故乡
一、学—目标自学、预习独学
背景资料：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
学习目标：
1、 学习小说人物描写的方法和在记叙文中运用议论的作用；
2.学习小说采用对比手法表现主题的方法。
1、朗读课文，圈画出生字词及好词好句，要求：
给加点的字注音。
阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ） 秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ）
嗤（ ）笑 絮絮 （ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本
惘（ ）然 恣睢（ ）（ ） 潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） 鄙夷( )
2. 作家、作品介绍：
3、整体感知：
A、小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可按 “ —— —— ”三个方面分为三个部分。
B、文中着重刻画了哪几个人物形象 ？分别起什么作用？
C、神游《故乡》，能否用 一个字来概括故乡给“我”的印象？能否用文中相关内容回答，并理解这种手法对表现主题起到了怎样的作用？
4、 品味作品内容，思考文章主题
（一）找出描写闰土的段落，填写下表。
变化
少年闰土
中年闰土
外貌
动作
语态
对“我”
的态度
对生活
的态度
性格
特点
闰土形象：
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民 的形象，通过 悲惨遭遇的描述，生动地反映了 的面貌，揭露了 表达了作者 强烈愿望和坚定信念。
（二）你怎样认识杨二嫂的形象、作用？“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？能否用文中相关内容回答
（三）在表现人物二十年前后的关系变化时，你觉得哪些情节最能触动你的灵魂？说说为什么。
5、品析人物描写，感受人物命运
本文刻画人物运用了多种描写手法，请同学们细读文章，借助示例和已学的描写人物的方法，请在文中找出你喜欢的词、句、段，把你喜欢的理由批注在书上，并用你喜欢的方式读出你的喜爱，体会这些手法的作用。
例句：“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
赏析：通过动作描写，塑造了杨二嫂顺手牵羊，明索暗偷的形象。
句子：
赏析：
6、重点句段
离开故乡部分语段：
这一段主要写“我”离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。
（1）“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。请用合适的词语概括此时“我”的心情是怎样的，为什么会如此？
（2）文章86小节说水生和宏儿“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过得”，所谓的“新生活”又寄予了作者怎样的期待？
（3）为什么”我想到希望，忽然害怕起来”？
（4）全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？请找出相关语段，阅读并理解重点句子的深刻意蕴。
二、展—小组交流、全班展示
1、同桌间认真互查应积累的词语，相互订正。
2、组长带领全组同学展示交流“学”中的2—6题，展示探究的结果、思维的过程、总结的方法。
3、其余小组同学认真听思、听记、听辨，并进行有效地补充或质疑。
三、合作探究：请帮我解答
如：人生来就应平等，没有贵贱，这就是人权。而最基本的人权就是人的生存权，从这个角度出发你如何看待文中的闰土及杨二嫂。
四、点—-归纳总结、点拨升华
五、结—-通过本课学习我收获了……
六、练---巩固提高、拓展延伸
1、李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给
2、学完这篇课文，你在写作上又有了更多收获，谁一下子“闪”到了你的眼前？请写写他（她）：
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