之（古义： 今义： ） ‎ 稍稍宾客其父（古义： 今义： ）泯然众人矣（古义： 今义： ） ‎ 特殊句式：⒈“不使学”句式（ ）翻译（ ）‎ ‎⒉“还自扬州” 句式（ ）翻译（ ）‎ ‎⒊“受之天也” 句式（ ）翻译（ ）‎ 五、课文内容 ‎1、本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表了什么看法？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、方仲永的变化经历了哪几个阶段? ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4、最后一段的议论讲了什么道理?‎ ‎ ‎ ‎5、什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言（至少两句）。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 用原文回答问题。‎ ‎1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是： ‎ ‎2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是： ‎ ‎3、方仲永五岁作诗能“ ”，而且“ ”；十二三岁时作的诗已经“ ”；二十岁就“ ”。‎ ‎4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：A ‎ B C ‎ ‎5、父亲“不使学”的原因的句子是： ‎ ‎9、本文的主旨句是： 10、点明方仲永天赋消失的一句话是： ‎ ‎11、交代方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：‎ ‎ ‎ ‎12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是： 。‎ ‎13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是： 。‎ ‎14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是： ‎ ‎15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是： ‎ ‎16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：‎ ‎⑴ 。⑵ 。⑶ 。‎ 17、 作者认为“仲永之通悟”是由于：“ ”，他的才能衰退是由于“ ”。‎ 至此作者认为在“受之天”和“受之人”的两个因素中， 因素对于一个人的成才更为重要。‎ ‎18、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指： ‎ ‎19、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“ ”；其二，从其父的角度来看，“ ”；其三，从方仲永本人来看，“ ”。(引号内填原文)‎ 1、 本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。‎ 作者认为后天的教育对成就人才很重要。‎ ‎2、幼年天资聪慧——指物作诗立就 其文理皆有可观 少年才能衰退——不能称前时之闻 青年沦为庸人——泯然众人矣 ‎3、从方仲永个人情况来看，原因是他的父亲贪图小利，目光短浅，不让他学习。（即“父利其然也，‎ 日扳仲永环谒于邑人”，，而“不使学”。从道理上来说，原因是没有受到后天正常的教育。(即:其受于人者不至)‎ 4、 说明后天教育对成才的重要性。‎ 5、 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。 ——鲁迅 天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚 6、 对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。 ——契诃夫 用原文回答问题。‎ ‎1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。‎ ‎2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：日扳仲永环谒于邑人 ‎3、方仲永五岁作诗能“指物作诗立就 ”，而且“文理皆有可观者”；十二三岁时作的诗已经“不能称前时之闻”；二十岁就“泯然众人矣”。‎ ‎4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：‎ A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。‎ ‎5、父亲“不使学”的原因的句子是：‎ 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。‎ ‎9、本文的主旨句是：卒之为众人，则其受于人者不至也。‎ ‎10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。‎ ‎11、交代方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：‎ 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。‎ ‎12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。‎ ‎13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。‎ ‎14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：‎ 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！‎ ‎15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是：“受于人”或“受之人”‎ ‎16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：‎ ‎⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑵令作诗，不能称前时之闻。⑶泯然众人矣。‎ ‎17、作者认为“仲永之通悟”是由于：“受之天”，他的才能衰退是由于“受于人者不至”。至此作者认为在“受之天”和“受之人”的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。‎ ‎18、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指：指物作诗立就，其文理皆有可观者 ‎19、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从方仲永本人来看，“其受于人者不至也”。(引号内填原文)‎