《小石潭记》高效课堂模式导学案

九集中学高效课堂模式导学案 课题 ‎《小石潭记》‎ 课型 新授 导学教师 肖学军 导 ‎ 学 目 ‎ ‎ 标 知识与能力 ‎ 1、诵读课文，理解文意，积累文言词句。‎ ‎2、体会借景写情的写法。 ‎ 过程与方法 诵读法、讨论法、练习法。‎ 情感态度 与价值观 体会作者以“乐”衬“忧”的孤独凄凉的心境。‎ 导学重点 诵读课文，理解文意，积累文言词句。‎ 导学难点 体会作者借景写情、以“乐”衬“忧”的孤独凄凉的心境 导 学 过 程 学 生 环 节 二次备课 自 主 学 习 一、资料导入 柳宗元 唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来，美不胜收。《永州八记》就写于此时。‎ 二、朗读课文，理解文意 ‎1.给加点的字注音： 篁(     )竹     卷(      )石底    为坻(     )    为嵁(     )  犬牙差(     )互     ‎ 佁然(     ) 俶尔(    )    往来翕忽(     )   寂寥(     )无人   悄(    )怆(    )幽邃 ‎2、借助注释独自初译文意，并解释词语：‎ ‎①篁竹      ②心乐之 ③蒙络摇缀       ④佁然 ⑤俶尔   ⑥翕忽 ⑦寂寥 ⑧悄怆 ‎ ‎ ‎ 合 作 探 究 ‎3、小组合作释疑,理解文意，翻译句子：‎ ‎①全石以为底，近岸,卷石底以出。‎ ‎②佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。‎ ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。‎ ‎④四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。‎ ‎4、组内探究：‎ 第一段：小石潭是怎样被发现的？‎ 第二段；写了哪些景物？‎ 第三段；溪身岸势有什么特点？‎ 第四段；写了小石潭怎样的特点？怎样的感受？‎ 整 合 提 高 三、品读课文，探究写法与情感 ‎5、课文各自然段分别采用什么写法？‎ ‎6、全文是按照什么顺序写的? ‎ ‎7、本文抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？‎ ‎8、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？‎ ‎9、拓展：请你联系其他学科知识，说说小石潭水清的原因。‎ 四、诵读课文，巩固提升。‎ 当 堂 检 测 1、 解释加线词：‎ 从小丘西行百二十步 斗折蛇行 心乐之 凄神寒骨 以：以其境过清 全石以为底 ‎2、第二段对潭水的描写，分别从( )、( )、( )等角度去点染，整段文字没有一个字写到( )，却又无处不在写( )。‎ ‎3、摘出有关写“鱼”的句子：‎ ‎⑴ 鱼静态的句子： ‎ ‎⑵ 鱼动态的句子： ‎ ‎⑶ 鱼情态的句子： ‎ ‎4、高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是 ‎ ‎5、依据课文推断，作者的立足点在潭的（ ）面。‎ 教 学 反 思