《孙权劝学》ppt课件（37页）3

4. 孙权劝学 《 资治通鉴 》 作品介绍 　　 本文选自 《 资治通鉴 》 。 《 资治通鉴 》 是司马光主持编纂的一部编年体通史， 294 卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。 书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其 “ 鉴于往事，有资于治道 ” 命名为 《 资治通鉴 》 ，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名 “ 资治 ” ，说明本书编撰（ zhuan ）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 　　 作者介绍 　 司马光（ 1019--1086 ），字 君实 ，陕州夏县（今山西夏县）人， 居涑（ s ù ）水乡， 世称涑水先生。 晚年自 号 迂叟。 为相八个月病死 ，追封温国公。 卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 宝元年间中进士。 北宋著名的政治家、史学家。 著有 《 司马文正公集 》 《 稽古录 》 。他主编的 《 资治通鉴 》 是我国第一部编年体通史 ，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。 课文重要人物资料快递 一、孙权 二、鲁肃 三、吕蒙 孙权 （ 182——252 ），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。三国吴帝国的创建者。 自称为春秋时大军事家 孙武 之后， 公元二二九年至二五二年在位。 在五十多年的时间内占有江东。 公元 229 年，称帝与武昌，后迁都建业（今南京市），建立吴国，在位 23 年。 其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 在位时，曾派卫温率领万人船队与夷洲(今台湾省)取得联系。死后追封为吴大帝。 他在外交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方面超过了曹操，刘备。东汉末，他 从兄长孙策遇害身亡之日起， 继其兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操与赤壁。 曹操与孙权对阵，曹操攻而不能破，且见吴军阵容整肃，孙权英武异常，深为羡慕。于是就发出了“ 生子当如孙仲谋 ”的赞语。后人常以此比喻希望晚辈英贤。 鲁肃（ 172-217 ），字子敬，临淮东城 ( 今安徽定远东南 ) 人。 从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 三国时吴国名将、战略家、政治家和外交家。 东吴四英将第二位，文武全才。 他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。他出身士族，为孙权所敬重。 周瑜向孙权推荐了鲁肃。鲁肃见了孙权，明确提出了与曹操、袁绍三分天下的想法，这就是著名的《榻上策》。孙权非常敬重鲁肃，与他日夜交谈。赤壁之战中，鲁肃以武将身份出战，总领三军，立下了很大的 功劳。赤壁之战后，鲁肃立主将荆州借给刘备，这一招使得曹操正在写字的笔吓得掉到了地上。周瑜临死前向孙权推荐鲁肃继任都督。 他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 217年，鲁肃病逝，年仅46岁。 吕蒙 （ 178-219 ）， 字子明，三国时吴国名将。 汝南富陡 安徽阜南人， 少年时不读书，以胆气称， 少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。 官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 占领荆洲， 名扬三国。杀关羽后不久病死。 主要建策：  1. 208年荊南战役获馬300 匹（54 回）  2. 212 年，建濡须塢（61 回）  3. 214 年，急攻皖城（67 回） 4. 215 年，巧詐郝普。  5. 219 年，袭取荊州（75回） 代表性战役： 　 1. 214 年，皖城会战。67 回。 　 2. 219 年，荊州战役。75～77 回。 卿 孰 涉 猎 当 涂 治经为博士 邪 刮 目相看 q ī ng sh ú sh è t ú y é gu ā 生字注音 ： 岂（ qǐ ） 邪（ y é ） 遂（ su ì ） 更（ gēng ） 即 jí 课本 P23 课后 五　参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。 翻译提示： 留 ———国号、年号、地名、书名、人名等可以保留， 直接使用； 替 ———用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调 ———调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补 ———补充省略部分，使意思完整。 删 ———删去无实在意义的词，不译。 初 , 权 / 谓吕蒙曰 : “ 卿 / 今 / 当涂掌事 , 不可不学 ! ” 蒙 / 辞 / 以军中多务。权曰： “ 孤 / 岂欲卿 / 治经为博士邪！但当 / 涉猎，见往事耳。卿 / 言多务，孰若孤？孤 / 常读书，自以为 / 大有所益。 ” 蒙 / 乃始就学。及 / 鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “ 卿 / 今者才略，非复 / 吴下阿蒙！ ” 蒙曰： “ 士别三日，即更 / 刮目相待，大兄 / 何 / 见事之晚乎！ ” 肃 / 遂蒙母，结友而别。 疏通文意 初 ，权 谓 吕蒙 曰 ： “ 卿 今 当涂 掌 事 ，不可不学！ ” 蒙辞 以 军中多 务 。权曰： “ 孤 岂 欲 卿治经 为 博士 邪 ！ 但 当 涉猎，见 往事 耳 。卿 言 多务， 孰 若 孤？ 孤常读书，自 以为 大有所益。 ” 当初 告诉，对 …… 说 现在 掌管 大事 用 事务 难道 想 成为 通“耶 ” 只 应当 历史 罢了 说 哪里比得上 认为 1 初 ，权 谓 吕蒙 曰 ： “ 卿 今 当涂 掌事 ，不可不学！ ” 2 蒙辞 以 军中多 务 。 3 权曰： “ 孤 岂欲 卿治经 为 博士 邪 ！ 4 但当 涉猎，见 往事耳 。 5 卿 言 多务， 孰 若 孤？ 6 孤常读书，自 以为 大有所益。 ” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习 !” 吕蒙用军中事务多来推托。 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？ 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 你说事务多，哪里比得上我事务多呢？ 我经常读书，自己认为大有益处。 蒙 乃 始 就学。 及 鲁肃过寻阳， 与 蒙 论 议 ， 大 惊 曰：“卿 今者 才略， 非复 吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即 更 刮目相待，大兄 何 见事 之 晚 乎！”肃 遂 拜 蒙母，结友 而 别。 于是 开始 和 讨论 评议 非常 惊奇 如今，现在 就 怎么 …… 这么 迟 于是 拜见 表顺接 到 , 等到 不再是 1 蒙 乃始 就学。 2 及鲁肃过寻阳， 与 蒙 论议 ， 大 惊 曰： 3“ 卿 今者 才略，非复吴下阿蒙！” 4 蒙曰：“士别三日， 即 更刮目相待， 5 大兄 何 见事 之晚 乎！” 6 肃 遂 拜 蒙母，结友 而 别。 吕蒙于是开始学习 。 到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说： 你现在的才干、谋略，（已）不再是吴地的那个阿蒙了！” 吕蒙说：“志士离别三日，就要重新擦亮眼睛用新的眼光看待了， 长兄知道这件事这么晚啊！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 古代称呼表示的含义 卿 孤 阿蒙 大兄 ①古代君对臣的爱称②古代对人的敬称 古代王侯的自称。 是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。 长兄，这里是对朋友辈的敬称。 古今异义 1 、 博士 2 、 往事 古义： 历史。 今义： 过去的事情。 古义： 专掌经学传授的学官。 今义： 学位的最高一种 。 古今异义 辞 古： 及 古： 今： 今： 孤 古： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 更加 转折连词，但是 只，只是 重新 孤独 古时王侯自称 以及 到，等到。 美好的词语 推托 一词多义 当 以 见 当涂掌事 但当涉猎 以军中多务 自以为大有所益 见往事耳 大兄何见事之晚乎 掌管 应当 用 与“为”组成认为 了解 知晓 有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？ 吴下阿蒙 : 刮目相待： 比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。 另眼相看，用新的眼光来看待。 1 、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 ( 注意翻译顺序 ) 2 、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博士吗！” 3 、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “ 志士离别三日，就要重新另眼看待，长兄怎么知晓这件事这么晚啊！” 延用至今的词 岂：难道 欲：想 不同语气的词 文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活 ①邪：表示反问语气， 可译为“吗” ②耳 ：表示限止语气，可译为“罢了” ③乎：表示反问语气 ，可译为“呢” 1. “ 不可不学！ ” 写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？ 用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。 2. “ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 ” 表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？ “ 邪 ” 表示反问语气，译为 “ 吗 ” ，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。 3. “ 卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ” 孙权这样说有何作用？ 现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。 孙权是 为什么要劝 吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？ 卿今当涂掌事 , 不可不学。（吕蒙执掌军权，不可不学习） 先以古为鉴，说明读书学习的必要性；再现身说法，鼓励吕蒙学习。 4 、鲁肃大惊曰： “ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ” 的 “ 惊 ” 字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？ 对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步惊奇、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因 “ 学 ” 而使才略大有长进。 5. “ 大兄何见事之晚乎！ ” 这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时怎样的心情？ 这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 1. 运用侧面描写的手法，通过写吕蒙和鲁肃之间的论议，结友，侧面烘托了吕蒙的自信，来表现他取得的学习成果。 2. 启示 : 我们应该多读书，读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助。 ( 吕蒙的变化谈启示） ◆ 孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请简要说明。 有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃是同僚关系，对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。 ◆“ 士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么道理？ 情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切的人和事。 课堂讨论 1 、孙权为什么劝吕蒙学习？ 卿今当涂掌事，不可不学！ 2 孙权期望吕蒙学得怎样的结果（目的）？ 但当涉猎，见往事耳。 3 吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？ 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 4 最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？ 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 孙权 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 善劝 好学 关爱部下 分析人物： 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 鲁肃 爱才 敬才 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 吕蒙 听劝 学有所进 本文的三个人物各有什么特点？ 孙权 吕蒙 鲁肃 对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 好学。 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才 , 豪爽而不失风度 , 对朋友的进步十分高兴。 ( 劝 ) ( 赞 ) 孙权劝学 启示： 1. 告诉我们“开卷有益”的道理，我们应该多读书，读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助。 ( 吕蒙的变化谈启示） 2. 我们不要以一成不变的态度看待他人 , 要以发展的眼光看待一切人和事。 3. 不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？ ①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）  ②求知可以改进人的天性。 ③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 ④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 ⑤要虚心听取别人的正确意见，要虚心接受教育； ⑥活到老，学到老 …… 1. 详写 “ 劝学 ” 、 “ 议论 ” ； “ 就学 ” 、 “ 结友 ” 则一笔带过。 2. 正面写 “ 劝学 ” 经过，通过 “ 议论 ” 之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 3. 文章以人物对话来表现人物。 中心概括 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并 ‘ 努力学有所成的事迹，说明了人只肯学就会大有长进。