《定风波》导学案3

‎《定风波 》 导学案 （教师版）‎ ‎ 备课者：郝尚贤‎2014-3-5‎ ‎ 【教学目标】 ‎ ‎1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的旷达胸襟。 ‎ ‎2、体会词中包含的人性哲理。 ‎ ‎【 教学重点】：理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。 ‎ ‎【 教学 难点】：领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手 法运用。 ‎ ‎【教学时数】两课时 ‎ 第一课时 指导学生自学 （具体内容略）‎ 第二课时 一、 激情导入，创设情境。‎ 二、 指导诵读，培养情感。（形式多样）‎ 三、 自主学习，粗知词义。‎ ‎1）请三名学生分别抄写词前的小序，上阙和下阙。‎ ‎2）后再请一名学生给词中加点的字注音。‎ ‎3）最后请一名学生给词中划横线的词语释义。‎ 四、合作探究，赏析该词。‎ ‎【思考】‎ ‎(可以用指名或抽签的方式提问学生予以回答，根据评分标准评分。)‎ ‎1．首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？ ‎ ‎ 雨骤风狂。‎ ‎ 2． “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？ ‎ 5‎ ‎ 闲适、坦然的心态 ‎3．“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？ ‎ + 词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。4.简要归纳这首词上下阙的意思。‎ ‎ 4.简要归纳这首词上下阙的意思。并归纳该词的主旨。‎ ‎ 上片:写冒雨徐行时的景物和心境.下片:写雨过天晴后的景象和感受。主旨是表现词人旷达的胸怀、开朗的性格以及超脱的人生观。‎ ‎ 5.这首词中词人是一个怎样的形象？‎ ‎ 词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观形象 ‎ 【讨论】‎ ‎（以小组为单位，由组长主持进行讨论。共设计两个问题，请各组组长到讲台老师手中抽取题目，然后就此题讨论。） ‎ ‎ 1．“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ ‎ ‎ A阳光总在风雨后。 B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 D祸兮福所倚，福兮祸所伏。 E阴雨之后必有阳光，生活中要保持一种好的心态。‎ ‎2．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ ‎ A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。 ‎ 5‎ ‎ B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。‎ 五、展示成果，点拨释疑。‎ ‎（按以上题目的顺序，依次请各小组代表就此发言。教师根据其发言情况予以评价，请课代表记分。）‎ 六、总结归纳，积累经验。‎ ‎1、内容：对自己一生的总结，重态度。 2、表达方式：夹叙夹议。 3、艺术手法：多口语；托事言志。 4、风格：语言质朴，感情平和，境界明快。‎ 七、仿写该词，加强修养。‎ 八、择优展示学生仿写作品。（可以展示教师自己的仿写作品）‎ 范例：(一） 清风几度夺春芳，隔夜落花尤暗香。舞剑赋诗人微醉，独倚，浮生何处觅萧娘。侯门一入深似海，心寒，化作菊花宿深山。李白已乘仙鹤去，孤寂，平生有谁知吾意？‎ ‎（二）莫叹人生苦不堪，休怪命途舛无常。只求自问心无悔，坚劲（jing）！莫学霸王不过江！ 勿怨龙游溪水浅，困窘，劝君自勉行莫停。破釜沉舟绝退路，奋进，虹非见（现）于雨后晴？‎ ‎（三）莫管他人瓦上霜，何仿学习与生活。开心快乐轻胜跑，谁管？一个笑字任平生。‎ 人生一世不容易，真累。权势名利无所谓。回首往昔走过路，无悔。也无烦恼也无喜。‎ ‎（四）别看分数高与低，何妨读书且为人。品德习惯轻胜考，何也？一个德字任平生。‎ 呕心沥血育栋梁，高兴。教书育人称师表。回归素质教育处，应该。也无苦恼也无愁。‎ 九、当堂检测，巩固成果。‎ ‎1）背诵或默写该词。‎ 5‎ ‎2）名句默写。‎ 十、课外拓展，开拓视野。（视课堂情况酌情而定）‎ 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。‎ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。[6]‎ ‎【注释】‎ ‎⑴念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。赤壁：此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。‎ ‎⑵大江：指长江。‎ ‎⑶淘：冲洗，冲刷。‎ ‎⑷风流人物：指杰出的历史名人。‎ ‎⑸故垒：过去遗留下来的营垒。‎ ‎⑹周郎：指三国时吴国名将周瑜，字公瑾，少年得志，二十四为中郎将，掌管东吴重兵，吴中皆呼为“周郎”。下文中的“公瑾”，即指周瑜。‎ ‎⑺雪：比喻浪花 ‎⑻遥想：形容想得很远；回忆。‎ ‎⑼小乔初嫁了（liǎo）：《三国志·吴志·周瑜传》载，周瑜从孙策攻皖，“得桥公两女，皆国色也。策自纳大桥，瑜纳小桥。”乔，本作“桥”。其时距赤壁之战已经十年，此处言“初嫁”，是言其少年得意，倜傥风流。‎ ‎⑽雄姿英发（fā）：谓周瑜体貌不凡，言谈卓绝。英发，谈吐不凡，见识卓越。‎ 5‎ ‎⑾羽扇纶（guān）巾：古代儒将的便装打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。纶巾，青丝制成的头巾。‎ ‎⑿樯橹（qiánglǔ）：这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。“樯橹”一作“强虏”，又作“樯虏”，又作“狂虏”。《宋集珍本丛刊》之《东坡乐府》，元延祐刻本，作“樯橹”。延祐本原藏杨氏海源阁，历经季振宜、顾广圻、黄丕烈等名家收藏，卷首有黄丕烈题辞，述其源流甚详，实今传各版之祖。‎ ‎⒀故国神游：“神游故国”的倒文。故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。神游：于想象、梦境中游历。‎ ‎⒁“多情”二句：“应笑我多情，早生华发”的倒文。华发（fà）：花白的头发。‎ ‎⒂一尊还（huán）酹（lèi）江月：古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。尊：通“樽”，酒杯。‎ ‎⒃强虏：强大之敌，指曹军。虏：对敌人的蔑称。[3]‎ 白话译文 大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。‎ 遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，强敌的战船烧得灰飞烟灭。我今日神游当年的战地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。‎ 十一、布置作业：‎ A层：背诵并默写这首词。‎ C层：赏析苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》。‎ 十二、教学反思。‎ 5‎