范仲俺《渔家傲》表格式教案5

课题 词二首——《渔家傲》‎ 课 型 新授课 设 计 人 蔡巍 总 节 时 ‎12‎ 教学 目标 知识目标：了解作者的生活经历及作品的写作背景。‎ 能力目标：理解词的大意，感受词中富有想象力的语言；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。‎ 情感目标：体会作者豁达的心境，让学生结合生活实际树立正确且积极的人生观；体会词中的爱国热情，激发学生的爱国情感。‎ 重点 理解词的大意，背诵并默写整首词；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。‎ 难点 感受词中富有想象力的语言。体会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。‎ 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 教学资源 课前演讲 一、导入新课。‎ ‎“不以物喜，不以己悲”传达的是不为任何纷扰所动的旷达胸襟，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则抒发的是以天下为己任的政治抱负。这两句千古名句皆出自范仲淹所作的《岳阳楼记》，由此我们看到了一个拥有崇高理想和博大胸怀之人。今天我们要学习他的一首词《渔家傲》，让我们再一次走近这位伟大的词人。‎ 二、作者及写作背景简介。‎ 三、复习有关词的基本常识。‎ 词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合燕乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐歌唱。‎ 每首词都有一个调名，称词调或词牌，每个词调都有限定的句数、字数、句式、声律；词的篇幅长短不一，可分为小令、中调和长调三种；词的段落也有数种，一段的称为单调，两段的称为双调，三段或四段的称为三叠或四叠，其中以双调者为多，通常把双调词的第一段称为上片、前阕或上阕，第二段称为下片、后阕或下阕；词的句式或整齐，如《浣溪沙》，或参差，如《渔家傲》，但绝大多数词调的句式长短不齐，短者仅一字，长者达十一字，因此，词又名长短句。‎ 四、落实字词。‎ 五、朗读《渔家傲》。‎ ‎1.教师范读，纠正字音。2.学生自读，感悟文义。3.学生齐读，加强理解。‎ 六、在教师的点拨下品味全词。‎ ‎1.范仲淹所作的《渔家傲》描写的是哪里的景致？从哪句词体现出来的？‎ 描写的是边塞之景，“塞下秋来风景异”中的“塞下”交代了写作的地点，“秋来”写了时间。‎ 多媒体课件展示范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及岳阳楼记图片。‎ ‎ ‎ ‎ 课件展示有关词的基本知识。‎ ‎。‎ ‎“风景异”概括了这里景致的特点。‎ ‎2.词分为上阕和下阕，本词的上阕以“异”字统领全文，词中从哪些方面体现出来的？‎ ‎“衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。”这里着重表现塞下这一地域性的特点，与中原大不相同。‎ ‎（1）雁无留意。以南归大雁的径去不留，反衬出边塞之地的荒凉。‎ ‎（2）号角凄厉。“四面边声连角起”，“边声”指一切带有边地特色的声响。这种声音随着军中的号角声而起，夹杂着风吼、马嘶的声音，形成了浓厚的悲凉气氛。‎ ‎（3）重山叠嶂。交代了他们所在的地理位置，坐落于群山之中，处于偏远之地。‎ ‎（4）孤城紧闭。“孤”不仅仅交代所在城池的环境，也是自身心境的写照。“闭”写出“孤城”的冷落、警戒气氛，呈现出一幅充满肃杀之气的战地风光。‎ ‎3.下阕则围绕一个“情”字展开，结合语句体会词人当时的情感。‎ ‎（1）思乡之情急切。“浊酒一杯家万里”，“浊酒一杯”，举杯消愁，消思乡之愁苦；“家万里”，可是家却在万里之外，形成强烈的对比，更突显急切的归家之情。‎ ‎（2）建功之心强烈。“燕然未勒归无计”，燕然，山名，即杭爱山，今蒙古国境内。汉和帝永元元年（89），窦宪大破北匈奴，穷追北单于，曾登此山，“刻石勒功而还”（《后汉书·和帝纪》）。词意是说，战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的，然而要取得胜利，更为不易。由此可以体会出作者的爱国之情。‎ 在这双重情感的积聚下，使人夜不能寐。“羌管悠悠霜满地”，于是听到羌笛悠扬的声音，看到寒霜满地的景致。“将军白发征夫泪”也体现出将士们长期驻守边塞的劳苦和感伤之情。‎ 七、教师小结。‎ 本首词着力渲染边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，它标志着北宋词风转变的开端，成为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。‎ 八、布置作业。‎ 背诵《渔家傲》。‎ 板 书 设 计 渔 家 傲 范仲淹 上阕：塞下风景“异”【描写】大雁南飞 ‎ 边声四起 ‎ 孤城落日 下阕：征人思乡 【抒情】苍凉悲壮 ‎ 慷慨惆怅 课 后 反 思