《小石潭记》教案15

‎       人教版八（下）26课《小石潭记》教学设计 ‎ 望秋园 ‎【教学目标】‎ ‎1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。‎ ‎2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。‎ ‎3、学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1、  学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。‎ ‎2、  掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。‎ ‎【教学难点】体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。‎ ‎【教学安排】两教时 第一教时 ‎【教学要点】‎ ‎1、  介绍作者和写作背景。2、正音、朗读直至熟读。3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。‎ ‎【教学步骤】‎ 一、介绍作者和背景 柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。‎ 柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，他寄情于山水，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，‎ 通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。 ‎ 二、正音、朗读直至熟读。‎ ‎《小石潭记》朗读停顿 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道,下/见小潭，水尤/清洌。全石/以为底。近，,卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。‎ 潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布/石上，佁然/不动；俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。‎ 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见，其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。‎ 同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶/而从者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。‎ 三、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。‎ ‎ 古今异义 1．小生：古义：年轻人。（崔氏二小生）今义：戏曲艺术中的一种角色。 2、去：古义：离开。（乃记之而去）今义：前往，到某处。 3．闻：古义：听到、听闻。（闻水声）今义：用鼻子嗅气味。 4．居：古义：停留。（不可久居）今义：住。 5．布：古义：映，显现。（影布石上）今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。 6．许：古义：用在数词后表示约数，数目不确定，等同于现今口语中常说的：“左右”“上下”。（潭中鱼可百许头）今义：允许、准许。 7．佁（yǐ）然：古义：呆呆的样子。（佁然不动）今义：静止的样子。 8．清：古义：凄清；冷清。（以其境过清今义）今义：清晰，清净等。 9．以为：古义：作为（全石以为底）今义：认为等。‎ 一词多义 1．可：（1）大约。表示估计数目。（潭中鱼可百许头）（2）可以，能够。（明灭可见；不可久居） 2．从：（1）介词，自、由。（从小丘西行百二十步）（2）跟随。（隶而从者） 3．清：（1）形容词，清澈。（水尤清冽）（2）形容词，凄清。（以其境过清） 4．差：（1）形容词，长短不一。参差不齐（参差披拂）（2）动词，交错。（其岸势犬牙差互） 5．见：（1）通“现”,出现。（才美不外见）（2）看见，动词。（明灭可见） 6．乐：（1）以…为乐，形容词的意动用法。（心乐之）（2）逗乐。（似与游者相乐） 7．以：（1）介词，因为。（以其境过清）（2）连词，而。（卷quan 石底以出）（3）介词，用把全（quán石以为底） 8．而：不译，（1）表承接关系。（乃记之而去）（2）表并列关系。（隶而从者）（3）表修饰关系。（潭西南而望） 9．游：（1）游动。（皆若空游无所依）（2）游览。（同游者） 10．环：（1）玉环。（如鸣佩环）（2）环绕。（四面竹树环合） 11．为：（1）动词，作为。（卷（quán）石以为底）（2）动词，成为。（为岩）‎ 词类活用 1．从小丘西行百二十步。西：名词作方位状语，向西。‎ ‎2、．下见小潭。下：方位名词作动词，向下。 3．皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。 4．日光下澈。下：方位名词作状语，向下。澈 ：形容词作动词，照到。 5、俶尔远逝。远：形容词作状语，向远处。 6．潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。 7．斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。 8．其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。 9．凄神寒骨。凄：使动用法，使…凄凉。寒：形容词作使动用法，使…寒冷。 10．如鸣佩环。鸣：使动用法，使…发出声音。 11．心乐之。乐：意动用法，感到快乐。 12．隶而从者。隶：名词作动词，作为随从。从，跟从。 13. 似与游者相乐。乐：形容词作动词，逗乐14.近岸。近：形容词用作动词，靠近。 15.潭中鱼可百许头。可：形容词作量词，大约。‎ 特殊句式 倒装句： 1．如鸣佩环（正确语序：如佩环鸣） 好像人身上的佩环相碰击发出的声音。 2．全石以为底（正确语序：以全石为底） 小潭以整块石头为底。 3．卷石底以出（正确语序：石底卷以出） 石头从水底向上弯曲露出水面。 修辞手法： 1．闻水声，如鸣佩环。（比喻） 听到水声，好像人身上的佩环相碰击发出的声音。 2．往来翕忽，似与游者相乐。（拟人） 往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互逗乐。 3．其岸势犬牙差互，不可知其源。（比喻） 两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头。 省略句： 1．乃记之而去。（省略主语“我”） 于是记下这番景致便离开了。 2．斗折蛇行。（省略主语“小溪”） 溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样弯曲。 3．以其境过清。（省略主语“我”）我因为它的环境过于凄清。 4. 心乐之。（省略主语“我”）我心里感到很高兴。‎ 虚词用法 而（1）不译，表承接关系。（乃记之而去）（2）不译，表并列关系。（隶而从者）（3）不译，表修饰关系。（潭西南而望）‎ 四、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。‎ ‎（一）学生根据注释，口头翻译全文。课堂师生互动交流。‎ ‎（二）写作思路与内容要点 本文写景，按游览观察的顺序，思路非常清晰：循声而入发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境，观察了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。‎ 五、布置作业：‎ ‎1、背诵课文第一和第二段；2、翻译全文，写在作业本上。‎ 六、板书设计（见涂色部分）‎ 七、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ 第二教时 ‎【教学要点】‎ ‎1、  检查作业完成情况。2、分别找出描写和议论的语句，重点研讨作者借描写衬托心情的写法。3、引领学生树立正确对待人生挫折的方法。4、拓展阅读训练 5、布置作业：背诵课文后两段，学习本文写景方法，写一处风景，300字左右。‎ ‎【教学步骤】‎ 一、检查作业：是否背诵，是否翻译。‎ ‎《小石潭记》译文 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。‎ ‎ 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。‎ ‎ ‎ 二、课堂活动：学生分别找出描写和议论的语句，重点研讨作者描景的顺序、方法及作用。‎ ‎（一）课文写了哪几种景物？按什么顺序写的？抓住景物的什么特征？‎ 闻水声（悦耳）——见石潭（清澈）——观游鱼（逗乐）——探水源（忽明忽暗）——感氛围（凄清）。作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，在人们面前逐渐展开一幅美妙的图画。【移步换景】‎ ‎（二）如何描写景物的。‎ 写小石潭，处处从“石”字落笔，又表明了它的小面奇秀。从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。“闻水声，如鸣佩环，心乐之。”此文开笔就有声有感。未见其潭，先闻其声，游兴被激发了。“水尤清洌”“青树翠蔓”“日光下彻，影布石上”“明灭可见”，景物的色彩、光线的明暗变化真切 而清丽。‎ 写景，动静交错。声，是动态的，石，是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”又是动态的，鱼儿忽静忽动，溪水若静实动，这画面给人以很深的感知度。‎ 写景，情景交融，寓情于景。读者领受着这画卷的美又对作者寄予深深的敬意与同情。这就是艺术的感染力。‎ ‎ （三）写景的衬托作用：寓情于景，情景交融 作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”‎ 的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。‎ 小结：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发作者贬官失意后的孤独，凄苦之情。语言简练生动，景物刻画细腻，逼真，充满了诗情画意，变现了作者杰出的写作技巧。‎ 三、渗透德育：结合本文，联系实际，引领学生树立正确对待人生挫折的方法。将柳宗元与刘禹锡、苏东坡和陶渊明等古人进行比较，树立积极乐观的生活态度。‎ 四、拓展阅读训练：柳宗元《钴鉧潭记》‎ 钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。 　　其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。‎ 孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？ 1．解释下列加粗的词。 （1）啮其涯（ ） （2）以予之亟游也（ ） （3）芟山而更居（ ） （4）气之迥（ ） 2．写出下列加粗词所指代的内容。 （1）其始盖冉水自南奔注（ ） （2）其颠委势峻（ ） （3）予乐而如其言（ ） （4）行其泉于高者（ ） 3．下列句中有通假字的一项是________；________同________。 A．屈折东流   B．荡击益暴   C．毕至石乃止   D．有泉悬焉 4．翻译。 （1）其颠委势峻，荡击益暴 __________________________________________。 （2）孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？ __________________________________________。 5．《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔，都是《永州八记》中的作品，内容也都是写潭的，但两文 的写法有所不同：前文着重写________，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文主要突出景物________的特点；前文抒发了作者________的内心情感，后文透露了当地农民________的生活境况。‎ ‎【参考答案】1．（1）侵蚀（2）多次，屡次（3）割草这里指开荒（4）辽远，这里指气清 2．（1）指钴鉧潭（2）指冉水（3）那个农民，指住在这里的人（4）指泉水 3．A　　“屈”同“曲” 4．（1）冉水的上游和下游流势峻急，冲击得更猛烈（2）是什么使我乐于住在这夷人聚居的地方而忘记故乡呢？不就是这样优美的钴鉧潭吗？ 5．潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦 ‎【译文】钴鉧潭,在西山的西面.其开始大概是冉水从南边奔流下来,碰到山石阻隔,曲折向东流去；其头尾水势峻急,更加激荡,侵蚀岸崖,所以边缘广阔而中部水深,最后遇有石头停下来；水流形成的旋涡像车轮翻滚以后,慢慢流去.清澈而平静的水面有十亩.四周树木环绕,上有泉水流下. 山上有居住者,因我多次来游玩,刚一敲门就来告诉我：“无法负担越欠越多的官租私债,（没办法）,我想在山上锄草开荒,并愿意卖掉我潭上的田,暂时缓解一下债”.我很高兴答应了他的话.我就加高台面,延伸栏杆,疏导高处的泉水使其坠落入潭中,发出了悦耳的声音.特别是到了中秋时节赏月更为合宜,可以看到天空更高,视野更加辽远。‎ 是什么使我乐于住在这旷野而忘掉故土?莫非是这钴鉧潭 五、布置作业：背诵课文后两段；学习本文写景方法，写一处风景，300字左右。‎ 六、板书设计见涂色部分 七、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎