《庄子》二则《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》ppt课件

庄子与惠子游于濠梁之上 北冥有鱼 第六单元 21 《 庄子 》 二则 课外文言文阅读 北冥有鱼 一、词语理解、句子翻译 1. 解释文中加点字词，并翻译全文。 北 冥 ( ) 有鱼，其 名 ( ) 为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也； 怒 ( ) 而飞，其 翼 ( ) 若 ( ) 垂 ( ) 天之云。 课内文言文阅读 同“溟”，海 名字 振奋 翅膀 像 悬挂 是 ( ) 鸟也， 海 ( ) 运 ( ) 则将 徙 ( ) 于南冥。南冥者，天池也。 《 齐谐 》 者， 志 ( ) 怪者也。 《 谐 》 之言曰：“鹏之徙于南冥也，水 击 ( ) 三千里， 抟 ( ) 扶摇 ( ) 而上者九万里， 去 ( ) 以六月 息 ( ) 者也。” 课内文言文阅读 这 海水 运动 迁徙 记载 拍打 盘旋飞翔 旋风 离开 气息，风 野马也，尘埃也，生物之以息相 吹 ( ) 也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其 视 ( ) 下也，亦若 是 ( ) 则已矣。 课内文言文阅读 吹拂 看 这样 2. 文言词汇选择题。 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 其 名 为鲲 / 有仙则 名 B. 不 知 其几千里也 / 知 之者不如好之者 C. 抟扶摇而 上 者九万里 / 上 自劳军 D. 志 怪者也 / 非澹泊无以明 志 课内文言文阅读 B B(A. 名字 / 出名； B. 知道； C. 飞上 / 皇帝； D. 记载 / 志向 ) 二、内容理解 1. 内容理解 ( 填空 ) 简答题。 (1) 庄子是 家的代表人物， 《 庄子 》 一书是庄子及其后学的著作，现存 篇，包括内篇 7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。 课内文言文阅读 道 33 (2)“ 鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？ (3) 作者为什么要引用 《 齐谐 》 一书中的话？ 课内文言文阅读 鲲鹏是有所倚，非真正的“逍遥”。 对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力。 (4) 你怎样理解“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”这句话的内容？ 课内文言文阅读 天空是那么湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟向下看，不过也就像这个样子罢了。人往上看天，与鹏往下看人，道理是一样的，只是角度不同，可见鹏与人一样都受到了限制，没有获得真正的自由。 2. 综合分析选择题。 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 ( ) A. 文章运用了夸张的修辞方法，如在写鹏起飞时，说它“翼若垂天之云”，显现出浩大的声势和广阔的意境。 课内文言文阅读 B. 作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。 C. 作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。 D. 本文意境开阔，想象奇特，运用了幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满了现实主义色彩。 课内文言文阅读 D( 并非“现实主义”，应是“浪漫主义”。 ) 庄子与惠子游于濠梁之上 一、词语理解、句子翻译 1. 解释文中加点字词，并翻译全文。 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“ 子 ( ) 非 ( ) 鱼， 安 ( ) 知 ( ) 鱼之 乐 ( ) ？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 课内文言文阅读 你 不是 怎么 知道 快乐 惠子曰：“我非子， 固 ( ) 不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐， 全 ( ) 矣！”庄子曰：“请 循 ( ) 其 本 ( ) 。子曰‘ 汝 ( ) 安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 课内文言文阅读 本来 完全，肯定 追溯 本原 你 2. 文言词汇选择题。 下列各组中加点词语意思相同的一组是 ( ) A. 是鱼之 乐 也 / 似与游者相 乐 B. 子 之不知鱼之乐全矣 / 率妻 子 邑人来此绝境 C. 子 固 非鱼也 / 其将 固 可袭而虏也 D.“ 汝安知鱼乐” 云 者 / 云 归而岩穴暝 课内文言文阅读 C C(A. 快乐 / 逗乐； B. 第二人称代词，你 / 子女； C. 本来； D. 说 / 白云 ) 二、内容理解 1. 内容理解 ( 填空 ) 简答题。 (1) 庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他 的心境。 课内文言文阅读 愉悦 (2)《 庄子与惠子游于濠梁之上 》 一文，在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。请你对谁是胜者也发表一下自己的看法。 课内文言文阅读 从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。 从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。 (3) 这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？ 课内文言文阅读 欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。 欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。 ( 也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可 ) 2. 综合分析选择题。 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 ( ) A. 本文通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。 B. 惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。 课内文言文阅读 C. 庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。 D.《 庄子与惠子游于濠梁之上 》 轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。 课内文言文阅读 A( 并非通篇采用对话形式，第一句先用叙述语言交代了故事背景。 ) 涸辙之鲋 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺我将得邑金将贷子三百金可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也，君岂有斗升之水而活我哉？’ 课外文言文阅读 首页 末页 周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’” ( 选自 《 庄子 · 外物 》) 课外文言文阅读 1. 下列各组句子中，加点词语意思不同的一项是 ( ) A. 故 往贷粟于监河侯／ 故 天将降大任于是人也 B. 子 何为者耶／ 子 非鱼 C. 周 顾 视／元方入门不 顾 D. 我 且 南游吴、越之王／ 且 焉置土石 课外文言文阅读 D D(A. 所以； B. 你； C. 回头看； D. 将要 / 况且 ) 2. 请用三条“／”给文中画线的句子断句。 诺 我 将 得 邑 金 将 贷 子 三 百 金 可 乎 课外文言文阅读 / / / 3. 庄周为什么要给监河侯讲“涸辙之鲋”的故事？ 课外文言文阅读 因为监河侯说等收了租金再借钱给庄周，不能解庄周的燃眉之急。庄周借助远水救不了近“鱼”的“涸辙之鲋”的故事，绕弯子批评监河侯只说大话而不付诸行动的行为。 课外文言文阅读 【 参考译文 】 庄子家里贫穷，所以前往监河侯处借粮。监河侯说：“好，我将要收到领地的租金，到时借给你三百金子，可以吗？”庄子气得变了脸色说：“我昨天来，在半路上听到呼喊的声音，我回头一看， ( 路上 ) 车辙中有一条鲫鱼。我问它，说，‘鲫鱼啊，你是做什么的呢？’鲫鱼回答说：‘我原本是东海海神的臣子。你有没有一升半斗水让我活命呢？’ 课外文言文阅读 我说，‘好，我要去南方游说吴、越的国王，引西江的水来迎接你，可以吗？’鲫鱼气得变了脸色说：‘我失去了平常我所需的水，我没有 ( 可生存的 ) 地方，我只要得到一升半斗水就可以活，你竟然说这些，还不如及早到干鱼店铺里去找我！’”