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2008年福建省高考语文科考试说明
2008年福建省高考语文科考试说明
2008年福建省高考语文科命题，以教育部颁布的《2008年普通高等学校招生全国统—考试大纲（语文）》以下简称《考试大纲》）为依据，参照教育部颁布的现行《全日制普通高级中学语文教学大纲》（以下简称《教学大纲》）的要求，结合我省高中语文教学的实际进行。
Ⅰ.关于考试要求的说明
一、考试能力要求
高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。这五种能力由低到高形成台阶，其中最高一级为表达应用和鉴赏评价，它们是并列的。表述如下：
A识记指识别和记忆，是基本的能力层级。
B理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C分析综合指分解剖析和归纳整理，是在误记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D表达应用指语文知识和能力的运用，是识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E鉴赏评价指对阅读材料的鉴赏、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试内容
考试内容及相应的能力层级如下：
（一）语言知识和语言表达
能识记基本的语言知识，掌握常见的浯言表达技能。
这部分的内容主要以主观题的形式进行考查．不考名词术语，重在语言的实际应用。
1.识记A
（1）识记现代汉语普通话的字音
字音考查的重点：常见的多音字的读音，常见的形似字的读音，常见的易读错的字音，形似字的声旁与读音不一致的读音。
字音的考查只要求识记字音或根据拼音写汉字，而不要求拼写。
（2）识记现代汉字的字形
汉字是世界上最古老最美丽的文字之一，记载着我们祖国灿烂的文明。汉字是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族智慧的结晶，其书写的价值和意义是电脑所无法取代的。
“现代汉字的字形”，指目前所通行的汉字规范形式。正确识记汉字的字形是汉语运用的基本功。包括：区分形近字、同音字，不写错别字等。
“识记现代汉字的字形”，重在考查书写规范。
2表达应用D
（1）正确使用标点符号
标点符号在实际运用中存在较多的问题，报刊、一般书籍、教材等出版物中，标点符号的使用也存在错误。国家新闻出版署和国家语委先后颁布了作为国家标准的《标点符号用法》，因此标点符号的使用也是有“法”可依的。
高考对于标点符号的使用的考查，一股带有较高程度的综合性和技巧性。
（2）正确使用词语（包括熟语）
词语（包括熟语）的使用离不开语境，需要结合上下文反复比较，才能作出最佳选择。
正确使用词语（包括熟语），不仅有使用词语（包括熟语）是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。
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（3）辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赞余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
①语序不当
②搭配不当
②成分残缺或赘余
句子成分有时可以省略，但省略是有条件的。必要的成分不能残缺，否则句子的结构就不完整。成分残缺包括主语残缺、谓语残缺、宾语残缺。
④结构混乱
结构混乱常表现为句式杂糅。
⑤表意不明
⑥不合逻辑
不合逻辑主要有：自相矛盾、主客体颠倒、否定失当、概念的范围不明确等。
（4）扩展语句，压缩语段
“扩展语句”考查的是扩充、丰富语言信息的能力。
扩展语句，就是将几个词语或者短句，古理地扩充为一个比较长的语句或者语段。这里要求考生根据试题的限制或暗示，展开联想，添枝加叶。
（5）选用、仿用、变换句式
选用句式，指根据表达的需要选择恰当的句式。
仿用句式，即模仿例句（或前后句子）的句式、修辞特点造句。
变换句式，就是在不改变句子的原意的前提下，根据下同的语境，选用不同的句式，取得最佳的表达效果。
（6）正确运用常见的修辞方法
常见的修辞方法规定考查的有8种（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问），都是考生常见的、常用的。修辞方法的考查，不考概念，重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。
要做到“正确使用”：①掌握每种修辞手法的特征和作用，这是正确运用修辞方法的基础。②能够正确把握语境和试题的要求，这是正确运用修辞方法的必要条件。
在仿写句子、扩展句子中，包含修辞方法（比喻、比拟、排比等）的运用；在对联的写作中，要求运用对偶的修辞知识；在文学作品阅读中，要求理解、鉴赏文本里运用修辞方法的词句。
高考复习不能停留于修辞方法的辨认，应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣；必须重在提高对具体语境中修辞含义和表达作用的理解能力。
（7）语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
语言准确，指能够选用恰当的语句，准确无误地反映实际情况。
语言鲜明，指语句能够分明而确定地表情达意，不含糊。
语言生动，指语句有生气，有活力，能感动人。
语言简明，是指要以尽可能少的语言的符号传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
“简”反映了用语量的要求，就是话语要尽量少，不能啰嗦重复，不说多余的话；“明”含有用语效果的要求，就是意思表达要清晰，让对方明白无误地理解。
语言连贯，指的是一个语段的各个句子之间，或是一个复句各个分句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，文气顺畅，准确、完整地表达一个意思。
语言得体，指根据语境、语体恰当地使用语言。语境包括内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的情景）。
（二）文学常识和名句名篇
能识记文学常识，默写常见的名句名篇。
识记A
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（1）识记中外重要作家及其时代、国别和代表作
（2）识记文学体裁常识
以上知识的考查常常是综合在一起进行的。
（3）默写常见的名句名篇
名句名篇是古人智慧的结晶、语言艺术的精华。背诵一定数量的名句名篇，是中学语文教学大纲的要求。它有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情，有助于培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。
课外阅读文学作品
《全日制普通高级中学语文教学大纲》要求“课外自读文学名著（10部以上）”，并于“附录三”提出“关于课外读物的建议”，具体列举了一些小说、诗歌、散文、剧本的书目。
文学名著是经典，蕴含着人类文化的精华。高中生必须阅读一定量的文学名著，接受文学熏陶，汲取人类文化的滋养，打下人生精神的底子。
读书，是读书人永恒的话题，是语文学习的根本。文学名著阅读必须通读原著，不能以读“架子书”（导读、梗概等）来代替原著的阅读，更下能用识记“作家作品”来敷衍名著阅读。考查学生课外阅读文学作品的情况，旨在促进中学生坚持开展有益的课外阅读，确实全面提高学生的语文素养。
（三）古代诗文阅读
能阅读浅易的古代诗文。
“浅易”是指思想内容不太深奥，表达方式也比较合乎常规、下太怪僻；语言文字比较合乎规范，是古代典范语言；其中的名物、典故比较常见，属阅读难度不大的文言文。“浅易”只是一个相对的概念，应当理解为合格的高中毕业生大体能够掌握的程度。
《考试大纲》在“能够阅读浅易的古代诗文”这一总要求之后列出了“理解B”“分析综合C”、“鉴赏评价E”三项，三项之下又总共提出了九条具体要求。“理解”中第一条为“理解常见文言实词在文中的含义”；第二条为“理解常见文言虚词在文中的用法”；第三条为“理解与现代汉语不同的句式和用法”；第四条为“理解并翻译文中的句子”，这些都是古代诗文阅读中语言方面的要求，着重考查对古代诗文的理解能力，能力层级均为B。“分析综合”中第一条要求为“筛选文中的信息”；第二条为“归纳内容要点，概括中心意思”；第三条为“分析概括作者在文中的观点态度”，考查阅读古代诗文的分析综合能力，这三条的能力层级均为C级。“鉴赏评价”中第一条为“鉴赏”；第二条为“评价”，是古代诗文阅读中较高的能力要求，能力层级为E级。从这些具体要求可以看出，高考古代诗文阅读的例题比较注重考查学生对于语言知识的理解以及运用这些知识来解决实际问题的能力，这是“能阅读浅易的古代诗文”的首要条件；而对于内容的分析综合以及对内容的鉴赏评则又是古代诗文阅读中的重点与难点。
具体要求逐条解说如下：
1理解B
考查学生对古代诗文语言知识及能力的掌握，又分为下列四条。
（1）理解常见文言实词在文中的含义
“常见文言实词”，这是从词在运用中出现频率的角度来讲的。而从词义上看，这里所说的常见实词又应当是古今词义既有联系又有区别的实词。
“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而确定实词在特定的语境中的含义。
（2）理解常见文言虚词在文中的用法
古代诗文中文言虚词的数量多，常见的有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、固、于、与、则、者、之。
“在文法中的用法”是相对于在词典中的用法而言的，这里“在文中的用法”强调“在文中”这一范围，土要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词不同用法的能力。
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文言虚词的考查常常用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
古代汉语中判断句的主要特点是不用判断词，而以主语谓语直接相续。又常常在主语之后加上“者”字表示停顿，在谓语之后加上“也”字帮助判断。被动句则是指在形式上具有结构特征的表示被动的句式，又可以分为“于”字式、“为”字式、“为……所……”式、“见”字式等类别。宾语前置主要表现为三点：一是否定句中代词充任宾语时，宾语置于动词前；二是疑问代词充任动词或介词的宾语时，宾语置于动词或介词之前；三是用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语要前置。这些通常被认为是古代汉语中的正常词序。成分省略有主语省略、宾语省略、兼语省略与介词省略等五种，其中尤以主语省略与宾语省略更为常见。词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这样一类语法现象。分为四种情况：一是动词、形容词、名词使动用法；二是形容词、名词意动用法；三是词活用作动词；四是名词用作状语。
（4）理解并翻译文中的句子，
将文言文翻译成现代汉语是一种带有综合性的考查方法之一。从高考的特点与考查的目的出发，古代的翻译总是采用直译为主的方式，意译只能是一种次要的方法。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文之中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求同原文保持一致。只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。
文言文翻译题大都让考生直接翻译句子。
2分析综合C
这项要求比前一项要求有了深化，是在理解的基础上进一步筛选信息、归纳要点、概括中心以及分析概括作者的观点态度。可分为下列三条。
（1）筛选文中的信息
筛选并提取信息是古代诗文阅读中的重点，这种筛选与提取，有时要求指明信息的具体内容、材料的基本涵义，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。
（2）归纳内容要点，概括中心意思
归纳要点、概括中心也是古代诗文阅读中的重点。如果单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有深入的领会，更无法对之进行鉴赏评价。因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得十分重要。
近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。
（3）分析概括作者在文中的观点态度
这是对阅读材料内容的分析综合，它要求考生能够分析概括作者在叙述某一事件或说明某一道理时的看法，而下是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。作者的观点态度有时表现得直露明显，有时表现得含蓄曲折，要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括，以区别于对作者观点态度的单纯罗列，要求较高。
3鉴赏评价E
“鉴赏评价”是阅读古代诗文的一十重要能力。它要求考生能对所给的古代诗文的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行赏析。古代诗文的鉴赏评价包含以下两个方面。
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
鉴赏材料应选适合考生阅读、篇幅短小且具备相对完整性的古诗文作品，在鉴赏古代诗文的形象、语言和表达技巧时，可以综合在一起加以考查。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
要对古代诗文的思想内容作出评价，必须建立在分析这些诗文的内容以及分析概括这些诗文作者在作品中表现出的观点态度的基础之上。评价与鉴赏是中学语文阅读能力中最高的一个层次。在以往的高考中，评价作品的思想内容主要体现在现代阅中，但在古诗词鉴赏中也有一定的反映。
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文化经典（《论语》《孟子》《庄子》）阅读
（1）理解并翻译文中的句子
文化经典的阅读，首先必须读懂原文，因而理解并翻译文中的句子就成为重要的考点。
（2）分析概括作者在文中的观点态度
这是对文化经典阅读材料内容的分析综合，考查对作者在文中的观点态度的分析概括，要求学生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括，因而这类试题的难度也往往会相应增大。
（四）现代文阅读。
能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
现代文阅读是现代社会的人在学习、工作和生活中每天都会从事的一项景基本的活动。我们从阅读文章中或学习新知识、或了解社会动态、或欣赏文学作品等等，通过阅读我们可以扩充知识、了解社会、陶冶情操，从而使我们的生活更加充实。高考考查现代文阅读目的在于检验考生的阅读能力，因为阅读能力对于一个即将升入大学学习的学生来说是至关重要的。下面就高考阅读测试的三项要点总共九条具体要求逐条加以解说。
1理解B
考查学生对文章的理解，能力层级为B级，包括以下两条要求。
（1）理解文中重要词语的含义
“重要词语”是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就无法准确地把握文意。因为为词语是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文章中的含义是阅读的基础。能否在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。
（2）理解文中重要句子的含意
“重要句子”是指这些句子对于理解文章具有重要的作用。考查的重点一种是结构比较复杂的句子，一种是有些内涵较为丰富的句子。而“理解……含意”，既指能对他人的分析和解释进行正误的判断，也指能用自己的语言对相关的语句进行解释。
2.分析综合C
考查学生对文章的分析综合，能力层级为C级，包括以下五条要求。
（1）筛选并整合文中的信息
从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读的目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息，是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。
从文章中辨别、筛选并整合重要信息，必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段或一篇文章的重要内容包括：文章的基本概念和新的知识；对重要概念和知识的解释和阐述；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。
（2）分析文章结构，把握文章思路
叶圣陶先生曾说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决下乱走的。”结构就是这种思路的具体展现。阅读时只有把握住文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间的以及一段内容的层次，才有可能真正理解文章。
（3）归纳内容要点，概括中心意思
归纳内容要点，概括中心意思考查的是在阅读理解的基础上对文章内容作进一步分析和整理的能力。一段文字内容很多，但其核心的意思可以用一句或几句话来概括。归纳内容要点，概括中心意思有时与分析作者的观点态度一起考查，有时与鉴赏文章的写作技巧一起考查。
（4）分析概括作者在文中的观点态度
“
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言为心声”，文章是作者思想感情的流露。在阅读时，考生应能看出作者对所论说的事物的观点和态度。作者对所说的事物的赞颂还是批评，是完全支持还是有一定的保留，需要考生分辨。作者的观点和态度，有的是直接表述出来的，有的则是分散在多处，考生只有在辨别和筛选后才能得出正确判断。
（5）根据文章内容进行推断和想象
考查推断力和想象力，是对人的潜在能力的测试。读文章不仅要会读而且要会思考，会根据文章提供的知识去探究文章以外的知识，将书读厚，为学习和研究打下坚实的基础。当然，根据文章的内容进行推断和想象不是凭空进行的，而是有理有据的。有时，阅读材料没有给出现成的结论，这就要求学生能够根据文章的内容进行合理的推断和想象，这是研究性学习所应具备的基本素质。
3鉴赏评价E
“鉴赏评价”是现代文阅读的一项重要内容。它要求考生能对所给文章的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行初步赏析。这是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的较高的一种能力要求，能力层级属于E级。它包括以下两个方面的要求。
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
对文学作品的形象、语言和表达技巧进行初步赏析，可以是就某一个方面的鉴赏单独命题，也可以与对文章中心意思和主要内容的分析归纳以及对文章的思想内容和作者的观点态度的评价综合起来命题。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
对文章的思想内容和作者的观点态度的评价，可以单独命题，也可以与对文学作品的形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏综合起来命题。
（五）写作
能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
写作是用文字表达思想感情的活动。在语文教学中，写作能力的层次最高、难度最大、综合性最强。在语文高考中，甚至在整个高考中，就单题而论，写作题也是占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大的试题。
1．基础等级D
(1)符合题意
高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题，有命题就要求作文符合题意。因此应试作文的第一步往往是审题。一道高考作文试题可以分解为“标题”、“材料”和“注意”(或“要求”)三个部分。但不是每道作文题都必有这三个部分，“标题作文”就可能没有材料，“材料作文”也可能要考生自拟题目，“话题作文”虽然给出了话题但也要求考生自拟题目。作文要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面的审读和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了、理解错了，都可能差之毫厘，谬以千里。
“题意”就是作文试题的各项显性、隐性的意思与要求。所谓“符合题意”，就是对作文试题的各个部分仔细审读揣摩，理解试题所要求的写作角度、材料和中心等。考生要善于从试题关键词句中提取重要信息，准确把握命题意图，确切领会它们的全部含义，确保无一遗漏。
(2)符合文体要求
高考写作要求能写记叙文、议论文、说明文及其他常用体裁的文章。事实上这两年高考作文是“文体自选”，有一些考生选择了书信、日记、消息、通知、总结、报告等常用应用文体，这不能说不合要求。考生选择哪一种文体(包括常用应用文)都是可以的。高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文体，不搞文学创作；但是，如果高考试题中说明“文体自选”，考生不违反题意，选择写散文、小说、故事和寓言等文学体裁，也是符合要求的。高考写作也不同于征文比赛，征文比赛只录取前几名，而高考写作的主要目标是检测考生的写作能力。
“
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自选文体”这句话包含两层意思：一是考生具有选择文体的自由；二是考生一旦选定了某种文体，就必须遵照这种文体的“体式”去写作，去表达自己的思想感情。苏联著名作家高尔基曾就文体的意义打过一个浅显的比方，他说，对于写作者来说，文体是很重要的，如同木匠一样，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。
需要强调的是，文体自由选择，但不能一味追求形式的新奇，哗众取宠，忽视内容的充实，如2004年我省一篇题为《产品说明书》的作文，竟把孔子当作产品来介绍。有的考生采用当代抢眼的广告形式，但没有进一步斟酌思考：广告这种带有夸张、诙谐色彩的文体，是否适合表现严肃的主题、赞颂令人崇敬的名人?以致不少考场“广告”，形式似乎有创新，然而掩盖不了内容的虚无、思想的苍白。文体可以自由选择，但既然选择了某种文体，就应当按照该文体的特点要求来写作。一篇考场作文题为《四幕剧》，全文分成四段，依次冠以“第一幕、第二幕……”但是没有人物对话，而是用第三人称来叙述故事——有其名(剧)而无其实。这反映出他们的写作态度不够认真，误将低俗视为幽默，错把瞎编当作创新。
(3)感情真挚，思想健康
“感情真挚”是要求在作文中能自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。一篇文章倘若没有感情，那不过是文字大拼盘；倘若充斥着虚情假意，那就成了一场令人恶心的文字游戏。作文要有真情实感，是我们永远需要恪守的法则。
“思想健康”是立意的大前提，它包括正确的社会观、积极的人生观、鲜明的是非观和爱憎分明的感情倾向等。作文中表达的思想观点和感情倾向要健康、积极，应排除不健康、不积极的思想内容，更不希望有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。
(4)内容充实，中心明确
“内容”指写进文章里的思想感情、人物事件和数据资料等。“内容充实”要求言之有物，不以假话、大话、空话填充文章。写记叙类文章，要叙述具体，描写细致，表现手法多样，突出表现中心思想；写议论类文章，要论述充分，论据丰富，论证方法灵活，有力论证中心论点；写抒情类文章，忌空泛、虚浮，应当在适当叙事(或写人、状物、绘景)的基础上抒情，抒发能够打动读者心灵的真实情感。
“中心”是文章中心思想的简称，“中心明确”就是一篇作文要有一个清晰明白且确定不移的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的材料。
从近几年的答题情况看，作文思路散漫，笔墨不集中，基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现的现象还存在。
(5)语言通顺，结构完整
语言是写作能力中最基本的因素，语言通顺是对作文形式的主要要求。
“语言通顺”就是语言要规范、准确、连贯，即用规范的现代汉语写作，用词准确，造句正确，句子内部组合得当，句子与句子之间上下衔接，顺序合理，语意通畅。
由于语言能力与思维能力发展存在一定的差距，一些学生在语言表达时，会产生概念不准、用词不当、生造词语、表意不明等毛病。滥用方言也是语言不规范的表现(当然在某种特殊情况下，并不排斥方言，如为了表现文中人物的地方色彩)。
“结构完整”就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡有照应，没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。
(6)书写规范，标点正确
这是对作文表层形式的要求。
写字、标点符号运用要规范、正确。写字不潦草，便于读者阅读，即使做不到美观，也要力求工整，不写错别字。对作文卷中出现的错别字要扣分，每一个错别字扣1分(重复的不计)，最多扣3分。目的是让考生重视这个问题，养成规范书写的习惯。
标点符号运用要恰当，不能一逗到底；书写要清楚，不能把逗号写成四不像的点号。
卷面整洁，不随意涂改。行文中如果出现错误要修改时，则要使用规范的修改符号。
2．发展等级D
(1)深刻
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透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
深刻是指作文的见解深刻，即主旨不能停留在事物表面的罗列或生活现象的描述上，而应该分析和揭示事物和生活的本质，揭示问题产生的原因，并能预知事物发展的趋势或结果。文章的内容充实i深刻，具有一定的说服力。
议论性文章要说理透彻，论点深刻；记叙性文章要形象生动，思想深刻。高考作文的见解深刻的表现应该是多种多样的，或是深入本质，或是揭示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发等等。当然，这里所说的深刻，包括上面对深刻的各种表现的解释，是对高中毕业生在考场上所能表达出的见解的优秀程度而言的，不能用专家学者文章所达到的思想深度来作为衡量高考作文的标准，也不能仅仅认定逆反思维、别出机杼的创新思维才是深刻，高考作文中认同社会流行的正确观点而又有自己深切体会的，也是深刻。
(2)丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
材料丰富和论据充实主要指议论性、说明性文章，旁征博引，理论引证、事实例子、类比事例、数字资料等比较充实且确切有力。形象丰满主要指记叙性文章(包括散文、故事和小小说等)人物形象(肖像、心理、语言、行动等)描写入微，人物性格丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。意境深远主要指散文、诗歌、小说等文学体裁的“意”与“境”融合，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意深远；或富有诗情画意，言有尽而意无穷。
丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准。高考作文存在的一个大问题是内容单薄，其主要原因是考生平时缺少甚至没有积累。这个积累包括了阅读积累、生活积累、审美积累。平时积累多、不是临时抱佛脚的学生，高考作文内容往往都会呈现一种“丰富”的状态。
(3)有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
用词贴切：选用最能反映事物本质特征的词语，用词精当，准确生动，富于变化，以增添文章的文采。讲究辞藻美，遣词造句生动、活泼，巧妙运用动词、形容词、修饰语、叠字叠词等；词语丰富，同义词使用难确而又富于变化，反义词运用得当而又对比鲜明；用词讲究自然、优美、机智和幽默。
句式灵活：根据抒发感情、表达思想的需要灵活选用各种句式，使句式富于变化，或对偶、或排比、或反复、或反问等。整句和散句有机结合，长句与短句错落有致，常式句与变式句合理选用，使文章语言自然流畅、生动活泼、摇曳多姿。把握有关句式的特点和作用，如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调、发人深思。文章中能综合运用多种句式，根据需要特意安排一些特殊的句式，如前后反复句式的照应，使文章结构完整、思路严密；排比句式增强文章的论证、抒情力度，或使情感的表达更加充分；设问句式提出重要的问题，以引起读者的注意；比喻句式使内容的表达更加形象，更有意蕴；对偶句式使语言凝练，形式工整……
善于运用修辞手法：修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性。灵活运用各种修辞手法，还能增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。
文句有表现力：指文句含义深刻、有韵味，给人留下丰富的想象和回味的空间。重要的语句，有表现力会使内容更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。
“有文采”，这是在语言通顺的基础上提出的较高层次的语言要求。
考生在运用语言方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，引导他们在通顺的基础上发展自己的语言。
(4)有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
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2008年福建省高考语文科考试说明
培养学生的创新精神和创新能力，也是语文科的任务和目标之一。高考作文在发展等级中设立“有创新”的项目，目的就是想通过一个侧面鼓励、培养学生的创造性思维。或是见解新颖，或是材料新鲜，或是构思精巧，或是推理想象有独到之处，或是有个性特征，这些都蕴涵着“创新”的因素，必须给予充分的重视和鼓励。
“有创新”包括两个方面，一是在内容上有所开拓，突破陈旧，超越传统；二是在形式上与众不同，独辟蹊径。
见解新颖：指考生的主张、看法有独到性，不人云亦云；对问题的认识，既有自己的见解，又有充分的理由。这就要求考生对材料进行客观的多角度的分析，能用发展的、联系的、全面的观点看问题。
材料新鲜：指写作材料力避陈旧俗气。要紧密与当前生活、社会现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。这就要求学生平时多看书报，多了解国际国内的社会生活情况。
构思新巧：指构思引人人胜，不落俗套。要敢于打破传统的固定的结构模式，能够善于根据主题、立意、材料，寻求自己独特的构思。让故事情节、文章脉络的发展既在人们的意料之外，又在情理之中，达到引人人胜的效果。
推理想象有独到之处：指作文要充分发挥联想和想象，将已知与未知巧妙地联系起来，给人以深刻的启迪和更多的思索。
有个性色彩：指具有个人体验、个人特色的独特之处。
作文评分采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占50分，发展等级占20分。需要说明的是，发展等级有4个项共16个评分点(透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性；材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远；用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩)，采用一点评分法，即以16点中最突出的一点来评分，这一点该得多少分就得多少分，换言之，有一点突出就可以得到满分20分。
三、命题原则与要求
1．命题应根据语文学科的特点，进行考试内容的改革。语言基础知识结合在阅读、语言应用与写作中检测。应注重语文积累、语文基本功和综合运用能力的考查。
2．命题选用的材料语言要规范优美，要有文化含量，要有时代气息，要有理趣和情趣，创设一种宽松愉悦的考试环境，激发学生学习语文的兴趣。试题要注意引导高中学生明确语文应该学什么，怎么学，发挥高考对中学语文教学良好的导向作用。
3．《教学大纲》推荐课外阅读的文学名著：罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱钟书《围城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、列夫·托尔斯泰《复活》列入考试范围。课外自读的文学名著是大纲规定的高中语文课程的重要内容。考查学生课外阅读文学作品的情况，旨在促进教师坚持开展有益的课外阅读，全面提高学生的语文素养。
4．从《教学大纲》推荐课外阅读的三部文化经典著作(《论语》《孟子》《庄子》)中，选取浅易的文章作为第Ⅱ卷文言文阅读考查的材料，目的在于引导学生重视中华文化的传承，提高文化素养。
5．自然科学类文章放在第Ⅱ卷第五题中考查，题型为填空题和简答题，分值6分。
6．名句名篇默写取材于《教学大纲》和现行教材规定背诵的篇目。
7．作文中每一个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。
8．语文试卷的难度值(P值)约为0.6。
Ⅱ．关于考试形式与试卷结构的说明
一、考试形式
试卷满分为150分。考试限定用时为150分钟。
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2008年福建省高考语文科考试说明
试题类型：选择题、填空题、古文翻译题、简答题、写作题。
二、试卷结构
考试内容及赋分如下：
第Ⅰ卷(选择题共15分)
一、社会科学类文章阅读(6分)
二、文言文阅读(9分)
第Ⅱ卷(共135分)
三、文化经典著作阅读(10分)
古诗鉴赏(6分)
名句名篇默写(6分)
文学名著阅读(10分)
四、现代文学作品阅读(17分)
五、表达应用(16分)
六、写作(70分)
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2008年福建省高考语文科考试说明
Ⅲ.参考试卷
2008普通高等学校招生全国统一考试
语文（福建省参考试卷）
本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分
第I卷（共15分）
一、（6分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1—2题。
建设节约型社会离不开政府的努力。政府应以政策工具调控市场，以强大的市场力量逼迫市场主体选择节能环保的发展模式。中国是一个大的经济体，高能耗与低能效相叠加，使能源环境的矛盾变得更加突出。如果说目前这一发展时期能源需求高增长带有客观必然性，那么，能源的低效率是不能容忍的。
降低能耗强度的根本途径是改善产业结构和提高能源效率。我们有巨大的经济增长潜力，但不改变资源依赖型发展环境、速度导向型增长方式，就不能建立可持续的经济增长机制。十一五《纲要》提出未来五年单位国内生产总值能耗降低20％左右的目标，实现这一目标需要全社会的行动，但各个市场主体的行为主要受经济力量的驱动。
面对能源环境的严峻形势，分解节能指标、严格政绩考核是实现节能目标的一种重要措施。但面对不同企业、不同产业、不同地区的极其复杂状况，以政府人员的判断层层下达指标，很难做到科学合理。重要的是政府的政策，包括价格、法规、技术标准、经济激励等措施，通过市场起作用，着重建立全社会的节能环保机制，取得四两拨千斤的效果。
市场主体的节能环保，是一种经济行为；实现节能目标，要素价格和环境监管起着关键的作用。因此，生产要素价格通过市场充分地反映稀缺程度和严格的“环境成本内部化”监管，附以税费的激励，是实现节能环保目标最重要的经济驱动力。
1.依据文意，不属于“节能环保”措施的一项是 B
A.改善产业结构，提高能源效率，从而降低能耗强度。
B.实现未来五年单位国内生产总值能耗降低20％左右的目标。
C.通过分解节能指标，严格政绩考核，实现节能目标。
D.政府的政策通过市场起作用，建立全社会的节能环保机制。
2.下列理解不符合原文意思的一项是 D
A.经济发展时期，能源需求高增长是不可避免的，能源的低效率是必须改变的。
B.建立可持续的经济增长机制，必须改变资源依赖型发展环境、速度导向型增长方式。
C.以政府人员的判断层层下达指标，在复杂状况下，难以做到科学合理。
D.市场主体的节能环保，带来了经济驱动力，促进了节约型社会的建设。
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成3—5题。
书博鸡者事（节选）
（明）高启
博鸡者袁①人，素无赖，不事产业，日抱鸡呼少年博市中。任气好斗，诸为里侠者皆下之。
元至正间，袁有守多惠政，民甚爱之。部使者臧，新贵，将按郡至袁。守自负年德，易之，闻其至，笑曰：“臧氏之子②也。”或以告臧，臧怒，欲中守法。会袁有豪民尝受守杖，知使者意嗛③守，即诬守纳已赇。使者遂逮守，胁服，夺其官。袁人大愤，然未有以报也。
一日，博鸡者遨于市。众知有为，因让之曰：“若素名勇，徒能藉贫孱者耳！彼豪民恃其赀，诬去贤使君，袁人失父母；若诚丈夫，不能为使君一奋臂耶？”博鸡者曰：“诺！”即入闾左呼子弟素健者，得数十人，遮豪民于道。豪民方华衣乘马，从群奴而驰。博鸡者直前捽下提殴之。奴惊，各亡去。乃褫④豪民衣自衣，复自策其马，麾众拥豪民马前，反接，徇诸市，使自呼曰：“为
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民诬太守者视此！”一步一呼，不呼则杖其背，尽创。……日暮，至豪民第门，捽使跪，数之曰：“若为民不自谨，冒使君，杖汝，法也；敢用是为怨望！又投间蔑污使君，使罢。汝罪宜死，今姑贷汝。后不善自改，且复妄言，我当焚汝庐、戕汝家矣！”豪民气尽，以额叩地，谢不敢。乃释之。
博鸡者因告众曰：“是足以报使君未耶？”众曰：“若所为诚快，然使君冤未白，犹无益也。”博鸡者曰：“然。”即连楮为巨幅，广二丈，大书一“屈”字，以两竿夹揭之，走诉行御史台。台臣弗为理。乃与其徒日张“屈”字游金陵市中。台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。
方是时，博鸡者以义闻东南。
【注】①袁：袁州路，在今江西宜春一带。②臧氏之子：语出《孟子•梁惠王下》，指鲁平公宠臣臧仓，曾阻止平公见孟子。③嗛（xián）：怀恨。④褫（chĭ）剥去。
3.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 D
A.守自负年德，易之 易：看不起
B.若诚丈夫，不能为使君一奋臂耶 诚：果真
C.至豪民第门，捽使跪，数之曰 数：责备
D.今姑贷汝 贷：借给
4.下列各组中，加点词的意义和用法相同的一组是 D
A.博鸡者遨于市
师不必贤于弟子
B.为民诬太守者视此
君为我呼入，吾得兄事之
C.豪民气尽，以额叩地
以其无礼于晋，且贰于楚也
D.博鸡者因告众曰
相如因持璧却立
5.下列对原文的分析和概括，不正确的一项是 A
A.博鸡者一向游手好闲，不务正业，使性好斗，所以乡里侠者都瞧不起他。
B.袁州路长官施政，多有利民之举措，因此受到百姓的爱戴；然而他也因年龄大、品德好而自负，以至遭人陷害。
C.臧使者因为袁守的一句话，而不惜滥用权力，以报私怨，实属狠毒暴横之人。
D.博鸡者能够成名，是因为他见义勇为，既惩治了豪民，又为袁守申冤，并使臧使者被黜。
第II卷（共135分）
三、（32分）
6.阅读下面《论语》中三段文字，按要求答题。（10分）
子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”（《里仁》）
子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”（《雍也》）
子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”（《述而》）
⑴将文中画横线的句子翻译成现代汉语（6分）
①君子去仁，恶乎成名？
译文：君子如果丢弃了仁德，又怎么能成就他的名声呢？
②富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。
译文：如果富贵合乎于道就可以去追求，虽然是给人执鞭的下等差事，我也愿意去做。
⑵阅读三段文字，用自己的话概括孔子对富贵和贫贱的态度。（4分）
答：要通过正当的手段和途径去获取财富和地位，否则宁守清贫而不去享受富贵。
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7.阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）
武夷山中
（宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）
答：表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。（意思对即可）
（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分）
答：这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。（意思对即可）
8.默写。（6分）
补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）胡人不敢南下而牧马， 士不敢弯弓而报怨 。（贾谊《过秦论》）
（2）景翳翳以将入， 抚孤松而盘桓 。（陶渊明《归去来兮辞》）
（3） 我欲因之梦吴越 ，一夜飞度镜湖月。（李白《梦游天姥吟留别》）
（4）亲朋无一字， 老病有孤舟 。（杜甫《登岳阳楼》）
（5） 白露横江 ，水光接天。（苏轼《赤壁赋》）
（6）过春风十里， 尽荠麦青青 。（姜夔《扬州慢》）
9.下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是（ A ）（ E ）（5分）
A、克定身子挺直地跪在那里，两只手左右开弓地打自己的脸颊。他那张白皙的、清秀的长脸被打得通红。他还是不停地打着。
这段文字描写了克定被责罚的情景。由于克定的女儿向高老太爷告状，说他在三四个月里面结识了几个坏朋友，走上了邪路，租了小公馆，娶私娼做姨太太；骗了妻子的首饰拿去当卖。高老太爷气极而责罚他。（《家》）
B、京剧《单刀赴会》取材于《三国演义》：东吴屡次讨要荆州未果，遂采用鲁肃之计，设下鸿门宴，邀关羽来吴国赴宴。关羽轻驾小舟，只带领十几个随从赴宴。席间关羽借与鲁肃多年未见而叙旧为由，拉着鲁肃不放手，实则以鲁肃为人质。埋伏的刀斧手见鲁肃被困，不敢轻易下手。关羽因此安全脱身。（《三国演义》）
C、“他在灯光雪亮的车厢里，坐在丝绒软椅上，有说有笑，喝酒玩乐，可我呢，在这儿，在黑暗的泥地里，淋着雨，吹着风，站着哭！”卡秋莎想着站住了，身子往后一仰，双手抱住头，放声痛哭起来。
玛丝洛娃在一个阴雨的秋夜，赶到火车站去见聂赫留朵夫，可是来不及和他说一句话，这是这一情节之后的情景。（《复活》）
D、父亲老朋友本县省立中学吕校长来了，约方氏父子三人明晨茶馆吃早点，吃毕请鸿渐向暑期学校学生演讲“西洋文化在中国历史上之影响及其检讨”。
就在这次演讲会上，方鸿渐竟对学生们大讲特讲起鸦片和梅毒.这让校长很尴尬。不到第二天，好多人知道方家留洋回来的儿子公开提倡抽烟狎妓。（《围城》）
E、愚人节后的第二天，受克洛德的指使，卡西莫多绑架爱斯梅拉达未遂，被巡逻队捕抓。他在受鞭刑后被绑在广场上示众，在烈日下口渴难忍，几番要水喝，却遭到围观者的嘲笑和辱骂，然而却是爱斯梅拉达把水送到他的嘴边。这个看起来愚钝无比的人感动得流下了眼泪。（《巴黎圣母院》）
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（A告状的是克定的妻子；E绑架爱斯梅拉达的行动是在愚人节的晚上，鞭刑和示众在第二天.）
10．简答题（任选一题，每题100字左右）（5分）
（1）《红楼梦》第九十六回“瞒消息凤姐设奇谋泄机关颦儿迷本性”中写道“王夫人不免暗里落泪，悲女哭弟，又为宝玉耽忧．如此连三接二，都是不随意的事，那里搁得住……”又写“贾政也无心应酬，只念家中人口不宁，又不敢耽延在家．正在无计可施……”使贾政夫妇“不随意”的是哪些事？请简要叙述。
（2）请简述堂吉诃德“受封仪式”的故事。
第（ 1 ）题
答：一天，宝玉的“宝玉”突然不见了，丫头仆人们园里园外寻了个遍也没找着，宝玉渐渐的痴呆疯颠起来，接着元春病故，王夫人作大官的弟弟在进京途中也突然生病去世了，薛蟠因再次打死了人被捕入狱，好几家亲戚接二连三获罪抄家，而贾政因外任离京又得要去好几年。
第（ 2 ）题
答：堂·吉诃德第一次出游时，将一家客店当作城堡。要求“城堡主人”给他举行骑士受封仪式。店主让堂吉诃德跪在面前，拿了一本帐簿念念有词，接着在他的颈窝上打了一掌，又用剑在他的肩膀上拍了一下，然后由妓女给他挂上剑，套上马刺，封赐仪式便算完成了。
四、（17分）
阅读下文，完成11—13题
落叶是疲倦的蝴蝶
朱成玉
夕阳老去，西风渐紧。
叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
但金黄的落叶没有哀愁，它懂得如何在秋风中安慰自己，它知道，自己沉睡是为了新的醒来。
落叶有落叶的好处，可以不再陷入爱情的纠葛了；落叶有落叶的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感觉到落下来的叶子们轻轻的叫喊。
那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落的叶子们的一枚。
我看到了故乡，看到了老家门前那棵生生不息的老树，看到了炊烟因为游子的归来而晃动。对于他乡的脚，对于飞上天空的翅膀，炊烟是永不能扯断的绳子。就像路口的大树，它的枝干指着许多路，而起点只有一个，每个离开村庄的人，都带走一片绿叶，却留下了一条根。
我看到了故乡的山崖，看到石头在山崖上，和花朵一起争着绽放；看到了羊在山崖上，和云一起争着飘荡。
我看到了我的屋檐，冬天时结满冰凌，夏天时蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。守着屋檐上下翻飞的麻雀，总是那么和谐的与庄户人家好好地过着日子。时时刻刻缠绕着那颗在路上的心的，就是那个屋檐。
我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节的枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们的手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶炕里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。
叶落归根，是我老了吗？我们花了很多时间去争取财富，却很少有时间享受；我们有越来越大的房子，但却越来越少地住在家里；到月球然后回来，却发现邻居家都很困难；征服了外面的世界，对自己内心世界却一无所知。
远行的人，是什么声音使你隐姓埋名？是什么风将你吹往他乡？秋天就是这样，把叶子纷纷抖落，把人的思念纷纷挂上枝头。是该回去了，去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而黄的大树，还有落叶里沉睡着的母亲。母亲，我匆匆的脚步就是你密密缝合的针脚。母亲，背着破烂行李的我要归来，找到了天堂的我也要归来。
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一层层落叶铺在回家的路上，我要踩着温暖的地毯去看望母亲。母亲也像这落叶，从灿烂的枝头缓缓落下来，只是，她没有再醒来。
这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。岁月无法伸出一只手，替你抓住过往的云。如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。
天冷了，树的叶子落下来，树离我很近。我似乎听见了它们在缓缓凝固。
天冷了，它们一排排的站着，心中坚守着的秘密一阵阵地疼痛起来。但叶子落下来掩盖了一切。
母亲去了，心灵没有了依靠，一下子就有了那种到处漏风的感觉。可是大风一直在刮，把故乡周围的尘土刮了个干净。我小小的故乡正在被秋天所包裹。
母亲的坟上有一棵树，那是我写给母亲的诗。每到秋天，叶子纷纷落下，把母亲的坟头遮盖得严严实实。那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去，像一群疲倦了的蝴蝶，静静地收拢着它们一生的美丽瞬间：一朵红晕，一个誓言，或者是简单的一声叹息。
11.请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。（6分）
答：这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。（意思对即可）
12.细读文中画横线的“这个世界……一辈子不忘回家的路”，一段文字，回答问题。（5分）
（1）为什么说“能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路”？
答：因为只有故乡，只有母亲的爱，才是永恒的归宿。
（2）文中说“如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路”，抒发了作者怎样的思想感情？
答：抒写了对母亲深情的怀念，表达了作者对已经没有机会报答母爱的遗憾。（意思对即可）
13.联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。（6分）
答：落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。“落叶”是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。（意思对即可）
五、（16分）
14.阅读下面文字材料，根据要求答题。
当你站在海边，望着一望无际的蔚蓝色海水和一层一层涌向岸边的浪花，是否会有一种舒畅、开阔、生机勃勃的感觉？
俄罗斯生物物理学家阿拉巴特日独辟蹊径，观察研究了这一现象。他注意到，当海水在风力作用下形成海浪时，会产生人耳听不见的频率为8－13赫兹的次声波。该现象早已为人们所知晓。但是阿拉巴特日感兴趣的是，在我们人体内部究竟是什么东西能与来自大海的次声波频率相一致呢？当他将注意力转向生物医学资料时，马上发现了自己想找的答案。
原来，在人的大脑里存在各种不同的生物电流，它们可以通过脑电图记录下来。科学家们对记录下来的脑电波进行了深入的研究和分类。已知的几种生物电流节律无论在频率上还是在强度上都有很大差别，其中一种α节律的频率为8－13赫兹。真是惊人的巧合!也许，海洋次声波能在人的大脑里引起某种共振？α节律能使人们表现出正常、镇静和精神饱满的状态。只要人稍微紧张、疲倦，α节律便会减弱，这时大脑中具有其他频率的一些节律就会开始占上风。
这是否意味着人类大脑中的天然α节律具有某种对大海生活的遗传生理适应性呢？或许这种遗传生理适应性正说明了人类远古祖先起源于大海吧。阿拉巴特日认为，人为激发频率为8～13赫兹的次声波完全能使人处于保质不眠状态。这也许是生理学上又一新课题。
（1）给这则材料提取三个关键词： 海浪 、 次声波 、 α节律 （2分）
（2）这则材料介绍关于在人的大脑里存在的生物电流α节律的研究结果，请分4点加以概括。（4分）
答：①α节律频率为8－13赫兹
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2008年福建省高考语文科考试说明
②α节律能使人精神饱满
③α节律或许具有某种对大海生活的遗传生理适应性
④α节律减弱时，常常也是人在紧张和疲倦的时候。
15.根据下面的示例，请另选一组事物，运用联想对比，表达自己对生活的某种认识（不拘泥于句式，40字以内。）（4分）
示例：鲜花虽然娇艳，但经不起风吹雨打；小草看似寻常，却更能经受酷暑严寒。
答：略
16.阳光社区准备推荐董劲松为市报“十大公德人物”候选人，拟写了下面的推荐材料，请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。（25字以内）（3分）
董劲松，男，阳光社区保洁员。由于他的辛勤工作，我社区连续5年获得区级“卫生先进单位”的称号。他主动帮助居民解决遇到的困难，长年义务照料3位孤寡老人。他还担任业余治安巡逻员，多次勇敢地与歹徒搏斗，5次负伤，为保护社区群众生命财产安全做出巨大贡献。董劲松同志 。因此我们认为，“十大公德人物”这一称号，他应是当之无愧的。
17.根据下面一副对联的上联，对出下联。（3分）
上联：龙腾碧海赞海阔
下联：凤舞蓝天颂天高（词性相同，结构相当，下联最后一个字得是平声）
六、（70分）
18．作文
题目：季节
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
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