初中语文口语交际知识点

‎ 初中语文口语交际知识点 一：口语交际考点分类:‎ ‎ 中考语文的口语交际题一般分为两大类：‎ ‎　　第一类是听力题，考查听记能力，分为辨识型和理解型。辨识型听力题即分辨字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等，通常用选择题，答案往往是唯一的；理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意，或者听一段话后，归纳要点。此类题往往是主观题，开放题。‎ ‎　　第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。‎ ‎　　口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。‎ ‎　　其中，解答听力题，听第一遍要专心致志，记住要点；听第二遍要适当记录，听完后再答题。解答对话题，要分析试题所设计的情景(对话的话题、时间、地点、场合)；要注意对象的身份、年龄、职业、文化修养等；还要紧扣题干，揣摩说话人的语气和内容。‎ 二.口语交际的解题技巧 初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平”‎ ‎　　口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。口语交际是通过设置具体的情景来考查的，具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。除了“听话”“说话”能力的考查外，对所给材料中某些句子进行不同表达句式的变换也是需要注意的。‎ ‎　　命题形式大致有两大类：一类为选择题，另一类为书写题。“听话”“说话”题的题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、得体的话。常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复合型对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。‎ 三.考点梳理 ‎ 初中语文课本中要求学生需具有相应的交际表达能力，为此本文为您提供初中语文知识点：口语交际，希望对您的学习有所帮助。‎ ‎　　知识点总结 ‎　　课标要求初中生具有相应的交际表达能力：“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。”“注意根据需要，调整自己的表达内容和方式。”“讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。”“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲。”“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”‎ ‎　　交际表达，重在对语文四大能力(听说读写)中“听”与“说”两项能力进行考查。交际，注重口语色彩，强调互动，根据不同场合和对象进行交流;表达，指组织语言来表述、传递你的思想或情感。交际表达题的重点和难点在于根据不同情境进行得体的语言表达。听力题要能听出听读材料的重点，听出问题的关键，并予以准确提取、概括。情境表达，要视不同对象和场合组织语言，要与情境相符，与角色相合。主题辩论与演讲，则要围绕一个中心，有鲜明的观点，并运用恰当的事例、名言等予以支撑观点。‎ ‎　　基本要求：“简明、连贯、得体”。‎ ‎　　①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语;‎ ‎　　②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁;‎ ‎　　③言之有“序”，即表达有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅;‎ ‎　　④言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。‎ ‎　　常见考法 ‎　　题型分析：听力测试、口语交际、信息提取与情境表述。‎ ‎　　这部分命题形式多种多样：或单独命题，或融入综合性学习当中，或在阅读题中设置。在试题命制上，口语交际和情境表达的考查尤其活跃：提问，提建议，采访名人，对某人说，参与辩论，等等，口语交际进行得有声有色;讲故事，作评价，拟标语，写开场白，发表演讲，等等，情境表达也是热火朝天，丰富多元，不一而足。‎ ‎　　解题思路点示：口语交际有很强的情境性，答题时应根据要求，进入情境中的相应角色，审慎而灵活地予以应对。‎ ‎　　实际解题过程中，可从以下几方面着力：‎ ‎　　(1)分析具体情境，弄明白要求，得体地进行交际表达;‎ ‎　　(2)读懂材料及要求，准确提取信息;‎ ‎　　(3)学会聆听，抓住重点，分析话里话外音;‎ ‎　　(4)区分不同对话主体，注意角色与身份;‎ ‎　　(5)表述准确得体，字数符合要求。‎ ‎　误区提醒 ‎　例在下文的语境中，假如你是那个小男孩，该如何礼貌机智地对老妇人说?(2分)‎ ‎　　一对年轻夫妇带着一个5岁的小男孩去租房，他们对房子很满意。房东是一位老妇人，她淡淡地说：“我从不把房子租给带小孩子的家庭。”夫妇俩大失所望。可是小男孩又敲开了房门，满面春风地说：“。”老妇人听了哈哈大笑，愉快地把房子租给了他们。‎ ‎　　答案示例：老奶奶，您好!房子我租下了。我今年5岁，没有小孩，只带了两个大人。(2分)‎ ‎　　分析：此题的情境设置很生活化，趣味盎然。题干中已对考生的角色体验作出限定：“假如你是那个小男孩”;答题时，考生不妨让自己“蹲”下来，站在5岁小男孩的认知高度，以童稚天真的思维来考虑答话。此题的易误之处在于：其一，没有注意到老妇人抛出的“难题”——“从不把房子租给带小孩子的家庭”，而错答成诸如“如果是上帝派我来的呢”等。其二，不能置身小男孩的思维视角，所答理性色彩过重，没有童趣，不合语境要求。“礼貌机智”既是此题的交际要求，同时也是答题提示——要有称呼，要使用礼貌用语，要转换思维，不失幽默。如果所答生硬，没有注意到这一要求，自然也不是理想的对答。‎ 中考语文试题—口语交际专项训练 附答案（教师专用）‎ ‎1.【答案】(1) 暴露老板急于获取更多利益的心态。(1分) (2) 讽刺老板短斤少两，坑害顾客。(1分)(意近即可)‎ ‎【答案】（1）不设统一答案，与下面的示例意思接近亦可。‎ 示例：“压岁钱！”——民间习俗，过春节时，长辈给小孩子贺新年的钱，含有暖暖的亲情（1分）。“压谁钱？”——“谁”是“岁”的谐音，一语中的，说明现在变味的“压岁钱”更像“人情债”，而且数目也越来越大，越来越多的长辈不堪其“压”，以致喘不过气来（1分）。‎ ‎（2）不设统一答案，注意符合说话对象、语气和语境即可。‎ 示例：爸爸妈妈，你们又辛苦了一年，过去儿子无知，现在儿子懂事了，知道你们的经济压力和精神压力都大，上有老，下有小，今年的压岁钱就免了吧，岁末用吉利的话祝福我吧！（2分）‎ ‎【答案】会徽由“世”、EXPO、年份、举办地四部分组成，汉字造型与英文、数字、拼音等有机结合，相得益彰。会徽表明世博会在中国上海举办。主体“世”字演化为一家三口合臂相拥的造型，也可抽象概括为“你、我、他”的全人类，表达了世博会“理解、沟通、‎ 欢聚、合作”的理念，体现了以人为本的积极追求。可谓别出心裁，令人拍手称绝。 评分：构成要素、造型特点、含义答对两项得1分，答对三项得2分，成语使用恰当得1分。共3分。意思对即可。‎ ‎【答案】只要少拿一些，你的手就能很容易地拿出来了。（答案要体现出“知足”的意思来，如答成“松开手” 、“放开手”之类的，皆不给分。）‎ ‎【答案】( l ）示例：① 应该说刺中有花。② 虽然有刺，但花很美。（意思对即可）( 2 ）本题为开放性试题，言之有理即可。‎ ‎【答案】①强化书法教育可以弘扬中华民族的汉字文化，中高考加分是引起学生重视写字的最好办法。②强化书法教育是个好办法，可引起重视；但考试加分则不妥，因为这样对书写不好的同学显得不公平（或标准难以确定）。③强化书法教育没必要，但考试加分却是一个好办法，因为加分，学生自然会重视起来。④强化书法教育没必要，电脑普及，在写字上下工夫纯属浪费时间，考试加分更是有失公平（或标准难以确定）。‎ ‎【答案】示例：我考虑到玉树小兄妹是藏族人，为让他们在襄樊吃得好，过得开心，我才特地买了这些藏族人喜爱的特色食品送给他们。（2分，意思相近即可）‎ ‎ 【答案】 ‎ ‎【答案】示例1：桑姆，你好！雪后的青松最直，雨后的桃花最艳，灾后的你最坚强，希望你早日战胜困难，重返校园。‎ 示例2：桑姆，你好！阳光总在风雨后，希望像阳光一样灿烂的你能早日战胜困难，和我们一起遨游在知识的海洋里。‎ ‎【答案】 7. 示例：王红，不要气馁，下次成功的一定是你。‎ ‎8. 示例：妈妈，演讲比赛结束了，我得了一等奖。‎ ‎【答案】某某某,你们不要再疯打了。这样做非常危险。有可能伤了别人，还有可能伤到自己。我们可不愿看到流血事件发生吆 ‎【答案】示例：同学们，是妈妈给了我们宝贵的生命。为了妈妈的笑脸，我们应该高举生命智慧的火炬，让青春花一样盛开，鸟一样歌唱，旗帜一样高高飘扬。（有称呼1分，内容符合要求3分，排比修辞手法2分。）‎ ‎【答案】世博会是世界各国欢聚的盛会，参观者会看到一个浓缩的世界；志愿者将会一直陪伴着你，让这个世界更加美好！ ‎ ‎【答案】大伯，这里是公共场所，是禁止吸烟的。请不要在这里吸烟。‎ ‎【答案】（1）①校园建筑中墙体裂缝、墙皮损坏②勒索事件③携带管制刀具④交通事故⑤食品中毒等（2）略（3）示例：校长您好，我是某班班长，为了保障同学们的安全，我代表全班同学向您提出两条建议：①通过板报、标语、主题班会等多种形式对学生进行安全教育，提高安全意识；②对学校安全构成危害的人员加大处罚力度。希望校长能采纳我们的建议。（4）说清具体地点及事件即可得满分。‎ ‎【答案】（1）B （2） C（3）示例一：我认为翻拍名著应该尊重原,著,‎ ‎ 尊重史实,这样才能让观众吸收名著的营养,而不应该天马行空,恶搞名著;示例二:我认为翻拍名著要与现代生活接轨,,首先要让观众能够感兴趣,从而吸引大家阅读名著,因此娱乐化和偶像化是很好的手段;示例三:我认为最重要的是观众认可,忠实原著也好,有自己的独创也好,各有各的好处,这只是一种文化现象;示例四: 我认为翻拍名著在尊重原著的基础上,结合现代生活和 拍摄技术适当改编,制作出符合时代要求的精品. ‎ ‎【答案】从维护城市形象、做文明市民、讲究社会公德、遵守法纪法规等角度谈均可。‎ 示例：阿姨，您张贴这些小广告，破坏了城市卫生，损害了城市形象，这是不对的。创建文明城市，我们人人有责，您可不能再干这样的事了。（观点正确、语言得体、符合情境记2分，语言流畅记1分）‎ ‎18.（1）是否要保护方言，同学们看法不一。（2分）‎ ‎ （2）示例一：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。‎ ‎ 示例二：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。‎ ‎ 示例三：应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。‎ ‎ 实例四：应该摒弃方言。因为摒弃方言可以消除寓言隔阂，更好促进各地区的交流。（看法1分，理由2分，言之有理即可，共3分）‎ ‎19. 1．执着（2分）　　‎ ‎2．人家诸葛亮出山之前也没有带过兵，您为啥就非要求我有工作经验？（意思正确2分，句式正确1分，共3分。）　　‎ ‎3、例句：你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。（各2分，共4分）　　‎ ‎4．限制我们成长的不仅仅是外部环境，还有我们的内心世界。我们只有不断扩展我们的内心世界，才能不断地成长。（认识到外部环境和内心世界对人成长的影响，各2分，能进一步强调内心世界重要2分。共6分）　‎ ‎20. 贝尔纳因对饭店服务员很不满，他不会再来这里消费了（2分，意思相同即可）。‎ 附答案（教师专用）‎ 口语交际与综合性学习专项(答案)‎ 一、对联排序 ‎1.窗户间堂堂日月 尽四时凭眺 几曾见黄鹤西来 ‎ ‎2.目击三分鼎 东连吴 北拒魏 常怀谨慎励臣躬 ‎3. 古今才一瞬 问江上才子 阁中帝子 比当年风景如何 二、情景表达 ‎1.（1）不同意李壮和同学去江边踏青 ‎ （2）略 ‎2.(1)老师想让学生也向家长问好；家长以为老师要求他们也要向老师问好。‎ ‎（2）看来我的不够严密的表达让家长误解了，现在就让我和同学们一起向家长问好吧！‎ ‎3.略 三、‎ ‎1.（1）歌手的文化素质偏低 （2）言之成理 ‎2.言之成理。‎ 四、句子选用 ‎1.（3）（4）（1）‎ ‎2.（4）（5）（1）‎ 五、句子仿写 ‎1.如果你是大河，何必在乎别人把你当成小溪；如果你是种子，何必为没有结出果实而着急。‎ ‎2.友谊如花籽，我们共同播撒，培育出一个个缤纷的花园。‎ ‎3.见了大海的浩瀚没有见过大漠的广袤 大山有坎坷 森林有猛兽 六、信息提炼 ‎1.A ‎2. 联合国介入日本核泄漏事故调查 ‎3.①示例：灾害无情，人定胜天；众志成城，无畏艰难；一方出险，八方支援；雪野大火成功扑灭；加强防火意识，保护自然环境。②此题为开放题，能用上一种修辞，内容扣住“团结、环保”等作答即可。‎