《绿色蝈蝈》ppt说课课件3

绿色蝈蝈 法布尔（法国） 兴国县兴江中学 刘冬红 说课程序 1. 说教材 2. 说教学目标 3. 说教法和学法 4. 说教学过程 5. 说板书设计 《绿色蝈蝈》选自人教版七年级语文上册第五单元的第三篇课文，本单元的课文主要反映的是对自然世界的探索，和科学有着密切的关系。阅读这些文章，既可以开阔眼界，丰富知识，更有助于我们体会求真求实的科学知识，养成观察思考的习惯。 《 绿色蝈蝈 》 是其中的第三篇课文。本文在教材中起着承上启下的作用。 本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨作 《 昆虫记 》 ，可谓名家名文。这是一篇妙趣横生的小品文。作者通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用 , 把蝈蝈的外形叫声及习性 描写得活灵活现 , 字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱 , 文章科学精神与人文精神高度结合。对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。 一 、 说教材 —— 教学活动开展的基础 二、 说教学目标 —— 指导和检测教学 1、知识与技能： 快速阅读理解课文内容，了解 蝈 蝈的生活习性。提高学生筛选信息的能力。 2、过程与方法 3、情感、态度、价值观 激发学生好奇心与求知欲，培养学生亲近自然、探索自然的热情，唤醒学生对生命的尊重与热爱。 1 、用合作探究的方法感知内容、品味佳句。   2 、体会小品文富有文学笔法的描述、生动 活泼的修辞表达。 本节课的重难点 确定重难点 培养学生阅读文章，概述文章内容并体味语文的能力。 品味传神的语言美，感受、学习法布尔的探索精神。 阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 依据学情： 农场的孩子自幼生活在大自然的怀抱中，对小动物有浓厚的兴趣，许多学生有喂养小动物的经历，这有助于对课文内容的理解，易产生共鸣。 依据课标： 三、说教法和学法 —— 使教与学达到和谐统一的关键 学法 主要采用朗读法、激趣法、问题导引法，研讨点拨法，使学生真正参与到教学活动中来，在讨论中探求新知和提高能力。  学法 —— 坚持从学生中来，到学生中去 实物导入 激发情趣 快速阅读 整体感知 质疑解疑 合作探究 品味语言 快乐学习 1. 原则 ： 遵循“积极倡导自主合作探究的学习方式” 拓展延伸 自由表达 步骤： 2. 3. 4. 5. 四、说教学过程 1. 情景导入 2. 介绍作者法布尔及其作品 3. 速读概括，感知文章 4. 品析语言，体悟情感 5. 课堂小结 6. 作业设计 （一）、情景导入 孩提时代，唱歌的知了、鸣叫的蟋蟀、织网的蜘蛛、运食的蚂蚁，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景线。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。 19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他被称为“昆虫世界的维吉尔”。他就是著名的法布尔，今天我们来学习他的作品《绿色蝈蝈》。 （二）、介绍作者及其作品 法布尔（1823--1915），生于法国南部一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学都没正常读完，但他坚持自学，取得了各种学位。在阿雅克修中学遇到了影响他人生选择的二位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》，人们称他为“昆虫观察家”，到晚年公认他为“昆虫学家”。 （三）、速读概括，感知文章 1 、学生解决疑难字词，如喧嚣、劫掠、静谧、喑哑等。 2 、快速阅读全文，筛选关键信息，理解文章内容：蝈蝈的形态特征、习性（吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等）思考：绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？主要写了哪个方面的习性？ 3 、合作研讨： （1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？（3）把《辞海》中描写蝈蝈的文字与课文相比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。 设计意图：速读课文，明确文体， 归纳主要内容，学会提取重要信息 。 （四）、品析语言，体悟情感 1、不断变换对蝈蝈的称呼 夜间捕蝉的蝈蝈----------夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈----------夜晚的艺术家、歌手 入笼喂养的蝈蝈----------笼里的囚犯 饱食蝉肉的蝈蝈----------蝉的屠夫 2、用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情 （1）分组讨论，品味语言：用横线画出文中的拟人句，说说它抓住了蝈蝈的什么特点 ，这样写有什么好处？你还喜欢哪一句？为什么？（2）一组推荐一人介绍。（3）练习仿写，教师出示课文范例和教师的仿写句，要求学生仿写。 （五 ）、课堂小结 法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊敬和热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。 （ 六）、作业设计 法布尔笔下的蝈蝈如此活泼可爱，请你依据平日的观察，试着用拟人或对比的手法介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。看谁说得好。 设计意图 ： 此环节尊重学生独特的情感体验，学习课文表达情感的方法，锻炼学生的思维，提升举一反三的能力。同时，教师以激情去唤起激情，情真的自然，真的平等，真的和谐。 六、说板书设计 —— 好的板书就像一份微型教案 外形特征 ： 漂亮、嫩绿、苗条、匀称 习性 叫声： 窸窣作响 喑哑 尖锐 短促 清脆 柔和 食性： 捕蝉为食 酷爱甜食 喜欢吃昆虫 同类相食 对生命的尊重和热爱 对科学的探索与创新 绿色的蝈蝈 谢谢大家！